試論醫學院校計算機基礎教學的改革

隆 波

（平涼醫學高等專科學校，甘肅 平涼 744000）

隨著科學技術越來越發達，醫學工作越來越依賴信息技術。由于人們對大量界面簡單、操作方便的軟件依賴度越來越高，一方面為醫學事業的發展提供了良好的平臺，另一方面為醫療衛生事業中計算機應用技術提供了更為廣闊的發展平臺。醫學院校作為培育醫務工作者的搖籃，為了跟上計算機信息技術發展的步伐，在教學過程中應該不斷進行革新，使學生具備用信息眼光觀察世界的能力，更好地適應社會對人才的需求[1]。筆者結合自身多年的醫學計算機基礎教學實踐，簡析當前醫學院校計算機基礎教育中存在的問題及改進措施，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

1 我國醫學院校在計算機基礎教學中存在的主要問題

1.1 專業特色不突出

計算機基礎教學在高校中開展的時間較長，就教學內容而言，全國各類高校計算機基礎教學課程差別不大，對于醫藥專業的學生而言，教學內容與醫學專業缺乏必要的聯系，在課程內容建設及組織方面不能體現醫學專業的特點，因而傳統計算機基礎教學課程不能滿足醫學專業學生對計算機基礎的要求。由于課程教育發展方向不明朗，導致學生在計算機基礎應用方面的能力培養不突出，與實際教學期望相差較大。

1.2 教學效果較差

目前，我國高等院校計算機基礎教學課程普遍采用多媒體教學方式，但單一的教學方法降低了學生的學習興趣。盡管在計算機基礎教學中不斷引進諸如任務驅動法等新型教學方法，但是教學效果不佳，教學過程中出現了部分學生個體水平與教學大綱要求相差甚遠的局面。

1.3 評價教學方法單一

我國大部分高等院校計算機基礎考核方式分為筆試、機試，這種只注重結果而輕視過程的評價方法，忽視了學生的個體差異，是不利于開發學生多元智力的。在實際教學過程中發現，目前很多學生認為自己的計算機應用能力很高，但是在遇到真正需要解決的實際問題時卻無從下手，不知如何解決。

因此，應結合醫學院校學科專業的具體特點，進一步改進計算機基礎教學方法，提高教學質量。

2 醫學院校計算機基礎課程改革對策

2.1 重視計算機基礎課程教學內容建設

醫學院校計算機基礎教學內容應當充分體現學科專業特色，不僅要培養學生對計算機的基礎操作應用能力，而且還需要注重培養學生利用現代信息技術進行醫學科研、臨床應用、輔助治療、輔助診斷、醫院管理、藥物分析等的能力[2]。教學過程中選用的教學實例應該更加符合醫學專業的特點，與時俱進、及時更新。學校在進行計算機基礎課程教學改革的過程中，應當在教學內容中適當添加動畫制作、圖像處理等內容，以滿足醫學專業的需要。

2.2 改進教學方法，提高實際教學質量

2.2.1 充分了解學生的計算機水平 由于學生的計算機應用能力差別較大，在教學開始前應充分了解學生的計算機水平。以臨床醫學專業開設計算機基礎教學課程的A、B兩班專科學生為研究對象，利用問卷調查的形式及學生自我評價形式對學生目前計算機應用水平加以初步了解，A班學生共28人，B班學生共32人。通過這次問卷調查及自我評價，發現學生對計算機知識有一定的了解，但是還不能熟練運用，使用計算機大多是進行游戲、網購、網聊，真正用來學習的很少，其中部分學生對計算機知識了解較少。

2.2.2 合理設置教學內容 教學內容的設置應符合學生計算機應用的實際水平，使學生經過努力能夠完成學習任務并提高計算機應用能力[3]。從對A、B兩班的調查結果來看，學生的計算機應用水平大致處于3個不同層次，本文以中等水平的學生為例，設置課程任務，具體內容如下。

首先，要求學生運用視頻資料回顧教學過程中計算機裝機過程及相應配置的課程內容，讓學生學習搜索引擎的使用，要求他們利用互聯網搜索引擎搜索計算機配置訂單，并提高搜索效率。通過課后對學生作業檢查的結果來看，大部分學生初步掌握了搜索引擎的使用方法，能夠基本完成作業要求。

其次，在教學過程中初步介紹在我國醫療衛生領域中運用最為廣泛、使用最為深入的管理系統——醫院信息管理系統（Hospital Information System，HIS），這個系統是我國大部分醫院正在使用的系統。為了使學生對該系統有進一步了解，在授課過程中同步開放安裝醫院信息管理系統的學校醫學信息模擬實驗室。在教學過程中給學生留部分自由活動時間進行角色扮演，幫助學生進一步了解、熟悉計算機基本操作及醫院信息管理系統的應用流程。通過開放模擬實驗室，讓學生身臨其境，有效地幫助學生鞏固已掌握的知識，并為下一階段課程的學習打下良好的基礎。

再次，在計算機基礎教學后續課程中對Office、醫學圖像處理、Flash動畫制作、網站建設教學模塊課程任務進行如下設置：可以引導學生利用互聯網搜索引擎搜索國內不同省市的綜合性“三甲”醫院，并記錄相關搜索結果。中等計算機應用水平的學生在以往計算機基礎課程中大多已經初步掌握了Word軟件的基本使用技巧，因此，在教學過程中，教師應將講解重點放到文檔頁面排版等一些實用性較強的模塊操作上來，課后學生根據教師對Word軟件的講解，整理搜集內容，形成文檔，并發送至教師郵箱。

由于我國綜合性“三甲”醫院的數量眾多，因此，應按照區域進行劃分，根據區域的不同對學生進行編組，不同學生負責不同區域綜合性“三甲”醫院的搜集工作，并對自己所屬區域范圍內醫院網站的綜合建設情況進行講解、評價。

最后，在教學中應加強對PPT、Excel等軟件的講解，要求學生利用PPT、Excel完成部分醫學課程內容的匯報及統計。

3 結語

醫學院校的計算機教學具有非計算機專業教學的特點，還具有醫學教育的特殊性，因此，在醫學院校進行計算機基礎教學改革勢在必行。課程改革是一個長期、復雜的過程，因此，需要在教學過程中不斷進行研究、探索，同時，還需要結合學校的實際情況加以適當調整，比如加大對教學硬件的投入，增開選修課等，這些都是提高醫學院校計算機基礎教學質量的方法[4]。近年來，計算機技術已普及并快速發展，計算機基礎課程體系應及時體現這一動態變化，應緊跟計算機技術發展的潮流，循序漸進、逐步改革。總而言之，醫學院校的計算機基礎教育課程應與時俱進。

[1]張志順.高校醫學教育中計算機教學改革的探討[J].衛生職業教育，2007，25（8）：11-12.

[2]尚珍.高職高專醫學院校計算機教學的探索與實踐[J].衛生職業教育，2010，28（15）：15-16.

[3]潘禮慶，劉俊，陳方燁.高校醫學類專業計算機公共課程教學的探討[J].中國中醫藥現代遠程教育，2008，6（6）：584-585.

[4]鄭雪梅，劉建明，王金才.關于醫學院校非計算機專業計算機教學的思考[J].中國中醫藥現代遠程教育，2008，6（3）：38-40.