淺談幼兒舞蹈教學中教師的主導作用

林夢娜

摘 要：不論是男孩還是女孩，現在的家長都非常重視孩子在幼兒時期的舞蹈教育。在當今的教育大環境中，舞蹈教師仍處于教學的主導地位，因此發揮教師的主動性、積極性、不斷地提高教師的自身素質，提高教學質量是作為一名老師的責任與義務，教師不是神靈，但是每一位教師都知道孩子是天使，為孩子提供一個良好的教學環境和優質的教學方法，才能使教師的主導作用更好地發揮。

關鍵詞：幼兒舞蹈；教師；主導作用

1 什么是幼兒舞蹈教育

1.1 幼兒舞蹈教育的目的與意義

舞蹈被認為是人類最原始的藝術，是一切藝術之母。它既是最神圣最崇高的藝術，又是民族文化的結晶。通過舞蹈，人們能夠最真摯、最熱烈的表達出自己的情感，所以它具有一種巨大的激動人心的藝術魅力。通過正確的系統化的舞蹈教學來發掘少兒的潛能，塑造少兒健康活潑的個性，促進少兒全方面的發展非常重要。

幼兒舞蹈教育主要是指對3～6周歲幼兒所實施的舞蹈教育，這一時期是一個孩子受教育與發展的重要而特殊的階段。“重要”，是指這個時期是一個人發展的奠基時期，許多重要能力、性格品質、興趣愛好在這個時期形成了基本特點；“特殊”，指的是這個階段是兒童身心發展從最初的不定型到基本定型時期，轉而可以開始按社會需求來學習并獲得發展的過渡時期。舞蹈教育的目的不只是灌輸孩子掌握藝術技能和基礎知識，更重要的是要注重培養少年兒童的創造性思維。既讓少年兒童得到身心、情感的熏陶，體態儀表、身體素質上的全面訓練，更要加強想象力、創造力的培養，從而使孩子德、智、體、美、勞全面發展。

1.2 幼兒舞蹈的教學方式和特點

幼兒時期是一個充滿好奇，充滿色彩的孩童時期，她們對外界相當敏感，在她們小小的審美世界里，對形形色色客觀的外在世界產生著濃厚的興趣，因此在這個階段培養孩子們的舞蹈興趣再好不過。

興趣是學習的動力，幼兒時期又是培養興趣愛好最關鍵的時期，家長對子女的興趣選擇也很重要，教育要從娃娃抓起。幼兒是人生中成長最美好的時期，性格活潑，好奇、好模仿，并且有強烈的求知欲。幼兒舞蹈教育對每一個學習舞蹈的孩子來說都非常重要。而今從幼兒舞蹈教學現狀來看，學習舞蹈的幼兒基礎差，上課時間少，所要教學的內容又多，因此舞蹈教師扮演著格外重要的角色，對孩子的啟發、引導以及性格和興趣等各方面的教育和培養都很重要。

2 教師的主導作用

2.1 教師主導作用的涵義

俗話說：“名師出高徒”、“良師育英才”，足以可見發揮教師主導作用的重要意義。

“教師的主導作用”，就是指教師在教學過程中通常處于支配地位，并在很大程度上影響教學質量。因為教師是傳道、授業、解惑之人也是智能、潛能的開發者，擁有必要的知識和豐富的經驗。教師既了解培養目標，又能很好的掌控教學進程，在一定范圍內對教學內容也會有取有舍，并采取不同教學方式、方法等，在教學方面處于支配的地位。

2.2 如何表現教師的主導作用

教師的主導作用，關鍵在于教師的引導、誘導、和啟發學生對學科產生濃厚的興趣，加深對學科重要性的認識，從而去渴求知識，并不僅僅只是傳授知識。

教師的主導作用表現在教學過程的各個環節中。在理論教學方面，教師表現在充分收集教學資料、、認真學習廣泛的科學文化知識、積極參與科研活動、不斷更新知識、認真備課、認真講課中；在實踐性教學方面，教師表現在認真調動好教學的課堂氣氛，啟發、引導并培養學生在學習的整個過程中的學習興趣。

