中學(xué)思品課教學(xué)問題與策略研究

賈俊如

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)第二中學(xué)

中學(xué)思品課教學(xué)問題與策略研究

賈俊如

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)第二中學(xué)

思想品德課堂的精彩不是教師表演得精彩，而是教師能夠精心設(shè)計(jì)課堂提問，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生深入思考，激活學(xué)生思維內(nèi)力，培養(yǎng)學(xué)生探索精神，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣的思想品德課堂才是高效的課堂，精彩的課堂。教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)到什么，得到什么是任何教學(xué)都必須追問和考慮的。課堂教學(xué)既體現(xiàn)了教師的素質(zhì)，也體現(xiàn)了教師的智慧。

中學(xué)思品；教學(xué)；問題；策略

教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)到什么，得到什么是任何教學(xué)都必須追問和考慮的。課堂教學(xué)既體現(xiàn)了教師的素質(zhì)，也體現(xiàn)了教師的智慧。為改革傳統(tǒng)不足，教育部進(jìn)行了基礎(chǔ)教育課程改革，但是現(xiàn)在我們的課堂教學(xué)又有幾多變化呢？我想以新課程理念為指導(dǎo)，以平時(shí)的聽課為依托，來談一談新課程理念下課堂教學(xué)中存在的幾個(gè)問題以及我自己的一些看法。

一、關(guān)于課前備課

如果教師在上課前，不進(jìn)行充分的備課準(zhǔn)備，是不可能很好地完成教學(xué)任務(wù)的。目前，教師備課不精細(xì)主要有以下幾種表現(xiàn)：一是由于教師的知識(shí)儲(chǔ)備不足和不能很好地把握學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)而造成知識(shí)結(jié)構(gòu)不清晰、內(nèi)容闡述不清楚等問題，導(dǎo)致課堂講解邏輯混亂，不利于學(xué)生理解和接受；二是由于教師沒有認(rèn)真地研讀教材及相關(guān)資料，使備課環(huán)節(jié)喪失或流于形式。

二、關(guān)于課上教學(xué)

一堂精彩的好課應(yīng)該是教師和學(xué)生在上課的過程中都很興奮，并都在不同程度上獲得成功的滿足感的高效課堂。但由于教師對所教內(nèi)容不熟練或準(zhǔn)備不充分而造成課堂上時(shí)常出現(xiàn)思維中斷，進(jìn)而無法形成課堂教學(xué)高潮，師生雙方都感到壓抑，無法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教師缺乏激情和活力，無法有效地聲情并茂地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，造成課堂沉悶，雙方?jīng)]有形成很好的溝通和思維碰撞，造成課堂教學(xué)效率低。

以上大略列舉課堂教學(xué)中不盡人意之處，如何更好地提高思想政治學(xué)科的課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，這是新課程背景下每位思想政治教師都必須思考的現(xiàn)實(shí)問題。通過自己的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)從以下方面努力。

1.提升教師的專業(yè)素質(zhì)。

（1）樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。對于教師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課改過程中，教師必須以新觀念來實(shí)施新課程。

（2）豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。作為新課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵。知識(shí)的厚度增加了，課堂就能深人淺出，左右逢源。

（3）提升教育教學(xué)能力。教師要根據(jù)課堂實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)，改變既定教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中并保持在教學(xué)活動(dòng)上。及時(shí)捕捉來自于學(xué)生的各種信息，通過分析，轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源，從而引發(fā)新的學(xué)習(xí)。還要對學(xué)生進(jìn)行精當(dāng)?shù)脑u價(jià)。評價(jià)不是對結(jié)果簡單的肯定與否定，而是對學(xué)生思維的點(diǎn)撥。語言要飽含激勵(lì)，用真情去評價(jià)學(xué)生，倡導(dǎo)發(fā)展性評價(jià)。

（4）做一個(gè)有反思力的教師。一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。因此，每個(gè)教師都應(yīng)在自己的教學(xué)實(shí)踐中，不斷反思、不斷探索，在這一過程中實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。

2.課前精心備課。

政治學(xué)科獨(dú)有的與時(shí)俱進(jìn)的的特點(diǎn)，使我們的教師在備課時(shí)要付出更大的精力，而我們的備課要素相比于其他學(xué)科也更加豐富。備課也應(yīng)實(shí)現(xiàn)“有效備課”。以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，鉆研教材、篩選時(shí)政，精選、整合有效教學(xué)內(nèi)容。新教材是課改理念的文本體現(xiàn)和載體，需要每一位教師去認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的基本精神和編寫意圖。還要合理整合社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生生活中可利用的教學(xué)資源。

3.自主學(xué)習(xí)。

我認(rèn)為，真正意義上的自主學(xué)習(xí)應(yīng)是在教師指導(dǎo)下，在不背離學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，在不誤解或曲解文本思想意義的前提下，讓學(xué)生擁有對文本的自我解讀權(quán)，擁有學(xué)習(xí)方法的選擇權(quán)。只有這樣，學(xué)生的主體地位才能切實(shí)得到保證，自主學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。

4.小組合作。

要想使小組合作學(xué)習(xí)真正有實(shí)效，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流。其一，小組的安排要合理，分工要明確。其二，規(guī)范操作。其三，明確任務(wù)。其四，全班交流、分享成果。其五，教師要明確自己的職責(zé)。（規(guī)范行為、發(fā)現(xiàn)火花、排除障礙、引導(dǎo)深化）只有這樣，才能把合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

5.教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

創(chuàng)設(shè)情境不能只圖表面上的熱鬧，不能干擾和弱化知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)以及學(xué)生思維的發(fā)展，不是所有教學(xué)活動(dòng)的展開都需要渲染情境，對于一些不好創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)內(nèi)容，可以采取開門見山的方式直接引入。任何情境都不能游離于教學(xué)之外。

在實(shí)施新課程過程中呈現(xiàn)出的典型問題，究其實(shí)質(zhì)主要是對新課標(biāo)的精神吃得不透，盲目地趕潮流，求轟動(dòng)，在追求形式上做文章所造成的。在我們走進(jìn)新課程時(shí)，只要我們深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)精髓，在實(shí)踐中反思、在反思中成長，我們將會(huì)很快走出與新課改理念“貌合神離”的迷途。