試論醫(yī)學院校計算機基礎教學的改革

隆 波

（平?jīng)鲠t(yī)學高等專科學校，甘肅 平?jīng)?744000）

隨著科學技術越來越發(fā)達，醫(yī)學工作越來越依賴信息技術。由于人們對大量界面簡單、操作方便的軟件依賴度越來越高，一方面為醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展提供了良好的平臺，另一方面為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)中計算機應用技術提供了更為廣闊的發(fā)展平臺。醫(yī)學院校作為培育醫(yī)務工作者的搖籃，為了跟上計算機信息技術發(fā)展的步伐，在教學過程中應該不斷進行革新，使學生具備用信息眼光觀察世界的能力，更好地適應社會對人才的需求[1]。筆者結(jié)合自身多年的醫(yī)學計算機基礎教學實踐，簡析當前醫(yī)學院校計算機基礎教育中存在的問題及改進措施，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

1 我國醫(yī)學院校在計算機基礎教學中存在的主要問題

1.1 專業(yè)特色不突出

計算機基礎教學在高校中開展的時間較長，就教學內(nèi)容而言，全國各類高校計算機基礎教學課程差別不大，對于醫(yī)藥專業(yè)的學生而言，教學內(nèi)容與醫(yī)學專業(yè)缺乏必要的聯(lián)系，在課程內(nèi)容建設及組織方面不能體現(xiàn)醫(yī)學專業(yè)的特點，因而傳統(tǒng)計算機基礎教學課程不能滿足醫(yī)學專業(yè)學生對計算機基礎的要求。由于課程教育發(fā)展方向不明朗，導致學生在計算機基礎應用方面的能力培養(yǎng)不突出，與實際教學期望相差較大。

1.2 教學效果較差

目前，我國高等院校計算機基礎教學課程普遍采用多媒體教學方式，但單一的教學方法降低了學生的學習興趣。盡管在計算機基礎教學中不斷引進諸如任務驅(qū)動法等新型教學方法，但是教學效果不佳，教學過程中出現(xiàn)了部分學生個體水平與教學大綱要求相差甚遠的局面。

1.3 評價教學方法單一

我國大部分高等院校計算機基礎考核方式分為筆試、機試，這種只注重結(jié)果而輕視過程的評價方法，忽視了學生的個體差異，是不利于開發(fā)學生多元智力的。在實際教學過程中發(fā)現(xiàn)，目前很多學生認為自己的計算機應用能力很高，但是在遇到真正需要解決的實際問題時卻無從下手，不知如何解決。

因此，應結(jié)合醫(yī)學院校學科專業(yè)的具體特點，進一步改進計算機基礎教學方法，提高教學質(zhì)量。

2 醫(yī)學院校計算機基礎課程改革對策

2.1 重視計算機基礎課程教學內(nèi)容建設

醫(yī)學院校計算機基礎教學內(nèi)容應當充分體現(xiàn)學科專業(yè)特色，不僅要培養(yǎng)學生對計算機的基礎操作應用能力，而且還需要注重培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代信息技術進行醫(yī)學科研、臨床應用、輔助治療、輔助診斷、醫(yī)院管理、藥物分析等的能力[2]。教學過程中選用的教學實例應該更加符合醫(yī)學專業(yè)的特點，與時俱進、及時更新。學校在進行計算機基礎課程教學改革的過程中，應當在教學內(nèi)容中適當添加動畫制作、圖像處理等內(nèi)容，以滿足醫(yī)學專業(yè)的需要。

2.2 改進教學方法，提高實際教學質(zhì)量

2.2.1 充分了解學生的計算機水平 由于學生的計算機應用能力差別較大，在教學開始前應充分了解學生的計算機水平。以臨床醫(yī)學專業(yè)開設計算機基礎教學課程的A、B兩班專科學生為研究對象，利用問卷調(diào)查的形式及學生自我評價形式對學生目前計算機應用水平加以初步了解，A班學生共28人，B班學生共32人。通過這次問卷調(diào)查及自我評價，發(fā)現(xiàn)學生對計算機知識有一定的了解，但是還不能熟練運用，使用計算機大多是進行游戲、網(wǎng)購、網(wǎng)聊，真正用來學習的很少，其中部分學生對計算機知識了解較少。

