學(xué)高為師身正為

范于紅

三尺講臺，是我從小就魂牽夢繞

的地方，成為一名教師，是我一直以

來的夢想。仍記得小時候，一塊簡易

的黑板、一枝折斷的樹枝、“噠噠”敲

打的聲音以及有模有樣的高昂聲調(diào)，

假設(shè)了夢想的實現(xiàn)。

為了讓夢想更接近，我努力學(xué)

習(xí)，考入了一所師范院校。在大三那

年順利通過心理學(xué)和教育學(xué)考試，拿

到了教師資格證。具備了成為教師的

資格，讓我對這個職業(yè)更加渴望。

轉(zhuǎn)眼間，大四實習(xí)，我有幸被分

配到通遼市第四中學(xué)，第一次充當(dāng)了

教師的角色。在與孩子們相處的一個

月里，望著他們單純可愛的笑臉和眼

里對知識的渴望，我更加堅定了想要

成為一名教師的信念。這個職業(yè)，不

僅承載著傳播知識的使命，更加重要

的是，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

和明辨是非能力的責(zé)任。“教書”固然

是其職責(zé)所在，但“育人”更是教師的

根本。

畢業(yè)之際，“特崗教師”這一名詞

與“西部志愿者”、“大學(xué)生村官”一起

出現(xiàn)在學(xué)校的展板上。什么是“特崗

教師”？是特設(shè)崗位教師，是國家為西

部農(nóng)村牧區(qū)特設(shè)的教師崗位。看到這

兒，我內(nèi)心激動不已，這不就是我實

現(xiàn)夢想的途徑嗎？不顧家人的反對，

我毅然參加了全區(qū)統(tǒng)一考試，并在

2009 年成為自治區(qū)第一批特崗教

師。

以特崗教師的身份，回到我曾經(jīng)

的母校任教。以前，我是一名學(xué)生，在

這里學(xué)習(xí)知識；現(xiàn)在，我是一名教師，

在這里傳遞知識。學(xué)校的建設(shè)是簡陋

的，連排的瓦房、潮濕的教師宿舍、冬

天需要靠升火來取暖的爐子……但

即使是在這樣的環(huán)境中，我仍那么熱

愛這個職業(yè)，每天都以飽滿的熱情來

面對學(xué)生。

時光荏苒，寒來暑往，三年的特

崗教師生活，仿若彈指一揮間。我不

僅在教育教學(xué)上有了很大的提高，

更有幸接觸到教師當(dāng)中的另一個群

體———班主任。“沒當(dāng)過班主任，你

的教師生活是不完整的。”這句讓我

記憶猶新的話，使我的教師生涯更

加可貴。學(xué)高為師，身正為范。教育，

不僅在面對學(xué)生，也在規(guī)范教者。那

時，我真正意識到了身上的擔(dān)子有

多重。

特崗教師，畢竟只是暫時的工

作，是國家為解決大學(xué)生就業(yè)的一

種途徑。當(dāng)我意識到，三年的服務(wù)期

即滿該如何作選擇時，我沒有一絲

猶豫，通過教育系統(tǒng)組織的教師考

試，成為一位名副其實的教師。小時

候，對老師，更多的或許是崇拜與向

往。現(xiàn)在，有了切身的體會之后，才發(fā)

覺褪去外人附加的光環(huán)，教師更是值

得我為之努力一生的職業(yè)。路漫漫其

修遠(yuǎn)兮，教育事業(yè)的腳步從來沒有停

頓，而我對自己的選擇，也始終熱愛

如初。endprint