更新觀念 改革方法

魏海源++宋韶花

〔關鍵詞〕 減負；目的；觀念；方法

〔中圖分類號〕 G632

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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減負的目的是為了讓孩子們能夠在輕松、快樂的環境中得到更加健康、全面的發展。學校是育人的場所，教師作為實施教育的組織者和實施者，在減負中起著關鍵性的作用，可以說，減負的成敗在教師。那么，該如何做到真正意義上的減負呢？這就對我們教師提出了新的挑戰，這就要求教師要更新觀念、提高自身素質，通過創造性的工作去尋找適合新形勢下減負的途徑。

一、與時俱進，更新觀念

對于減負，有人認為，減輕學生負擔就是減少學生在校時間，少留作業，少訂資料；還有人認為，學生減負了，空余時間都去玩了，成績下滑了，家長不滿意，領導會批評，凡此種種，都是對減負的歪解，如果不及時更新觀念，開拓創新，單靠上級的有關條文和行政手段，減負工作還是不能真正落實到實處。

培養具有創新精神和實踐能力的創新性人才是現代學校教育的基本任務。減負的任務就是要提高人的全面素質，培養全面發展的人才。基礎教育就是要為人的發展打好基礎，這個基礎包括科學文化知識、高尚的思想品德、健康的審美情趣、良好的身體素質、現代文明意識，以及獲取新知識的能力、解決問題的能力、動手實踐的創造能力等。當今世界的發展，說到底就是人的素質的發展，因此，作為教師的我們應不斷轉變教學觀念，與時俱進，開拓創新。

教師的教學不能單純地視為知識的傳授，而更多的應該是問題的發現、探討，感情的交流。只有在充滿人文主義思想的民主教學氣氛中，學生的主體性才可能得以發揮，也才能談得上創新能力的培養。同時教師還必須正確對待學生個體之間的差異，實施分層教學。融洽與每一個學生的感情，使學生能在愉快的、充滿感情交流的課堂氛圍中掌握知識，形成能力。

二、要改革教學方法和教學手段

長期以來，陳舊的教學觀念 ，禁錮著人們的思想，影響著教師的教學行為。傳統的教學目標設定往往是單一的，教學過程中重知識學習，輕能力的形成、學法的培養；重本學科教學任務的完成，忽視科目與科目之間、學科教學與非學科教育之間目標的相互滲透。旨在提高人的素質的現代教育要求培養學生“學會做人”、“學會求知”、“學會做事”、“學會共處”、“學會健體”，其培養目標是具有創新精神和實踐能力的對社會有用的綜合性人才，這就要求我們在設立教學目標時貫徹滲透性原則，確立教學綜合性目標。讓課堂成為培養學生綜合素質、全方位表現自我的場所。現代教育創新性、實踐性的內涵要求充分發揮了學生的主體性，就是要求教師對課堂教學必須因教學內容的不同、教學對象的不同采用多變的教法，以激發學生學習的積極性，變講授為活動、變提問為啟發、轉變情感觀念，讓課堂愉快起來，讓學生成為“主角”，讓老師成為“配角”。

隨著科學技術的飛速發展，三機一幕進入了尋常教室。對教師來說，掌握現代化的教學手段顯得尤為重要和迫切。現代化教學手段其顯著的特點，一是能有效地增大每一堂課的容量；二是能減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，有利于提高學生學習的主動性。

三、提高教師自身素質

沒有高素質的教師，減負還是一句空話。減負就是減去超出學生身心發展承受能力以外的學習任務，減去學習活動中機械、重復又對學生智力開發無益的訓練，但減負決不能減質，而是要更好地提高學生的素質，因此，減負對教師的素質提出了更高的要求。

教師的素質包括多方面的內容，諸如良好的道德品質、廣博的知識和修養、良好的心理素質和教育科研能力等。提高教師的素質，除上級主管部門要加以指導和培訓外，教師本人也要主動地、積極地從不同渠道，用不同方式加以學習，不斷地給自己充電。時代在飛速發展，學生的接受能力、認知水平都在不斷地提高，新學科、新理論、新技術、新方法的不斷涌現，對教師的知識更新要求愈來愈強烈。所以我們要努力提高自身的素質，讓學生更加茁壯地成長。

總之，真正給學生減負，讓學生健康成長，是我們教師責無旁貸的使命。教師應身體力行，服務學生，改變角色，在教學中要充分關注學生學習品質的形成和發展，激發學生的學習興趣，創設豐富的教學環境，建立一個學生易接納的教學氛圍。

編輯：蔡揚宗endprint