QUESTION 4:學(xué)校如何借助學(xué)區(qū)平臺，整合資源，助推教育家辦學(xué)？

果淑蘭：

“教育家辦學(xué)”是溫總理提出來的。他提出了教育家的三個標(biāo)準(zhǔn)：第一是熱愛教育；第二是懂得教育；第三是終身從事教育。東城區(qū)的校長都非常熱愛教育，終身從事教育也沒有問題。至于懂得教育，什么是“懂得教育”，首先要理解教育、研究教育、掌握教育，在實踐教育中去取得成效。在這一意義上，我認為“學(xué)區(qū)制”為我們懂教育、辦教育、掌握教育、實踐教育搭建了一個很好的平臺。校長的責(zé)任是辦教育而不僅僅是管學(xué)校。隨著“學(xué)區(qū)制”的推進，應(yīng)該說為校長辦教育提供了一個更大的視野，使我們對教育本質(zhì)的認識與理解也更加深入，有利于校長成為教育家，以一種“懂教育”的方式去辦教育提供了平臺，提供了實踐的載體。

張斌平：

作為校長，借助“學(xué)區(qū)制”平臺助推學(xué)校發(fā)展、教育家辦學(xué)，我認為可以從以下幾個方面進行探索：

第一，成立學(xué)區(qū)工作委員會，搭建整合資源的機制。第二，持續(xù)宣傳交流，提升學(xué)區(qū)內(nèi)單位和人民群眾對“學(xué)區(qū)制”的知曉程度。第三，鞏固和擴大學(xué)區(qū)成立以來，學(xué)校之間的合作成果。學(xué)區(qū)工作開展以來，在學(xué)區(qū)內(nèi)部進行了校際間多方面、多層次的交流。例如，通過學(xué)區(qū)德育互檢、學(xué)區(qū)德育論壇使校際間在德育管理與德育干部管理智慧等方面形成共識；通過學(xué)區(qū)班主任班會說課比賽，使各校班主任優(yōu)秀代表在學(xué)區(qū)層面展示出各校不同的德育風(fēng)采；通過學(xué)區(qū)藝術(shù)匯演等活動，將學(xué)生藝術(shù)團體的水平展現(xiàn)在各校學(xué)生和教師面前，對各校藝術(shù)和德育工作都形成了促進和推動。把學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校的合作擴展到課程建設(shè)、教師培養(yǎng)、師資共享等方面，嘗試學(xué)生跨校走班上課等。第四，充分發(fā)揮信息技術(shù)在“學(xué)區(qū)制”改革中的作用。建立學(xué)區(qū)內(nèi)信息溝通的網(wǎng)絡(luò)平臺、微信平臺等，實現(xiàn)學(xué)區(qū)內(nèi)信息交流和共享，促進“學(xué)區(qū)意識”形成，作為整合資源的基礎(chǔ)。