《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教學(xué)實(shí)錄

劉繼莉

劉繼莉，教師，現(xiàn)居江蘇如皋。

（課前播放學(xué)校美麗風(fēng)景的圖片渲染氣氛，音樂停，上課。）

師：上課！同學(xué)們好！

生：老師好！

師：先跟同學(xué)們聊聊天，告訴老師，你們家的陽(yáng)臺(tái)封了沒有？封或沒封的原因是什么？

生1：封了，因?yàn)檫@樣可以擴(kuò)大生活空間，我們家陽(yáng)臺(tái)上放了一架儲(chǔ)物柜，還把洗衣機(jī)也放在那。

師：增加了居住面積。

生2：我們家也封了，因?yàn)閶寢屗卟缓茫映场?/p>

師：哦，為了阻隔噪音。

師：可是，作家杜衛(wèi)東卻決定明天不封陽(yáng)臺(tái)，為什么呢？就讓我們一起走進(jìn)他的散文《明天不封陽(yáng)臺(tái)》。

（板書課題、作者。）

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，思考：關(guān)于封不封陽(yáng)臺(tái)，作者的態(tài)度經(jīng)歷了一番怎樣的變化？在文中劃出相關(guān)的語(yǔ)句。

生讀課文。

師：剛才我看到了同學(xué)們最美的讀書姿態(tài)。思考好了嗎，這個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

一組展示：

生1：一開始，課文第1節(jié)，就表明了作者的態(tài)度：明天要封陽(yáng)臺(tái)。

生2：后來(lái)，第7節(jié)，“明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎？”一個(gè)問(wèn)句表明作者封陽(yáng)臺(tái)的決心動(dòng)搖了。

生3：課文最后，作者決定，明天先不封陽(yáng)臺(tái)了。

師：作者一開始態(tài)度很堅(jiān)決：明天要封陽(yáng)臺(tái)，可最后改變決定了：不封陽(yáng)臺(tái)了，讓作者發(fā)生動(dòng)搖、改變決定的是——一只鴿子。

（在黑板上幾筆勾勒出一只鴿子。）

師：這是一只怎樣的鴿子呢？請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，找出描寫鴿子的語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞具體分析。

生1：這是一只驚恐的、害怕的鴿子。“我蹲下身子，果然見一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們。”“蜷縮”“驚恐的眼睛”，它用身體語(yǔ)言和眼神告訴了我們它的害怕。

生2：這是一只普通的鴿子。“這不是一只名貴的鴿子：灰色、嘴大且長(zhǎng)，名貴的鴿子該是雜色。”這一句告訴我們這只是一只普通的鴿子。

生3：這是一只懷孕的、受傷的鴿子。“它撲打了幾下翅膀卻未曾飛走，就在它的羽翼開合時(shí)，我們見到了它正在孵育的兩只鴿蛋，看到了它翅膀上的一塊血痕——那分明是有人在它飛翔時(shí)用氣槍打傷的。”可見這是一只懷孕的、受傷的鴿子。

生4：這是一只渴求幫助的鴿子。因?yàn)樗鼞言辛耍质軅耍奶幘呈制D難，需要我們的保護(hù)和幫助。

師：聽了同學(xué)們的發(fā)言，我們知道了這是一只普通可愛但又害怕無(wú)助的鴿子，那你們說(shuō)說(shuō)，此時(shí)，鴿子最需要的是什么呢？（一個(gè)安身立命的場(chǎng)所，一個(gè)安穩(wěn)的家呀！） 那么，文中的這對(duì)父子會(huì)滿足鴿子的這個(gè)小小愿望嗎？

師：對(duì)于這樣一只可愛無(wú)助的鴿子，兒子和我抱有怎樣的感情？他們又是如何對(duì)待它的呢？結(jié)合文章內(nèi)容談一談。

生1：兒子看到鴿子非常高興，第3節(jié)“10歲的兒子彎下腰，稚嫩的臉頰……”“燦若朝霞”一詞通過(guò)神態(tài)描寫寫出了兒子發(fā)現(xiàn)鴿子時(shí)非常高興的神情。

