藥學專業學生化學學習興趣培養探討

黃統輝，劉 玲，安 琳，劉 毅

（徐州醫學院，江蘇 徐州 221004）

藥學專業學生化學學習興趣培養探討

黃統輝，劉 玲，安 琳，劉 毅

（徐州醫學院，江蘇 徐州 221004）

針對我校藥學專業學生化學學習的實際情況，通過與學生座談、開設化學講座、成立科研興趣小組等，調動學生學習化學的積極性和主動性。

藥學專業；化學；學習興趣

注：本文系江蘇省高校大學生創新創業訓練計劃項目（201310313006Z）

基礎化學、有機化學、物理化學、分析化學等課程，是藥學、臨床藥學、藥物制劑專業重要的專業基礎課。長期以來，高考制度和文理分科對中學應試教育的影響，使學生化學基礎薄弱，實驗動手能力差，缺乏創新思維能力[1]。而藥學專業學生剛進大學，首先要學習化學相關課程，面對較大的教學容量，一時很難適應，無法及時理解和吸收所學知識，影響了其對后續藥學相關專業課程的學習。興趣是推動學生學習的內在動力，是調動其學習積極性和主動性比較可行的方法[2]。為激發學生學習化學的興趣，根據我校藥學專業學生學習化學相關課程的實際情況，我們進行了一系列嘗試，試圖從多個角度調動學生學習的積極性和主動性。

1 正確引導，加強學習目的性教育，激發學生學習動機

藥學是研究藥物與人體及致病體相互作用的科學，涉及的學科非常廣泛，而且與化學的關系非常密切。學生化學基礎知識的掌握對后續專業課程，如藥物化學、天然藥物化學、藥物分析等的學習起著非常重要的作用。2012年江蘇省高考方案為“3+學業水平測試+綜合素質評價”，其中學業水平測試科目包括政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術7門，理科類考生選修測試科目除物理外，還要在政治、地理、化學、生物4門中再選擇1門。藥學相關專業新生上課一個月后，輔導員對其學習及生活狀況進行調查，結果：近80％的學生不知道在大學如何學習，對專業及前途認識模糊；近46％的學生中學時選修了化學之外的科目；部分學生化學基礎相對薄弱，對化學相關基礎課程的學習缺乏自信，對后續專業課程的學習感到迷茫，甚至產生抵觸心理。

針對上述情況，我們與輔導員聯動，在班級內開展“我的大學生活”主題班會，邀請青年教師作為班級導師，參與其中。班會上鼓勵學生積極發言，促進生生、師生間的學習經驗與生活經歷交流；針對學生反映的相關問題進行詳細解答和坦誠交流，梳理化學與藥學相關課程的關系，指出藥學需要用無機化學、有機化學的理論與方法合成有特定功能的藥物，研究各種無機和有機化學反應，以了解藥物的構效關系；用化學分析的方法從動、植物體內以及人體組織中分離出具有生物活性的物質并確定其結構；在藥物生產中，分析原料藥、藥物中間體及制劑中的有效成分及雜質；用物理化學方法研究藥物的穩定性、生物利用度和藥物代謝動力學；用化學的概念和理論解釋病理、藥理和毒理過程，并提出解決問題的方法。

此外，選擇部分2011級與2012級新生開展“面對面”座談會，進行交流。座談會上，二年級學生踴躍發言，以自己的親身經歷向新生講述，中學時是否選修化學對大學化學課程的學習并不起決定性作用，應堅定學好化學的信念；學習方法上不能沿襲高中學習的老路子、完全依靠教師督促，要學會自己安排時間，主動發現、提出和解決問題，提高學習能力；利用好課堂，進一步明確學習目的和動機，學會調整心態，培養創新思維能力和實驗動手能力。相關主題班會和座談會的有效開展對幫助新生適應大學生活起到了很好的引導作用，有效改善了藥學專業學生對專業認識的迷茫和化學學習的困惑。

2 開設講座，介紹科研成果與動態，提高學生學習興趣

藥學專業開設化學課程的主要目的是進行基礎理論知識的教學和基本實驗技能的培養，為學習專業課程服務。但在實際教學過程中，一方面，受教材、學時等因素限制，較少補充最新科技信息、更新知識。另一方面，受知識水平的限制，新生對化學相關課程與藥學的關系認知不足，容易忽略化學知識與藥學專業課的聯系，缺乏對化學基礎知識在藥學應用中的感性認識，意識不到化學在藥學課程中的基礎性地位，具體表現為學習興趣缺乏、動力不足、效果欠佳，對所學知識不知如何應用[3]。

