嚴中有愛 愛而不寵

杜冬麗

〔關鍵詞〕 班級管理；嚴于律己；關

心；熱愛；寬嚴相濟

〔中圖分類號〕 G635.1

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

02—0031—01

班級管理是一項復雜而系統的育人科學，也是一門極其講究經營與管理的教育藝術。經過多年對班級管理的研究與探索，已形成了自己獨特的班級管理風格，也有了深刻的感觸與認識。現總結如下。

一、 嚴于律己，用自己的人格魅力感染學生

班級既是學校最基本的單位，也是一個大的集體。教師、學生與班主任之間日益相處，自然地就形成了相互比較依賴的關系。作為班級管理的 “主心骨” ，班主任的一言一行起著至關重要的表率與標桿作用。俗話說得好：“火車跑得快，全靠車頭帶” 。自擔任班主任工作以來，我總是堅持早到校，每天晨讀第一個進班，清點人數，和學生交流。不早退不曠課，堅持坐班備課，并結合新課程改革的春風，認真、反復地研究教學與管理上的得失。平時還利用業余時間與機會，與同行們細致地探討教學與管理上的新問題、新現象、新情況，及時掌握教育上的最新動態，以此引領自己的教學與管理。

二、關心、熱愛學生，建立良好的師生關系

要教育好學生，首先要關心學生、熱愛學生，做學生的知心人。多年來，我努力做到：對學生思想上積極誘導，學習上耐心幫助，生活上關懷體貼。時刻注意做學生的榜樣，努力做學生的良師益友。

我也經常利用課間休息時間與學生親切交談，詢問他們的生活，及時了解他們的思想動態，從多方面給予他們溫暖。我還經常拿錢給那些忘記帶午飯錢的學生買飯，每次開藥的時候都特意多開一些常用藥放在講桌里以備應急。久而久之，我們師生之間已建立了深厚的感情。一分耕耘，一分收獲，從孩子的話語中得到回報，從家長的言談中得到安慰。可見，班主任在學生家長的心目中占有多么重要的地位，那我們還有什么理由不去關心、愛護那些本來應該得到，而又無法得到全部愛的孩子們呢？

三、寬嚴相濟，用真摯的愛心鑄就班級之魂

班級是一個群體性的組織，需要堅強的核心與靈魂來凝聚這個團體，只有這樣才能產生無窮的向上力量與張力。為此，我采取了寬容與嚴格相結合的辦法，并在其中融入真誠的愛心，去感化他們，達到“既治病又救人”的目的。

1.用剛性的班級制度約束學生，用向上的活動昭示學生。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細，班級的衛生、紀律，學生的行為、生活等樣樣少不了班主任的操心。特別是現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、善于表現，但也存在著許多令人頭疼的毛病，如嬌氣、以自我為中心等。針對這些問題，我制訂了嚴格的班級公約，同時經常開展類似“人人爭先進”的評比活動來激勵、強化學生文明行為，養成良好的行為習慣。經過長期努力，一個溫馨而又充滿朝氣的學習環境在我班蔚然形成。

2.用柔性的細節感染學生，用真誠的愛心感動學生。平時，我喜歡與學生拉家常，如，“你在家最喜歡做什么？”“天氣冷了，你多穿衣服了嗎？”“最近進步很大，請繼續努力！”等等。朋友式的友情、家人般的關愛，拉近了彼此敞開心扉的距離。當遇到問題時，學生也總是樂于找我交流，傾訴內心的困惑。“信其師而樂其教” ，學生喜歡上你所教的學科，也就自然而然服從了你的管理，班級管理也就水到渠成了。

在班主任工作中，我感悟頗深，有幾分勞累，幾許收獲。班級常規管理工作雖然繁瑣，但只要班主任真心地付出，充分發揮自身的榜樣示范作用，將嚴格要求和熱愛學生貫穿于教育活動的始終，就能使班級工作一呼百應，就能實現班級管理的高效率。

編輯：郭裕嘉endprint