翻轉課堂和社交網絡為STEM 教育領域的學子提供嶄新的學習方式和更廣泛的學習機會

據IEEE發表的消息稱，將科技融入到科學、技術、工程與數學（合稱STEM）教育中，將有利于提高課堂的創新力與創造力.

“與以往相比，目前我們可以即時獲取更多的信息、工具和技術.這使得我們能夠以數年前無法想象的形式進行創新.因此，學生可以更自主地按照他們的興趣和熱情來規劃他們的學習，”IEEE會 員、IBM 院 士John Cohn說：“STEM 領 域 的 教授和學生將從這種快速獲得信息的能力中獲益良多，作為一名工程師，看到我們協助創造的技術正在幫助社會培育更優秀的未來工程師，我覺得非常欣慰.”

翻轉課堂

創客運動（The Maker Movement）、網絡視頻、大規模的網絡開放課程以及其他類似的技術資源正在改變課堂教學的結構.由于工程學內容的固定性，科技進步使得學生能夠利用課余時間自主學習STEM 領域的有關標準，把課堂時間留給創造性應用的討論.

“對于電路中有多少電流量這種問題，只能夠有一個正確的答案，”IEEE會員、薩里大學客座教授William Webb如是說，“對于工程學或其他的STEM 教學領域而言，使用網絡課程或遠程教學來解答這些具體問題的效果是非常理想的，因此，教師們可以在寶貴的課堂時間進行協同創新，提高學生的創造力與創新能力.

將社交網絡融入STEM 教育

科技進步同樣為工程學學生提供了與教授和同輩交流及合作的新平臺.社交網絡的這種以討論為中心的特質很能吸引STEM 的學生，并有助于激發他們的新想法.免費并且普及度很高的社交網絡平臺，例如twitter，能夠幫助學生直接聯系他們平常極少機會接觸到的專家.進取的教育工作者也會利用網絡教育資源去突破單調的傳統講授式課程，包括模擬經典的課程體驗，把課程視頻上傳到YouTube，開放給想觀看的人的同時，為小部分學生提供專業視角的解讀.

就分享和傳播知識而言，網絡論壇使學生在學習的過程中可以提出問題并各抒己見.IEEE 會員，索爾福德大學在讀博士Antonio Espingardeiro說：“最終，學生們必然能夠更容易地參與到課程中，學習并回答他們或其他同學提出的問題.這些STEM 中的討論如果能被良好地引導，將帶來驚人的效果并大大有助于世界難題的破解.”

對傳統教育的影響

當課外信息和教育資源變得觸手可得時，人們也許會認為如今大學學位的價值會有改變，甚至會被淘汰.然而，教育和工程學的專家們堅信雇主們依然看重傳統的大學學位.對畢業生來講，擁有一張標準認證的傳統學位證書依然非常必要.而依托于科技進步，各種各樣的網絡課堂成為現實，在課堂上學到的額外知識將會成為簡歷上的亮點，它們會給未來的工程師們提供廣泛的知識基礎，幫助他們在工作中不斷創新.

“招聘人員往往不會否認看重應聘者的學歷和工作經驗，”IEEE 高級會員，阿爾斯特大學計算和工程學院教授Kevin Curran認為：“技術課程和虛擬教室并沒有對傳統的學院教育構成威脅，而是很好地平衡了與人交流和電子課堂的關系.它可以為特定的領域提供相關的專項培訓，對想要學習課堂之外的知識的學生來講，它將是一個很好的選擇.”

（摘編自IEEE新聞）