關于創新高職院校學生管理工作的思考——以甘肅工業職業技術學院為例

閆 瑜

（甘肅工業職業技術學院，甘肅 天水 741025）

學生管理工作是高校各項工作的重要組成部分，其管理水平高低已成為衡量學校綜合辦學水平的一個標準。隨著高校辦學規模的不斷擴大，辦學層次日益增多，生源素質逐年下降，學生管理工作的難度也在增大。如何適應學校內涵發展戰略需要，不斷提高學生管理工作水平，已成為高校亟待解決的新問題。本文根據甘肅工業職業技術學院（以下簡稱“我院”）的實際，對高職院校學生管理工作創新進行探討，旨在提高管理水平，為教育教學和人才培養質量的提高奠定堅實的基礎。

1 以育人為根本，創新學生管理工作理念

學生管理工作能否達到預期的目標和效果，首先要有一個明確的工作理念。學校學生管理工作理念的確定，要根據學校辦學層次、發展定位、學生構成、培養目標和校園文化5方面的情況而定。我院作為一所地方高職院校，培養目標是培養高素質高技能型人才。經過多年的理論與實踐，我校確定了學生管理工作理念：“構建平安和諧校園，創新學管工作模式，服務高等人才培養，促進學生全面發展。”

校園穩定，人與人之間互相寬容、和平共處是學校改革、發展的前提和保證。沒有平安做保證，構建和諧社會只能是紙上談兵。為學生創造一個安靜、和諧、健康、平安的學習和成長環境是學生管理工作的根基和首要任務。創新是科學發展觀的根本要求，也是高校學生管理工作的內在要求。要不斷創新高校學生管理工作理念，探索新的工作機制，把工作職能定位在為學生的健康成長和全面成才服務，為學校的改革、發展和穩定服務的“兩個服務”上。使學生身心得到全面、健康發展，成為有堅定、正確的政治方向，有強烈的民主、法制意識和開拓創新精神的社會主義事業建設者。

2 以分級負責、目標管理為原則，創新學生管理工作機制

我校同許多高校一樣，實施了校院兩級管理體制。而理順校院兩級管理的關系，明確學校和二級學院各自的工作目標和主要任務，則是做好學生管理工作的基礎[1]。多年的理論與實踐證明，我校實施的校、院分級負責、目標管理工作模式是行之有效的學生管理工作模式。

校、院分級負責指的是學生處（學工部）作為學校學生管理工作的職能部門，全面規劃學生管理工作的任務和要求，負責制度建設、學校維穩、學生應急處置、學生資助、心理健康教育、學生保險、公寓管理、學生管理工作考核、學生表彰獎勵以及新生報到等專項工作。

目標管理指的是學校對二級學院實行目標管理，二級學院對學生管理工作實行過程管理。二級學院根據學校總體要求，結合本學院專業特點等情況完成學生管理工作任務。主要任務包括全面負責本學院學生日常管理工作，負責輔導員、班主任的聘任與考核工作。班主任（兼職）負責班級日常管理，輔導員負責二級學院學生專項管理工作。

實行校院兩級管理體制后，管理權力下放，管理重心下移。建立與完善二級學院學生管理工作考核體系，考核二級學院學生管理工作成效，是實現學校對二級學院目標管理的基礎，同時對促進學生管理工作質量的提高也是必要的[2]。二級學院學生管理工作考核體系按照公平、公正、透明、易量化易操作的原則建立，以按月進行考核為宜，每月考核結果在《甘肅工院學生管理》QQ群里公布，以方便查詢。考核指標體系包括學生文體活動開展、宿舍衛生、學生違紀率、班主任進公寓率、學生繳費率5項指標。5項指標分別計分，每一項考核只排名次分，即按二級學院排名得分。考核排第一名者得8分，第二名者得7分，以此類推，最后統計5項指標總名次分，總名次分前三名的二級學院直接獲得學生管理工作先進集體稱號。

3 以傳承校園文化為載體，創新學生管理工作內容

校園文化是一所學校的文化歷史積淀，是一種內在的文化氛圍。大學校園文化可以反映出大學的辦學理念、辦學方針、專業特色和獨特的文化氛圍，更能反映出一所大學長期發展的戰略目標、群體意識、價值觀念和行為規范[3]。

學生處牽頭組織的以傳承校園文化為主的文化活動和行為規范教育，如大學生文化月活動、大學生一日行為規范活動、大學生誠信教育活動、大學生心理健康教育活動等屬于學校層面的活動。

二級學院結合本學院專業特點開展學生管理，形成各具特色的學生工作新格局。如電信學院推行“四化歸一”（管理方式柔性化、管理過程精細化、人才培養階梯化、校園文化精品化）學生工作模式，促進學生全面發展；測繪學院推行“四線歸一”（以黨建工作為抓手，以學生管理為中心，以團學活動為推手，以測繪技術協會為平臺）學生工作模式，促進學生綜合素質的提高；化工學院推行健康管理（以健康的思想指引學生，以正確的行為帶領學生，以高尚的人格引領學生，以淵博的知識教育學生，以寬廣的胸懷包容學生，以善良的心靈感染學生），積極倡導賞識教育，促進學生健康發展；建筑學院推行“一二三四”（圍繞一個中心，帶好兩支隊伍，抓好三項活動，達到四個提升）學生教育管理模式，促進學生全面發展；旅游學院推行“多元教育”管理模式（專業知識教育、思想政治教育、心理健康教育和企業文化教育相結合的“多元教育”管理模式），突顯職業教育特色；地質學院實施“一二三四五”（“一線貫通、兩個結合、三支隊伍、四個陣地、五個節點”）人才培養工程，鑄就合格地質人才；經管學院實施“一二三四”（一個中心：以全面實現專業人才培養目標為中心，做到學生活動與專業特色相結合，管理方式與專業教學相適應；兩個向度：學生管理模式與專業教學特點相適應，學生活動與專業教學項目相兼容；三位一體，服務學生；“四心”育人，構建和諧校園）管理模式，打造一流育人環境；藝術學院實施“求真、存善、盡美，培養合格藝術人才”教育模式。

“十年樹木，百年樹人”，學生管理工作是一項系統工程，唯有大膽創新，與時俱進，才是根本出路，才能適應新形勢發展的需要。

[1]都光珍.高校校院兩級管理體制改革的對策思考[J].國家教育行政學院學報，2011（12）：42-43.

[2]王立娟.地方高校校院兩級管理模式的思考與實踐[J].理論界，2012（9）：31-32.

[3]張宇慶.關于高校實行校院兩級管理體制的探討[J].中國電力教育，2010（6）：89-91.