生2：我補(bǔ)充一下，“呀，鴿子!”兒子雖然只說(shuō)了3個(gè)字，但這簡(jiǎn)短的3個(gè)字加上感嘆號(hào)，表達(dá)出了兒子剛見到鴿子時(shí)強(qiáng)烈的驚喜之情。

師：你讀書真仔細(xì)，連感嘆號(hào)都注意到了！你能把這種驚喜之情讀出來(lái)嗎？

生讀。

師：讀得很好，把生在都市里的孩子看到一個(gè)小生命時(shí)的興奮驚喜之情讀出來(lái)了。

師（指著小組的另一名學(xué)生）：你也試試看。

一生再讀。

師：讀得真棒，對(duì)兒子的驚喜我們都感同身受。

師：你們小組一起來(lái)讀一下，感受一下兒子內(nèi)心的驚喜。

小組齊讀。

生3：一只普通的鴿子讓兒子如此驚喜，表現(xiàn)了他與大自然的疏遠(yuǎn)以及對(duì)親近大自然強(qiáng)烈的渴望。

生4：正是因?yàn)檫@種渴望，兒子對(duì)這只鴿子才格外地關(guān)注。從第5節(jié)第6節(jié)“爸爸，明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎？?jī)鹤芋@喜地望著鴿子，語(yǔ)氣中卻充滿了憂慮。”一句中的“憂慮”可以看出兒子對(duì)鴿子命運(yùn)的擔(dān)憂。先是驚喜，后又憂慮，可見鴿子觸動(dòng)了孩子內(nèi)心深處最柔軟的地方。

師：你很會(huì)讀書，抓住了對(duì)比來(lái)分析，太棒了！

生5：11節(jié)“不知什么時(shí)候，兒子拿來(lái)了一把布條，要幫鴿子做窩，又找來(lái)了水和玉米粒，用作鴿子的晚餐。”給它做窩、找晚餐，這些實(shí)際行動(dòng)更是表現(xiàn)了兒子對(duì)鴿子、對(duì)動(dòng)物的關(guān)注和愛憐。

師：是啊，兒子不光是口頭上喜歡，還付諸了實(shí)際行動(dòng)。

生6：我們組再來(lái)說(shuō)說(shuō)父親，第3節(jié)“就在它的羽翼開合時(shí)，我們見到了它正在孵育的兩只鴿蛋，看到了它翅膀上的一塊血痕——那分明是有人在它飛翔時(shí)用氣槍打傷。”“分明”一詞寫出了我對(duì)鴿子遭遇的同情，以及對(duì)手持氣槍傷害它的人類的憎恨。

師：能抓住關(guān)鍵詞來(lái)分析，很好！

生7：第6節(jié)“是的，明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎？”這一個(gè)疑問(wèn)句可以看出作者當(dāng)初“明天要封陽(yáng)臺(tái)”的決心動(dòng)搖了，從動(dòng)搖中可以看出作者對(duì)鴿子命運(yùn)的擔(dān)憂與關(guān)注。

生8：接下去一句“我知道，無(wú)論孵化能否成功，鴿子遲早要飛走；但不知為什么，在內(nèi)心深處卻特別希望它能在我家的陽(yáng)臺(tái)上多逗留一些時(shí)日。”從“內(nèi)心深處”“特別希望”兩個(gè)詞可以看出作者對(duì)鴿子也是十分喜愛的。

師：“特別”“多”這兩個(gè)程度副詞強(qiáng)調(diào)了我內(nèi)心對(duì)鴿子喜歡的程度，所以我們讀的時(shí)候要重讀這兩個(gè)詞。你來(lái)試一下。

生讀。

生9：最后1節(jié)“我決定明天先不封陽(yáng)臺(tái)了”，從最初的“明天要封陽(yáng)臺(tái)”到最后因這個(gè)不速之客而改變決定——“明天先不封陽(yáng)臺(tái)了”，這個(gè)改變可見父親因?yàn)橐恢皇軅镍澴右矂?dòng)了惻隱之心，希望給鴿子一個(gè)安身立命之所。

師：一個(gè)小小鴿子的到來(lái)，改變了我的一個(gè)不算小的決定，可見鴿子在我心中的份量。

師：因?yàn)檫@只鴿子，兒子興奮不已，因?yàn)檫@只鴿子，我猶豫遲疑。望著眼前的鴿子，作者的思緒飄向了遠(yuǎn)方，想起了多年前去內(nèi)蒙古大草原的一次經(jīng)歷，人與大自然的一次親密接觸。