2.2.2 合理設置教學內(nèi)容 教學內(nèi)容的設置應符合學生計算機應用的實際水平，使學生經(jīng)過努力能夠完成學習任務并提高計算機應用能力[3]。從對A、B兩班的調(diào)查結(jié)果來看，學生的計算機應用水平大致處于3個不同層次，本文以中等水平的學生為例，設置課程任務，具體內(nèi)容如下。

首先，要求學生運用視頻資料回顧教學過程中計算機裝機過程及相應配置的課程內(nèi)容，讓學生學習搜索引擎的使用，要求他們利用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎搜索計算機配置訂單，并提高搜索效率。通過課后對學生作業(yè)檢查的結(jié)果來看，大部分學生初步掌握了搜索引擎的使用方法，能夠基本完成作業(yè)要求。

其次，在教學過程中初步介紹在我國醫(yī)療衛(wèi)生領域中運用最為廣泛、使用最為深入的管理系統(tǒng)——醫(yī)院信息管理系統(tǒng)（Hospital Information System，HIS），這個系統(tǒng)是我國大部分醫(yī)院正在使用的系統(tǒng)。為了使學生對該系統(tǒng)有進一步了解，在授課過程中同步開放安裝醫(yī)院信息管理系統(tǒng)的學校醫(yī)學信息模擬實驗室。在教學過程中給學生留部分自由活動時間進行角色扮演，幫助學生進一步了解、熟悉計算機基本操作及醫(yī)院信息管理系統(tǒng)的應用流程。通過開放模擬實驗室，讓學生身臨其境，有效地幫助學生鞏固已掌握的知識，并為下一階段課程的學習打下良好的基礎。

再次，在計算機基礎教學后續(xù)課程中對Office、醫(yī)學圖像處理、Flash動畫制作、網(wǎng)站建設教學模塊課程任務進行如下設置：可以引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎搜索國內(nèi)不同省市的綜合性“三甲”醫(yī)院，并記錄相關搜索結(jié)果。中等計算機應用水平的學生在以往計算機基礎課程中大多已經(jīng)初步掌握了Word軟件的基本使用技巧，因此，在教學過程中，教師應將講解重點放到文檔頁面排版等一些實用性較強的模塊操作上來，課后學生根據(jù)教師對Word軟件的講解，整理搜集內(nèi)容，形成文檔，并發(fā)送至教師郵箱。

由于我國綜合性“三甲”醫(yī)院的數(shù)量眾多，因此，應按照區(qū)域進行劃分，根據(jù)區(qū)域的不同對學生進行編組，不同學生負責不同區(qū)域綜合性“三甲”醫(yī)院的搜集工作，并對自己所屬區(qū)域范圍內(nèi)醫(yī)院網(wǎng)站的綜合建設情況進行講解、評價。

最后，在教學中應加強對PPT、Excel等軟件的講解，要求學生利用PPT、Excel完成部分醫(yī)學課程內(nèi)容的匯報及統(tǒng)計。

3 結(jié)語

醫(yī)學院校的計算機教學具有非計算機專業(yè)教學的特點，還具有醫(yī)學教育的特殊性，因此，在醫(yī)學院校進行計算機基礎教學改革勢在必行。課程改革是一個長期、復雜的過程，因此，需要在教學過程中不斷進行研究、探索，同時，還需要結(jié)合學校的實際情況加以適當調(diào)整，比如加大對教學硬件的投入，增開選修課等，這些都是提高醫(yī)學院校計算機基礎教學質(zhì)量的方法[4]。近年來，計算機技術已普及并快速發(fā)展，計算機基礎課程體系應及時體現(xiàn)這一動態(tài)變化，應緊跟計算機技術發(fā)展的潮流，循序漸進、逐步改革。總而言之，醫(yī)學院校的計算機基礎教育課程應與時俱進。

[1]張志順.高校醫(yī)學教育中計算機教學改革的探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2007，25（8）：11-12.

[2]尚珍.高職高專醫(yī)學院校計算機教學的探索與實踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，28（15）：15-16.

[3]潘禮慶，劉俊，陳方燁.高校醫(yī)學類專業(yè)計算機公共課程教學的探討[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2008，6（6）：584-585.

[4]鄭雪梅，劉建明，王金才.關于醫(yī)學院校非計算機專業(yè)計算機教學的思考[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2008，6（3）：38-40.