《邊海防軍事醫(yī)學(xué)地理學(xué)》教材編寫(xiě)分析

保宏翔，羅勇軍，張 戎，王興泰

（烏魯木齊民族干部學(xué)院軍醫(yī)訓(xùn)練大隊(duì)，新疆 呼圖壁 831200）

我國(guó)邊防線(xiàn)綿長(zhǎng)，陸地邊界線(xiàn)長(zhǎng)達(dá)2.28 萬(wàn)公里，其中大陸海岸線(xiàn)約1.8 萬(wàn)公里。沿邊沿海省份18 個(gè)。在曲曲折折的邊防線(xiàn)上分布著眾多連隊(duì)，無(wú)數(shù)官兵日夜守護(hù)著祖國(guó)的疆域。駐地自然地理?xiàng)l件惡劣，經(jīng)濟(jì)、交通工具、衛(wèi)生設(shè)施及醫(yī)療條件落后。同時(shí)，駐地人文、宗教、民俗文化豐富而又復(fù)雜。這些都給駐地衛(wèi)勤保障和衛(wèi)生工作提出了新課題。研究駐地自然、人文、醫(yī)學(xué)等地理要素，整理、編撰一部針對(duì)邊海防地理特點(diǎn)、實(shí)用性強(qiáng)的教材，對(duì)維護(hù)駐地部隊(duì)健康、增強(qiáng)醫(yī)療和野戰(zhàn)防疫水平、提高戰(zhàn)斗力具有十分重要的意義。

1 背景及意義

1.1 背景

1.1.1 教學(xué)任務(wù)需要 2015 年，我隊(duì)將承擔(dān)全科醫(yī)學(xué)（邊海防軍醫(yī)）專(zhuān)業(yè)部分教學(xué)和實(shí)習(xí)任務(wù)，軍事醫(yī)學(xué)地理學(xué)是其中一門(mén)必修課程。而我國(guó)邊海防線(xiàn)較長(zhǎng)，且各點(diǎn)、線(xiàn)情況不同，編撰一部全面介紹邊海防自然、人文及醫(yī)學(xué)地理的教材服務(wù)于教學(xué)十分必要。

1.1.2 衛(wèi)生勤務(wù)工作需要 近些年自然災(zāi)害頻發(fā)，如地震、泥石流、洪澇等，給災(zāi)區(qū)百姓生活、工作帶來(lái)重大影響，同時(shí)又給災(zāi)區(qū)的醫(yī)療救援、護(hù)理、防疫等衛(wèi)勤保障任務(wù)提出了新的挑戰(zhàn)。具有良好醫(yī)學(xué)地理背景的工作者參與其中，將會(huì)極大提高救援工作的效率和質(zhì)量。

1.2 意義

1.2.1 服務(wù)于教學(xué)工作《邊海防軍事醫(yī)學(xué)地理學(xué)》教材將直接服務(wù)于2015 年我校承擔(dān)的全科醫(yī)學(xué)（邊海防軍醫(yī)）專(zhuān)業(yè)教學(xué)。軍事醫(yī)學(xué)地理學(xué)作為一門(mén)特色課程，應(yīng)突出邊海防特殊地理和地緣環(huán)境研究，指導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用軍事地理學(xué)知識(shí)，參與并服務(wù)于衛(wèi)勤保障工作。

1.2.2 衛(wèi)勤人員參考書(shū) 教材適用于邊海防部隊(duì)衛(wèi)勤保障人員，特別是軍隊(duì)衛(wèi)勤管理及衛(wèi)勤指揮機(jī)構(gòu)人員。

1.2.3 醫(yī)學(xué)地理學(xué)介紹 本教材通過(guò)對(duì)知識(shí)的搜集和研究，為部隊(duì)衛(wèi)生工作，尤其是平戰(zhàn)時(shí)的衛(wèi)勤保障工作提供一些有價(jià)值的醫(yī)學(xué)地理信息。

2 現(xiàn)狀及對(duì)策

2.1 現(xiàn)狀

2.1.1 人員結(jié)構(gòu) 就校內(nèi)編寫(xiě)組成員而言，擁有醫(yī)學(xué)、軍事醫(yī)學(xué)、流行病學(xué)、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)及衛(wèi)生信息管理方面的專(zhuān)門(mén)人才，目前已聯(lián)系到具有深厚醫(yī)學(xué)地理及歷史地理學(xué)背景的外部合作者，尚欠缺軍事學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。

