用好歷史博物館的德育功能

鄧春曉

博物館承載著三大基本功能：收藏、研究、為教育服務。其中，教育是博物館服務社會的主要功能。紅巖革命歷史博物館也不例外，“愛國、奮斗、團結、奉獻”的紅巖精神對于實現(xiàn)社會主義核心價值觀在公民層面上的意義，對成長中的青少年的世界觀、人生觀和價值觀的形成具有強大正能量。所以，我們要怎樣才能夠更好地利用紅巖革命歷史博物館的資源和平臺，發(fā)揮其獨特的育德功已經(jīng)愈來愈引起德育工作者的關注，尤其是在物質文明獲得飛速發(fā)展，而精神文明相對滯后的今天提出這個命題尤為重要。黨的十八大提出：“要大力弘揚民族精神和時代精神。”所以，依托紅巖革命歷史博物館是對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)以愛國主義為核心的民族精神和進行改革創(chuàng)新的時代精神的重要途徑。如何才能更好地實現(xiàn)博物館青少年的育德功能呢？我們擬從下面幾個途徑作一些嘗試和探討。

加強歷史博物館自身建設

建立《紅巖革命歷史博物館青少年教育體驗活動項目庫》。紅巖革命歷史博物館有著豐厚的教育資源和教育平臺，儲備了大量可供開發(fā)研究的資源項目。我們可以多角度、深層次地進一步整合歷史、藝術等優(yōu)勢資源，建立起《紅巖革命歷史博物館青少年教育體驗活動項目庫》。項目庫資源根據(jù)不同學齡段的孩子設“幼兒階段、小學低年級階段、小學高年級階段、初中階段”四個二級項目庫，每個二級項目庫里包含“劇目類、圖書類、影視類、主題活動類、班隊活動類、拓展實踐類、情景體驗類、學習活動類、征文演講類、展覽類”各種形式的教育體驗項目，充分保證紅巖革命歷史博物館育德功能的高質量和高效率。

在《紅巖革命歷史博物館青少年教育體驗活動項目庫》建立好的基礎之上，利用網(wǎng)絡實現(xiàn)德育教育的更便捷和更廣闊的覆蓋。課堂可以根據(jù)不同學齡段的孩子設“幼兒階段、小學低年級階段、小學高年級階段、初中階段”四個階段，每個階段的學習包括“知識課堂”和“拓展課堂”兩部分，根據(jù)需求在《項目庫》中選擇適宜的內容進行編制。對于遠離博物館和缺乏網(wǎng)絡教育資源的基層學校和學生，可以將網(wǎng)絡課堂以光盤的形式提供給他們，以實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的均衡統(tǒng)籌發(fā)展。

博物館教育進校園、進社區(qū)

學校是青少年接受教育的主要場所，我們將博物館的德育資源引入學校，與中小學的德育課程、校本課程的開發(fā)結合起來，就能有機地將博物館青少年德育教育納入中小學日常教學體系。我們可以從以下幾方面入手進行：

以開展“六個一”爭創(chuàng)紅巖班、周恩來班為抓手，覆蓋青少年的日常學習生活。具體來講，爭取市、區(qū)教委的政策支持，設立市、區(qū)、校三級“紅巖班”和“周恩來班”評選。在學校的宣傳動員下，各班積極提交爭創(chuàng)活動的計劃書，計劃中要含有規(guī)定項目“六個一”，即每周將一次早讀時間設立為“紅巖時間”，一年讀一本紅巖好書，開展一次紅巖主題演講，一次主題班隊課，一次紅巖主題活動，一次紅巖主題墻報。除此以外，還要有自己班級的特色項目。學校將此項工作納入班級德育考核系統(tǒng)，然后根據(jù)各班開展情況，分別評選出市級、區(qū)級和校級“紅巖班”和“周恩來班”，一學年評選一次。如此，紅巖革命歷史博物館的教育就能進入學校的德育常態(tài)管理，形成長效機制。

進行校本課程開發(fā)，編制特色教材。我們將針對不同學段的孩子編制出適合他們的校本特色教材。在幼兒園階段，我們可以編制《革命童謠一起唱》，將革命童謠和簡單的背景小故事結合起來，通過聽故事和朗朗上口的革命童謠傳唱，為幼兒的思想奠基，在他們幼小的心靈上播下愛國的種子。在小學低年級階段，我們可以編制以人物為中心的《紅巖英烈故事課堂》，以發(fā)生在孩子們相對熟悉的革命人物身上的故事為契機，讓孩子們感受革命志士“愛國、奮斗、團結、奉獻”的精神。在小學高年級階段，我們可以編制相對復雜一些的以歷史事件為中心的《紅巖革命故事課堂》和《圖說抗戰(zhàn)》，讓在紛繁復雜和艱苦卓絕的革命斗爭中的革命志士那不屈不撓、執(zhí)著追求、甘于奉獻的紅巖精神震撼他們的心靈。在初中階段，我們擬編制《解密紅巖課堂》，每篇課文只是歷史知識指引和學習方法指引，讓青少年根據(jù)指引去收集材料，然后用探究式學習的方式，讓孩子們按年代整理、按主題歸類，然后寫出紅巖文化考察報告，再選擇其中的主題辦紅巖展、開展主題演講等，讓孩子們在全身心投入探究紅巖精神的活動中受到感染和熏陶。

社區(qū)是青少年假期生活的主要活動場所，讓博物館德育資源進社區(qū)體現(xiàn)了對學生假期生活的成長關懷，同時能更好地實現(xiàn)博物館德育功能對青少年學習生活的廣覆蓋。由于時間相對集中，我們可以側重安排綜合實踐類活動，讓它們與進入中小學日程教學體系中的德育學習活動互為補充。

具體做法是開展紅巖文化體驗周活動。充分利用《紅巖革命歷史博物館青少年教育體驗活動項目庫》的教育資源，在假期依托社區(qū)，圍繞“紅巖精神，引領我們成長”主題，集中時間開展一系列活動，根據(jù)社區(qū)參與活動的孩子的群體年齡，選擇適宜的活動內容。低幼階段，可以開展聽《小蘿卜頭的故事》，小蘿卜頭故事復述比賽，看動漫《小蘿卜頭》，創(chuàng)作《小蘿卜頭》沙畫，給小蘿卜頭石膏像著色，小蘿卜頭的一天和我的一天，聽紅巖托兒所的故事，參觀紅巖托兒所，紅巖童謠拍手唱，同讀一本紅巖書活動等。青少年階段，可以開展祭奠活動、參觀博物館、聽紅巖專題講座、開展紅巖征文演講比賽、觀看話劇《霧都諜影》《朝天門》《幸存者》《張露萍》等活動。

依托社區(qū)將紅巖文化體驗周持之以恒開展下去，這樣不僅能豐富社區(qū)文化生活，更能讓一代一代的孩子獲益終生。

（作者單位：重慶紅巖聯(lián)線文化發(fā)展管理中心社教處）

責任編輯/楊艷利