如果能在學生的專業課學習過程中，針對上述問題適時安排講座，以講述課程之間的聯系為目的，選擇與學生學習階段相適應的主題，不僅能豐富學生的化學知識，更能激發他們的求知欲，對培養專業課程學習興趣、改善課程教學效果起到重要作用。為此，我們邀請知名高校畢業的青年教師為新生作科研講座，內容包括（1）化學研究進展與發展趨勢：回顧化學學科的發展歷程，展望其發展趨勢，重點介紹化學學科發展與人類生活，特別是與藥學的密切關系；（2）化學與人類的身體健康：介紹大腦和消化系統分泌的化學物質對生理機能的影響、重金屬與激素類藥物的致癌作用及鉑類抗癌新藥的研究和開發；（3）新藥研發流程：告訴學生一種新藥從最初的實驗室研究到最后擺到柜臺銷售平均需要12年，經過靶標確定、模型建立、先導化合物發現和先導化合物優化4個階段，并結合自身在重點實驗室或知名醫藥公司的學習工作經歷，向學生講解藥物研發每個階段的特點；（4）藥物化學前沿研究進展：舉例介紹解熱鎮痛藥阿司匹林的發現發展史及其近些年在預防和治療缺血性心臟病、心絞痛、血管旁路移植中的應用，我國科學家在抗瘧藥物發現中作出的貢獻和我院教師的科研現狀。

通過一系列科研專題講座的有效開展，使學生明確了藥學的研究內容及學習任務，了解了化學學科的研究動態及發展趨勢，對化學知識在藥學相關課程學習中的作用有了感性的認識和了解，既開闊了學生的視野，培養了其學習緊迫感和使命感，又提高了學生的科研素養。

3 成立科研興趣小組，選做實驗，調動學生學習的積極性和主動性

化學是一門以實驗為基礎的自然學科，實驗為化學學習提供了必要的感性材料，有利于增強學習動機、調動學習積極性、激發學生學習化學的興趣。藥學專業學生因在中學時期受實驗儀器、實驗條件的限制及實驗教學模式的影響，所接觸的化學實驗多為教師操作的純驗證理論的演示實驗，學生實驗時主要在教師的指導下，按照實驗講義逐步完成實驗內容，較少去思考實驗中遇到的問題，抑制了學生學習的主動性和創造性，致使許多學生進入大學后，在進行藥學相關的化學實驗時，不知所措，無從下手，甚至缺乏最基本的實驗常識，對完成化學實驗缺乏自信，進而影響了其學習化學理論知識的積極性[4]。據了解，藥學專業本科畢業生中，有一半以上選擇考研，希望畢業后從事科研工作。為此，可成立科研興趣小組，選做實驗，培養其創新能力，以及利用已掌握的基礎知識、基本概念解決或解釋實驗中遇到的問題的能力。考慮到新生要學習的理論課程較多、學習任務繁重，興趣小組以自愿報名方式成立，實驗時間安排在周末。先由指導教師給出實驗課題，學生通過網絡和圖書館查找相關信息，自行設計并撰寫實驗方案，然后進行講解，由教師提出問題、指出不足和需要改進的地方，確定實驗方案。考慮到學生掌握的化學知識相對有限，教師所給的實驗課題也以較為簡單的趣味性實驗為主，包括固體酒精的制備，肥皂的制備，阿司匹林的制備，茶葉中咖啡因的提取。通過選做實驗，學生可掌握實驗的基本原理和方法，形成基本實驗技能和動手能力，培養主動學習的能力，完成從中學階段到大學階段學習方法和思維方式的轉變，以更好地適應大學的學習生活[5]。

除開展科研興趣小組活動外，還帶領學生參觀我院的藥物化學、藥物分析、藥物制劑、臨床藥理科研實驗室，讓他們對科研有一個感性認識。

與輔導員及專業課教師通力協作，引導學生端正學習態度，明確學習目的；邀請青年教師開展學科前沿講座，激發學生學習興趣；成立科研興趣小組，培養學生的實驗技能，帶領學生參觀科研實驗室，使其了解科研，開闊視野，培養其主動學習化學，熱愛科研的意識。這些均可激發藥學專業學生學習化學的興趣，是提高藥學專業學生綜合素質，培養其各方面能力的有效方法。

[1]汪煜華，劉運美，鄭興，等.藥學專業學生實踐教學模式的探討[J].西北醫學教育，2011，19（1）：36-37.

[2]齊平，李東月，黃紫華，等.大學生學習動機干預的研究[J].中國高等醫學教育，2008（4）：29-30.

[3]石楓，屠樹江，王香善.在有機化學及實驗教學中培養學生的科研能力[J].大學化學，2009，24（5）：38-41.

[4]劉艷山，洪霞，曾志杰，等.有機化學實驗教學中本科生科研素養培養探討[J].基礎醫學教育，2013，15（2）：150-153.

[5]楊偉品.淺談如何提高非預防醫學專業學生學習預防醫學課程的興趣[J].衛生職業教育，2013，31（18）：66-67.■

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1671-1246（2014）07-0068-02