2.1.2 素材資源 目前已購(gòu)置兩本醫(yī)學(xué)地理學(xué)專(zhuān)著和3 本軍事醫(yī)學(xué)地理學(xué)方面的書(shū)籍；相關(guān)或相近參考書(shū)30 余種；期刊雜志有《國(guó)外醫(yī)學(xué)·醫(yī)學(xué)地理分冊(cè)》（2003—2011 年連續(xù)9 年過(guò)刊），《高原醫(yī)學(xué)雜志》《預(yù)防醫(yī)學(xué)情報(bào)雜志》《軍事醫(yī)學(xué)雜志》等，但缺乏一些實(shí)地的、翔實(shí)鮮活的圖文、數(shù)據(jù)資料。

2.1.3 支撐條件 一方面我校在教材編寫(xiě)方面給予了一定智力支撐和資金、外出實(shí)地調(diào)研等方面的支持。另一方面也得到了校外的支持，陜西師范大學(xué)旅游與環(huán)境學(xué)院健康地理系以及南京大學(xué)歷史系的多名教授都非常支持本教材的編寫(xiě)，并提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)和擔(dān)任顧問(wèn)，特別是第三軍醫(yī)大學(xué)教授給予了熱情指導(dǎo)和有力幫助，有意與我們進(jìn)行合作。

2.2 對(duì)策

2.2.1 重視本體研究，弄清與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系 本體論要求在研究事物之前，對(duì)事物的本質(zhì)有充分的認(rèn)識(shí)和理解。只有充分了解邊海防軍事醫(yī)學(xué)地理這一主體，才有可能編寫(xiě)出詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出的教材，這正是本體論思想[1]。本體論是方法論、認(rèn)識(shí)論的內(nèi)在依據(jù)，通過(guò)對(duì)存在的本質(zhì)及其認(rèn)知方式的說(shuō)明，為人們認(rèn)識(shí)和解釋世界提供價(jià)值選擇[2]。因此，本教材必須把握好3 個(gè)詞：邊海防、軍事醫(yī)學(xué)、地理學(xué)。為此，必須立足邊海防地域，緊盯軍事地域及軍事行動(dòng)中所發(fā)生的疾病、損傷，做好衛(wèi)勤保障，保存并提升戰(zhàn)斗力[3]，同時(shí)充分運(yùn)用地理學(xué)觀點(diǎn)。

2.2.2 做足需求分析，充分進(jìn)行實(shí)地調(diào)研及學(xué)習(xí) 在本體論基礎(chǔ)上，進(jìn)行需求分析，考慮教材編寫(xiě)方法問(wèn)題。比如對(duì)教材讀者群的定位要明確，對(duì)教材內(nèi)容取舍要合理。因此，我們赴邊海防連隊(duì)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，在調(diào)研基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)出有血有肉、針對(duì)性較強(qiáng)的內(nèi)容。2014 年3 月，我們按計(jì)劃對(duì)海防線(xiàn)上的數(shù)個(gè)連隊(duì)進(jìn)行了調(diào)查，獲取了大量翔實(shí)資料。

2.2.3 充分進(jìn)行教材編寫(xiě)各環(huán)節(jié)的論證工作 作為一部新教材，在具體編寫(xiě)過(guò)程中，各環(huán)節(jié)都要進(jìn)行充分論證。如目錄框架的構(gòu)建，在參考已有的醫(yī)學(xué)地理學(xué)及軍事醫(yī)學(xué)地理學(xué)兩類(lèi)教材內(nèi)容和框架基礎(chǔ)上，構(gòu)建了《邊海防軍事醫(yī)學(xué)地理學(xué)》基本目錄框架，形成了包含兩章總論五章各論的目錄框架。經(jīng)校內(nèi)專(zhuān)家兩輪論證，校外專(zhuān)家講評(píng)，均對(duì)該框架表示認(rèn)同。

[1]Macehe A. Ontology learning for the semantic web [M].Norwell：Kluwer-Academic Publisher，2002.

[2]劉虹，張宗明，林輝.醫(yī)學(xué)與哲學(xué)[M].南京：東南大學(xué)出版社，2004.

[3]吳樂(lè)山，孫建中.現(xiàn)代軍事醫(yī)學(xué)戰(zhàn)略研究[M].北京：軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)出版社，2004.■