2.3 怎樣發揮教師的主導作用

1、將兒歌、童謠與舞蹈相結合。幼兒舞蹈的教學能讓孩子們身心健康，培養孩子的注意力、記憶力和思維能力。3-6歲的幼兒學習舞蹈最重要的是培養孩子們的興趣愛好。在教學過程中發現孩子非常喜歡兒歌、童謠，用兒歌和童謠編成基本功的組合或者小的舞蹈片段，讓孩子們邊唱邊跳，在學習過程中增加很濃郁的學習興趣。就連平時在課堂中注意力不集中的孩子，也能認真的跟著老師動起來，用著這方法來調動孩子們的積極性，使舞蹈變得活潑又有趣，動作可以根據歌詞編排，簡單好記，讓孩子們在舞蹈的課堂中沒有壓力，在舞蹈的海洋中快快樂樂的成長。

2、在教學過程中教師應時刻注意自己的言談舉止，老師是孩子們心目中的偶像，在孩子的心中起著主導作用。有一次在課余和孩子聊天，孩子說老師我以前的舞蹈老師天天生氣，天天罵我們。聽了孩子的話我們不得不深思，舞蹈的課堂應該是快樂的，老師的批評對孩子有著重要的影響，甚至會影響到孩子對舞蹈的興趣。所以老師在和孩子說話是一定要講究方式方法。比如：在壓腿的時候，孩子的膝蓋沒有伸直，老師不要一味的訓斥孩子，可以換一種方式，告訴孩子你做的已經很好了，但是如果膝蓋能再伸直一點就更漂亮了，尤其是女孩子都愿意美，聽了老師的話孩子會很認真的做，這樣即達到了預期的效果，又不會損害教師在孩子們心中的形象，也不會影響孩子的興趣。還有的孩子膽子比較小，平時也很少跟老師和同學溝通，做動作時總是猶猶豫豫的，這是老師一定不要訓斥孩子，而是要幫助這樣的孩子建立自信心，可以適當的多鼓勵她，讓她在全班同學面前做一次示范動作，讓全班同學為她鼓掌，以此來增強孩子的自信心。

3、教師要因材施教。由于每個孩子條件不一樣，孩子的素質、接受能力和理解能力，以及性格也不一樣，教師擬定的教學大綱并不完全受用于每一個孩子，所以教師應該了解每一個孩子的內心和孩子的基本情況，針對每一個孩子的實際情況而采取不同的傳授方式，認真并耐心對待條件較差的孩子。對待音樂感較差的孩子，教師可以通過別的方式教授知識。比如：通過講故事和做游戲的方式，給孩子們編排動作，培養孩子豐富的想象力，使之不會因為學不會音樂舞蹈而喪失學習的興趣，確保每一個孩子在學習中始終保持良好、愉悅的心情。教師應多花時間注意孩子的動向，每一個孩子都會有自己的特點和優勢，需要教師去開啟和發現，充實好每一位孩子的課堂生活，活躍孩子們的節日舞臺，為她們編織更多美好的夢想，健健康康成長起來，這就是一名舞蹈教師最大的欣慰。

4、在教學過程中，教師不要照本宣科，死搬硬背，應該多注意學生臉部的表情變化，從孩子們的面部表情看透孩子們內心的世界，因為在學習過程中，教師可以通過幼兒臉部的表情看透學生學習的進度，這是一種最直接又準確的反應。孩子是世界上最單純最誠實的人，會與不會都寫在每個孩子的臉上，比如說講到舞蹈中的表情，每個舞蹈都是一個小故事，教師在上課期間千萬不要吝嗇講故事的時間，因為她們聽懂了，臉上的表情輕松自在，這樣的表情會自然的融入到舞蹈當中。如果孩子沒有學會那不是孩子的錯，而一定是教師沒有講解到位。教師在上課時要及時解決孩子們遇到的各種難處。教師務必在講解過程中，言辭簡練，通俗易懂，動作規范到位，感染力強，讓孩子們產生學習興趣，掌握好技巧。

“教亦多術”。在舞蹈教學當中，教師應總結一套行之有效的教學方法，針對不同的孩子采用不同的教學方法，以此保證對學生傳授知識的質量。不僅還要營造和諧的師生關系，而且也不能有失教師的威嚴，在教學中要做到“嚴中有愛，因愛而嚴”。

