基于主題活動促進高中學生校園文明禮儀養成的研究

應如畫

（永康市成人教育中心，浙江 永康 321300）

基于主題活動促進高中學生校園文明禮儀養成的研究

應如畫

（永康市成人教育中心，浙江 永康 321300）

當今不少青少年對應有的禮儀不重視，禮儀觀念淡薄，導致思想品德滑坡。根據禮儀養成內容與高中學生實際，在學生文明禮儀養成認識階段、內化階段、外顯階段，通過閱讀禮儀文章、寫讀后感、唱文明歌、演心理劇、組織演講賽與辯論賽等活動，運用漫畫、攝影等手段開展一系列主題活動促進學生文明禮儀的養成。

主題活動 高中學生 校園禮儀

中國自古是禮儀之邦，禮儀是一個人文化修養和道德修養的外在表現，是做人的基本要求。但是當今部分青少年對應有的禮儀不重視，禮儀觀念淡薄，導致思想品德滑坡。某些人在學校里不尊重他人，不講禮貌；不懂得禮貌稱呼他人，語言粗俗；在家里不懂孝敬長輩，唯我獨尊。2010年的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出在中小學教育中要堅持禮儀養成為先。立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。加強馬克思主義中國化最新成果教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；加強理想信念教育和道德教育，堅定學生對中國共產黨領導、社會主義制度的信念和信心；加強以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神教育；加強社會主義榮辱觀教育，培養學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質。加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養社會主義合格公民。加強中華民族優秀文化傳統教育和革命傳統教育。某些學生的表現與《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》對當前高中生的文明禮儀要求相差甚遠。

一、高中學生中普遍存在的文明禮儀問題

我校是經濟較發達區域的普通高中，本地學生家庭條件普遍較好，多為獨生子女，平時父母比較忙，對學生的管理比較少，長輩們寵愛有加，社會環境比較復雜。結合《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的禮儀養成內容進行分析，可以看出在當今高中學生中普遍存在以下文明禮儀問題：

1.學生世界觀、人生觀、價值觀不明確。

我校部分學生厭學棄學情況嚴重，對自己的人生沒有合理規劃，到學校的目的是因為家長要他們拿一張高中文憑。部分學生不聽課不做作業，學習成績不理想，學習興趣不濃厚，沒有樹立正確的人生觀與價值觀。

2.學生對中華民族傳統禮儀與現代禮儀知識了解不夠。

作為封閉式管理的高中，我校多注重課堂理論知識教育，傳統禮儀教育與社會現實教育缺失。學生周末回家后多忙于睡懶覺、上網、打游戲、逛街等娛樂休閑活動，對國家與社會關注較少，對社會的熱點事件了解不夠，缺少社會歷練。

3.學生對各種人際關系處理不當。

部分同學對人際關系處理不當。如對他人比較冷漠，對其他同學態度無禮粗暴、言語傲慢尖刻，一言不合一點小事就要大打出手。部分對父母老師態度非常惡劣，不服教師與父母的管教，愛理不理，喪失對師長父母的感恩之心、孝順之心與敬重之心；

4.學生公民意識不強，責任心有所欠缺。

部分學生責任心與公民意識有待增強：心里有“人人為我”卻忘了還有“我為人人”，注重自己應得的權利而忘記了每個學生應盡的義務與應承擔的責任。再加上學習成績不理想，他們在之前的學校很少有擔任班干部的，缺少鍛煉機會，參與公共事務與班級管理的能力弱，在校園里與班集體里隨手亂扔垃圾，不注重周圍環境保潔，不愿意做值日，不愿意參與班級與學校的公共事務；責任心與意志力薄弱，有困難就放棄，不愿意吃苦，等等。

高中班主任普遍反映班級難管理，任課老師都說課難上，而且將很多精力都消耗在管理學生的紀律上、衛生上、生活瑣事上，真正花在教學上的反而少。雖然我國已取得了巨大的經濟成就和進步，但文明禮儀教育方面卻出現一定的缺口，現狀令人擔憂。學生的健康成長是與學校、家庭、社會三者教育密不可分的，文明禮儀上的缺陷將貽害學生一生。試想，一個生活不能自理，不尊重父母師長，不能分辨是非善惡的人，能適應現代社會的需求嗎？一個懦弱、狹隘、自私、沒有責任感、沒有愛心、沒有基本禮儀的人，能談得上報效祖國嗎？文明禮儀方面有一定問題的學生為數不少。特別是由于父母外出經商、辦廠等種種原因被寄養的學生日趨增多。很大一部分學生成了道德行為問題生和學習問題生。這對這些學生今后的學習、生存、生活會產生嚴重影響，對創建和諧社會極為不利。

二、通過開展主題活動促進高中學生校園文明禮儀的養成

中國古代，人們對禮儀曾給出了眾多解釋，春秋時期偉大思想家孔子的解釋：“禮也者，理也?！倍Y，就其本質來說，實際上就是為人處世的道理。禮儀應被理解為：人們在其具體的人際交往中所應遵守的行為規范，亦其待人接物的標準化做法。禮儀，實際上是道德的一種具體表現形式。它所體現的是一個人的素質、教養乃至道德水準。認為禮儀是指人類為維持社會的正常運轉而要求人們共同遵守的最基本的道德規范，它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風俗、習慣和傳統等方式固定的。

