在初中英語教學(xué)中進行德育滲透

霍興勤

德育是指對受教育者有目的地施以道德影響的活動，內(nèi)容包括提高道德覺悟和認識，陶冶道德情操，鍛煉道德意志，樹立道德信念，培養(yǎng)道德品質(zhì)，養(yǎng)成道德習(xí)慣。初中階段的孩子處于品德發(fā)展的組合期和重組期，也正是行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。蘇霍姆林斯基說過，每一門學(xué)科的老師，都應(yīng)毫無例外地找出本門學(xué)科中包含的對學(xué)生進行德育和世界觀教育的可能性，并充分發(fā)揮它們的教育作用。

一、英語教學(xué)中德育的重要性

英語教師在教書育人上應(yīng)該更能發(fā)揮其獨特的作用，因為英語教師對西方國家的政治、文化、歷史、經(jīng)濟等國情都比較了解，可以結(jié)合我國實際，針對班級學(xué)生的思想問題，在英語教學(xué)中進行中西方文化的對比性思想教育，并通過各種活動幫助學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，喚醒學(xué)生類似的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生通過比較和體驗，學(xué)會用一種多層次、多角度的眼光來看待問題和分析問題，有效地提高學(xué)生理解、認同、確信正確價值的能力，從而完成《英語課程標準》中“幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”的任務(wù)。

二、如何在英語教學(xué)中滲透德育

1.在英語學(xué)習(xí)的目的上滲透德育

雖然從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)英語，但事實上學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的目的卻是很茫然：多數(shù)學(xué)生從未考慮過這個問題，只是學(xué)校課程安排的而不得不學(xué)；有的是為了提高自身的修養(yǎng)；有的是喜歡聽英語歌曲，看美劇，從而尊崇英美文化：有的是為了今后出國留學(xué)；有的是為了今后與外國人做生意時交流的方便等。這時作為英語教師，就非常有必要在教學(xué)中結(jié)合所學(xué)內(nèi)容滲透德育，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念。

例如，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了English is one of the world's most widely used languages，但同時又學(xué)到了Chinese has the largest number of speakers。此時我就向?qū)W生布置了這樣一個作業(yè)，“既然世界上使用人數(shù)最多的是漢語，但漢語為什么沒像英語那樣具有如此大的國際影響呢？”學(xué)生課后查詢了資料后發(fā)現(xiàn)：早期英國殖民者對亞、非、拉廣大地區(qū)進行軍事、政治、經(jīng)濟的侵略進而滲透到生活的各個領(lǐng)域，從而導(dǎo)致英語是當今世界最強勢的語言，全球有75個國家將英語定為官方語言。此時教師在課堂上便可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)英語的目的應(yīng)該是為了更好地向發(fā)達國家學(xué)習(xí)，在瞬息萬變的信息時代爭取主動，把我國建設(shè)成繁榮昌盛的現(xiàn)代化強國。只有這樣才能提高我們祖國在世界上的地位，最終使我們的母語也能在全世界范圍內(nèi)有更大的普及。

2.在教材中挖掘德育的元素

德育滲透是一個循序漸進的過程，要使德育滲透得以成功地進行，教師一定要抓住契機，激發(fā)學(xué)生的道德思維。教材中的許多鮮活的人與事能夠引起學(xué)生思想情感的共鳴，這些素材就蘊含著很多德育的素材，如課文中有Bill Gates和Helen Keller的奮斗經(jīng)歷，有美國總統(tǒng)喬治？華盛頓少年時的故事，女護士南丁格爾的優(yōu)秀事跡。這些課文都滲透著思想品德的因素，關(guān)注學(xué)生的情感，寓思想教育于語言教學(xué)之中，對學(xué)生的身心發(fā)展、良好道德品質(zhì)的形成都有較強的感染作用。

教材的另一鮮明特點是文化教學(xué)，由課堂、家庭逐漸向社會各方面展開，逐步介紹中西方社會文化背景知識，有意識地讓學(xué)生了解英語文化和漢語文化的差異，增強學(xué)生的跨文化交際意識，提高學(xué)生對，戶外文化異同的敏感性和鑒別能力。如教材中介紹了—些中西方傳統(tǒng)節(jié)日，這時我們教師不應(yīng)只是照本宣科，而應(yīng)該幫助學(xué)生追尋這些節(jié)日的不同的起源，不同的文化底蘊，如圣誕節(jié)是為了紀念耶穌基督的誕生，而中國的中秋節(jié)起源于嫦娥奔月的傳說。

3.以生活為基礎(chǔ)，將德育寓于社會生活的主題中

新教材中的多數(shù)內(nèi)容都來自生活，比如我們非常熟悉的環(huán)保問題、安全教育問題、慈善事業(yè)問題、志愿服務(wù)等，無一不與我們的生活息息相關(guān)。例如在課本中介紹了中西方的飲食文化和習(xí)慣，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認識到飲食習(xí)俗其實是一種文化。飲食不僅僅是吃飽喝足的問題，它還富含著不同文化背景下的重要禮儀。中國人熱情好客，經(jīng)常請親朋好友吃飯以增進關(guān)系的親密。西方人即使—起吃飯，也是各付各的賬。通過這幾個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生既了解了中、西餐的禮儀文化，更有助于提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。

又如，學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)英語習(xí)語和諺語時，教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)這些諺語的同時，還可適時布置收集英語習(xí)語、諺語的拓展作業(yè)。英語習(xí)語、諺語是西方各民族在長期生活和社會實踐中各種經(jīng)驗、體會的總結(jié)，是勞動人民智慧的結(jié)晶。通過積累英語習(xí)語、諺語，學(xué)生對西方國家的歷史文化、宗教信仰和文化作品有了更深的理解和興趣。學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)諺語的背后都包含著有趣的歷史典故或傳說故事，有的習(xí)語來自《圣經(jīng)》或莎士比亞的經(jīng)典著作等；人們在得到經(jīng)驗教誨的同時，又得到了—次美好的藝術(shù)享受。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，更要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞作品中的內(nèi)涵美和作者要表達的思想感情，以其深刻的思想內(nèi)容和優(yōu)美的藝術(shù)境界，給學(xué)生以深刻的啟迪。

授人以漁可解—生之需，英語教師在教學(xué)中更要關(guān)注學(xué)生的生活需要和發(fā)展需求，課內(nèi)、課外的活動應(yīng)以學(xué)生為中心，以學(xué)生的終身發(fā)展為目的；以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，教給學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主要目標。例如，本人在帶領(lǐng)學(xué)生做“英語因生活而更精彩”的探究性活動中，要求每個學(xué)生搜集生活中的10條英浯廣告語、商店名稱、雙關(guān)語、菜單上的英文、進口家用電器說明書上的文字、原版電影上的語句等，再分小組分工合作加以整理演示，使同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)不再局限于課本，培養(yǎng)學(xué)生在生活中多觀察、體驗，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生在這類活動中表現(xiàn)積極熱情，既積累了許多英語詞匯，又明白了“生活即教育”，生活就是我們的活教材。

總之，英語教師如能在教學(xué)的過程中把德育作為學(xué)科教育的目標之一，有計劃、有目的地在語言學(xué)習(xí)的過程中滲透德育，將為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎(chǔ)。同時教師更要注重培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，通過各種活動的設(shè)計激發(fā)他們的潛能，鍛煉他們的思維能力，從而實現(xiàn)學(xué)生個性的全面發(fā)展，真正做到教學(xué)與德育的統(tǒng)一。endprint