3 教學相長，提高教學質量

教學相長，是指教和學兩方面相互影響、相互促進都能得到提高。在建立好師生關系的基礎上，才能真正實現并落實好教學相長的原則。要充分發揮教師的主導作用光靠老師教還不夠，還需要考慮學生的因素，貫徹教學相長的原則也相當重要。

3.1 教師自身需具備綜合素質能力

教與學是師生雙方活動的一個過程。在這一過程中，光有教師的積極性而沒有學生的積極性是徒勞無獲的。教師應運用教學的思想、技巧去調動學生學習的積極性和主動性，指導并啟發學生及時發現問題、提出問題，同時產生求知、創新的欲望，使自己處于永不滿足的狀態，懂得舉一反三來解決問題。教師也要在學生們獨立思考、提出很多問題的同時，感到自己知識的不足，以促使自己不斷與學生共同學習、共同進步，為學生創造良好的學習條件。師生兩方面的積極性都發揮出來了，教與學兩方面就能相互促進，教學質量也就能隨之提高了。

曾有人說過：“你要給學生一碗水，自己必須有一桶水。”舞蹈教師應有淵博的專業知識和技能，并不斷提升和更新自己的專業技能知識。舞蹈教師在課下應做到，按時練功、認真備課、寫好教案、定期和其他教師研討，如果條件允許要定期去進修學習，多參加學術交流，閱覽群書以提高自身修養，給孩子們樹立好榜樣。把最新的知識，傳授給孩子們。幼兒雖然年齡幼小，但是也喜歡美好的形象。在他們幼小的心靈中教師什么都懂，其形象在他們眼中無比高大，老師是幼兒學習的榜樣，是敬仰和崇拜的對象，老師的位置往往在父母之前。因此教師要格外嚴格要求自己，每一句話、每一個行動都會給孩子留下深刻的印象。因為幼兒舞蹈教學課質量的高低關鍵在于教師本身。同時，教師應該時刻保持一顆永遠年輕的心，編排的舞蹈要能表現出孩子們對待生活的態度，能展示孩子們生活中濃厚的童味。舞蹈教師的示范動作要力求做得準確規范，同時要把舞蹈風格和韻律表現出來，給學生一個視覺表象。幼兒在學動作、排節目的時候，都是跟隨著教師的示范動作來進行模仿和學習的，在講解過程中，教師要仔細分析和理解，找到關鍵，并鼓動幼兒活躍參與其中。

3.2 營造良好的教學環境與教學氛圍

隨著社會的進步和我國當代藝術教育的發展，良好的物質條件和精神條件使教師的主導作用得到了更好的發揮。尤其是幼兒教學環境，要根據孩子們生長的需要盡可能打造符合她們本質特色的學習環境，并且要充分考慮到幼兒身心的健康發展會受到空氣，溫度，光線，顏色等各種外界事物的影響。當今社會對幼兒培養很重視，教學條件也越來越好了。幼兒舞蹈教室應選擇溫度適中，空氣流暢，光線充足的場所，要鋪上硬度適中的木地板和地毯，舞蹈室也要有墻鏡，這樣能加強幼兒直觀的審美感受。

學校在原有基礎上進一步提高管理水平和服務水平，在校內進一步營造尊師重教的良好氛圍，這對充分發揮教師的主導作用起著難以估量的作用。如果只是單一的考慮教師因素而不考慮學生的配合，教師的主導作用無法得到充分發揮，因此需要貫徹教學相長的原則，促使教與學兩方面相互影響和相互促進，都能得到提高；但是只關注教師與學生的因素，卻忽視掉環境因素的影響，教師的主導作用也不能得到充分發揮，因為在環境因素中，如何營造而進一步發揮教師主導作用、調動學生學習舞蹈積極性的氛圍，這也是一個關鍵問題。實際上，充分發揮教師主導作用的過程就是優化教學的過程。這是一項艱巨而復雜的系統工程，是學校所有教職員工為提高教學質量、培養更多的英才而奮發努力。

參考文獻

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