1.校園文明禮儀內容。

禮儀教育的內容涵蓋社會生活的各個方面。從內容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等；從對象上看有個人禮儀、公共場所禮儀、待客與做客禮儀、餐桌禮儀、饋贈禮儀、文明交往等。在人際交往過程中的行為規范稱為禮節，禮儀在言語動作上的表現稱為禮貌。加強道德實踐應注意禮儀，使人們在“敬人、自律、適度、真誠”的原則上進行人際交往，告別不文明言行。本課題把校園文明禮儀分為六大方面。（見圖1）

圖1 校園文明禮儀主要內容

2.文明禮儀主題活動。

我校開展的文明禮儀主題活動是指通過有目的地選擇相關文明禮儀主題的課外有趣文章與文學作品，組織學生在教師的指導下個體或集體閱讀，通過寫讀后感、唱文明歌、演心理劇、組織演講賽與辯論賽、對校園文明與不文明行為通過漫畫、攝影展示出來、對活動成果進行展示等一系列有趣活動推進學生文明禮儀養成的過程。（見圖2）

圖2 文明禮儀主題活動

3.通過開展主題活動促進高中學生校園禮儀養成的實施。

通過設計、組織、實施文明禮儀養成主題活動，摸索出適合綜合高中實行的文明禮儀養成的主題活動模式，有效促進綜合高中學生的文明禮儀養成。主要通過以下三個階段實現：（見圖3）

圖3 校園文明禮儀養成路線圖

階段一：學生文明禮儀養成認識階段

通過教師家長的推薦與學生的自選，確定相應禮儀養成主題的主要閱讀篇目后，教師編寫學生讀書手冊并指導學生精讀。在選文章與讀文章的過程中，讓學生認識文章中所體現的文明禮儀內容。

階段二：學生文明禮儀養成內化階段

文明禮儀的內容只有被學生消化吸收才能促進學生文明禮儀的養成。在階段二中我們組織學生對階段一所選的文明禮儀主題文章撰寫讀后感，并在班級、年級、校級進行交流與討論，組織辯論賽與演講比賽，讓學生在反思與交流中碰撞思想，讓文明禮儀主題文章中的禮儀養成思想內化為學生的人生觀價值觀與世界觀。

階段三：學生文明禮儀養成外顯階段

文明禮儀教育的終極目標是使學生的文明禮儀認識得到改變，文明禮儀問題行為得到糾正，良好的文明禮儀成為學生自身的有機組成部分。我們通過文明禮儀養成成果展示讓學生有充分的機會表現出來。主要方法有：組建荊山讀書論壇、校報上開辟專欄讓學生發表自己的德性觀點、組織班級與學校黑板報展示、布置每個禮儀養成階段的活動展示欄、學生自編自導自演校園劇匯演，等等。

三、通過開展主題活動促進高中學生校園文明禮儀養成取得的效果

依據面向2l世紀素質教育的要求，遵循青少年身心發展規律，以教育學、教學論、社會學、心理學等學科的理論為指導，把高中學生的文明禮儀養成分為六大形式，分別組織相應的主題活動，有針對性地對高中學生進行文明禮儀教育、文明禮儀的養成。正確認識和成功地、有效地培養高中學生的文明禮儀素養，無論對社會、對學校、對家庭還是對學生個人都具有一定的教育意義。

1.通過文明禮儀養成主題活動，提高學生對當今社會文明禮儀新要求的認識。我們專門針對高中生的文明禮儀問題，有效培養高中學生良好的道德品質與文明禮儀修養，使他們成為熱愛祖國、文明有禮、愛護環境、勇擔責任的合格人才，促進學生自我成長。

2.通過文明禮儀養成主題活動，使我校教師的文明禮儀教育觀念發生了根本性轉變：對于禮儀養成認識由忽略變成了重視，由教師為主體的灌輸式禮儀養成變成了學生為主體的自主式禮儀養成；禮儀養成的內容變得豐富多彩；禮儀養成的方法變得多種多樣。

3.通過文明禮儀養成主題活動，增進家庭的和諧。每一位學生都是父母的心肝寶貝，每一位孩子都是家庭的重心與未來，主題活動注重家校合作、親子交流，促進父母與孩子之間溫情容容，關系和諧，有利于家庭的穩定與和諧發展。

4.通過開展文明禮儀在主題活動中的養成課題研究，讓整個學校的學風校風有一定好轉，班主任班級管理難度下降，教學效果強化，學校的政教處工作壓力減輕，可以說通過開展校園文明禮儀養成活動，使整個學校的禮儀風貌煥然一新。

在青少年學生中深入開展禮儀教育，重塑中華民族“文明禮儀”的新形象，培養文明有禮的新一代，是十分必要和重要的。嚴峻的現實迫切需要加強學生的文明禮儀教育。要對學生產生影響，最好的方法是讓他們感興趣，自我熏陶，慢慢滲透。結合《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的禮儀養成內容與高中學校學生實際，應開展一系列文明禮儀養成主題活動促進中小學生的禮儀養成。

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