請(qǐng)同學(xué)們齊讀第9節(jié)描寫草原的部分，看看遠(yuǎn)離都市的人們來(lái)到草原后有怎樣的表現(xiàn)？

生1：人們來(lái)到草原之后，他們的表現(xiàn)是——情不自禁地趴在地上，大聲喊著“我回來(lái)了”。

生2:隨后還把耳朵貼近地面傾聽，把草原說(shuō)成故鄉(xiāng)，把大地說(shuō)成是母親。

師：這些不可思議而又在情理之中的舉動(dòng)，向我們陳述著人們回歸大自然時(shí)無(wú)比激動(dòng)興奮的心情。

師（陶醉地）：告別了都市、霓虹的我，看到茫茫草原上一群群綿羊在藍(lán)天下移動(dòng)，不禁喊道：

生齊：我回來(lái)了。

師（飽含深情地）：遠(yuǎn)離了車流、大廈的我們，看見草原無(wú)際與長(zhǎng)天相連，情不自禁地喊道：

生齊（動(dòng)情地）：我回來(lái)了。

師（情感噴薄而出）：看慣了車水馬龍、霓虹閃爍的人們，看到藍(lán)藍(lán)的天空，綠綠的草原，潔白的羊群，情不自禁地大聲喊道：

生齊（進(jìn)入情境）：我回來(lái)了——

師生情緒激動(dòng)，課堂進(jìn)入高潮。

師（低沉地）：動(dòng)物如此可愛，大自然如此多情，可是我們?nèi)祟愑质侨绾螌?duì)待這些可愛的生靈和美麗的大自然的呢？ （放映圖片） 殺害的生靈、焚毀的山林、龜裂的農(nóng)田、污染的河水……這一切分明是大自然向人類發(fā)出的吶喊和哭訴，所以文章第12小節(jié)說(shuō)“我忽然覺得……不正在向我們傾吐著什么嗎？”

師：但，值得欣慰的是，越來(lái)越多的人已經(jīng)清醒地認(rèn)識(shí)到：地球不只屬于我們?nèi)祟悾且磺忻篮蒙墓餐覉@。（看視頻）

師：看到一只鴿子，作者決定不封陽(yáng)臺(tái)了，讓鴿子有一個(gè)安身立命的地方；看到地球上這么多美麗的景色和美好的生命，我們應(yīng)該怎么做呢？小組討論一下，用你們獨(dú)特的方式告訴我們。

組1（創(chuàng)作詩(shī)歌）：

給我一方藍(lán)天

別讓煙霧遮蔽了我的眼簾給我一片森林

別讓酸雨淋濕了我的美夢(mèng)

給我一池碧水

別讓河水飄來(lái)腐臭的垃圾

給我一陣清風(fēng)

別讓汽車尾氣放濃煙

給我一塊土地

別讓鋼筋水泥侵占了昆蟲的家。

師：是啊，人類的發(fā)展不能以犧牲環(huán)境作為代價(jià)。

組2：合唱《同住地球村》。

師：每一個(gè)生靈都是地球村的村民，陽(yáng)光與風(fēng)雨是大自然的恩賜，我們要擁抱美麗的自然，創(chuàng)造和諧的地球村。

組3：保護(hù)環(huán)境要牢記，節(jié)約糧食好品德。

買菜盡量用布袋，出行一定少坐車。

花草樹木要愛護(hù)，益蟲青蛙不要吃。

節(jié)約用水好習(xí)慣，隨手關(guān)燈節(jié)約電。

廢舊電池別亂扔，垃圾一定要分類。

師：我相信，只要從我做起，從一點(diǎn)一滴做起，我們的地球一定會(huì)更加美麗。

師(結(jié)束語(yǔ))：同學(xué)們太有智慧了，給了老師很大的震撼，也給了老師很大的壓力，幸好老師稍有準(zhǔn)備，課前寫了一幅對(duì)聯(lián)，就送給我們同學(xué)，作為本課的結(jié)束語(yǔ)，也讓我們大家共勉。

師出示對(duì)聯(lián)，粘貼在黑板上鴿子兩側(cè)。