基于動漫專業項目教學的策略與個案研究
——以蘇州工業園區服務外包職業學院為例

張宏波

（蘇州工業園區服務外包職業學院，江蘇 蘇州 215000）

基于動漫專業項目教學的策略與個案研究
——以蘇州工業園區服務外包職業學院為例

張宏波

（蘇州工業園區服務外包職業學院，江蘇 蘇州 215000）

項目教學是動漫類專業最主要的教學方法之一，項目教學鍛煉了學生職業技能，培養了職業素養，形成了工作規范。以蘇州工業園區服務外包職業學院為例，數字媒體系動漫專業通過多年動漫項目教學實踐，在動漫項目教學三階段應用中有效實現了項目教學目標。

項目教學 教學方法與手段 知識分享 角色轉換

引言

構建主義學習理論與美國哈佛大學教育研究院的心理學家霍德華·加德納提出的多元智能理論共同組成了項目學習與教學的理論基礎。項目教學的核心是：以項目為主線，學生為主體，要求教師積極轉換角色，強調學生自主學習能力，教師只起引導作用。在項目教學中，學習是一個主動建構的過程，學習者不是被動接受信息而是主動建構信息。學習的重點在學習過程及找到這個結果的途徑而非學習結果，最后通過展示結果完成自我評價，教師是學生在學習過程中的引導者、指導者和監督者。通過對理論的研究，當今高等職業教育最適合開展項目教學實踐，動漫類專業作為高職教育體系中新興和活躍的專業之一，項目教學更是其專業技能訓練的主要教學方法，通過項目教學能夠有效鍛煉學生職業技能，培養職業素養，形成工作規范。

目前，企業對動漫人才的能力需求較高，項目教學在高職院校動漫教學中也得到了廣泛應用，多數高職動漫專業將動漫知識內容轉化為若干個教學項目開始，圍繞“體驗”、“感悟”、“論證”、“探究”展開。以下以蘇州工業園區服務外包職業學院為例，詳細介紹數字媒體系動漫專業在項目教學三階段（項目設計、項目實施、項目收尾）中提升學生動漫制作水平的教學策略。

一、項目前期設計階段

（一）以學生為中心開展項目方向選擇。

以學生為中心就是要發揮學生的主觀能動性，學生是項目的決策者，在項目角色上充分體現學生主體地位。項目開始時每一個學生都必須在充分調研的基礎上提出項目方向申請，但不是每一個項目方向申請都會成為正式的項目，只有得到大家認可的方案才會成為正式項目。通過項目調研方案展示與答辯的形式引入競爭機制，形成項目小組內互評及教師點評最終統一小組項目方向形成合力。

在這一階段每一個學生都會有創意的火花閃現，教師要給予指導和鼓勵。隨著網絡信息的發展，學習的途徑也變得豐富多彩，學生找資料的過程是一種學習，能快速找到項目資源更是一種能力，通過這種方式教師便在無形中貫徹了教學意圖。

（二）教師主導項目分組與時間進度安排。

由于學生對于項目管理缺乏經驗，教師在必要時應以企業老板的角色出現，及時干預和主導項目分組、項目角色分配及項目時間進度安排。通常情況下，老師會綜合考慮學生技能掌握的程度將他們組成項目小組，但是這樣做不利于項目開展和學生的鍛煉。技能掌握差的學生由于依賴心理一般不會主動承擔項目任務或者進度緩慢，他們把完成項目的希望寄托在技術好的學生身上；而技能好的學生卻要包辦所有的工作導致精力分散不能高質量地完成項目。對于動漫類的項目教學而言，項目組成員間的配合尤其關鍵，這種安排搭配方式會帶來項目不能按時保質完成的后果。

通過動漫項目的教學探索，教師把技能好的學生分配在一起，強強聯合更能出效果。這些學生的自主學習能力強，有強烈的展現自我價值的愿望，能夠積極地完成各項工作任務。教師還可以根據小組特點提出更高的項目質量要求，同時項目小組成員能得到更充分的鍛煉和提高。技能差的學生分在一個組并不是放棄他們，而是要打破他們的依賴心理。讓他們意識到沒有人可以依靠，小組成員必須貢獻自己的力量才能完成項目。項目難度盡量符合這些學生的特點，充分調動他們參與項目的積極性，只要肯做就能學到東西。分組之后教師應有針對性地關注這些技能差的學生，并給予相應督促和輔導，更加關注他們參與項目的過程而不是結果。

二、項目實施階段

（一）以點帶面掌握項目關鍵節點。

教師在項目教學中的精力是有限的不可能面面俱到，教師必須向項目經理的角色轉換，做到以點帶面。項目實施階段制定每天一次的以組長為核心的項目例會制度，這是一個重要的項目教學管理平臺。項目例會要求組長匯報當天的項目制作內容與進度，回顧已經完成的進度及遇到的問題，教師要及時修正個別小組不合理的進度安排，提供解決問題的途徑和方法，會后由組長具體組織實施。

每天的項目例會制度可以有效解決已經遇到的問題和預測即將面對的問題，而且對每個小組類似的問題可以相互借鑒解決思路，對于強化教學效果能夠起到事半功倍的作用。教師依托項目例會充分肯定有效的管理項目組長，讓他們發揮示范帶頭作用，從而使項目教學從組長這個點向小組成員延伸。

（二）加強項目過程性評價。

要做好過程性評價教師首先應該規劃好基于工作流程的項目階段設計。在項目開始時就應該讓所有學生了解，就像運動員在比賽中必須清楚自己的得分點一樣。以下是教師在動漫設計與制作專業《學期項目》課程中設計的項目管理進程表，見圖（1）。

圖1 學期項目管理進程表

通過圖（1）可以看到每個階段所對應的得分點，分值多少反映了此階段在整個項目中的重要性；每個階段都對應有負責人，責任清晰明了；教師和項目組負責人共同決定該階段的得分，分數多少反映的是該學生對項目的貢獻，也是小組成員差異化分數的評分依據。要做好項目過程性評價還應該對各小組的工作過程進行公開展示，引入小組互評機制。如圖（2）所示，是教師在《學期項目》中開展的項目信息公告板制度。公告板上要求在項目的每個階段把項目制作情況打印張貼出來定期更換。此方法能夠促進小組間的良性競爭，同時是項目小組間學習的橋梁，教師則通過展板上的內容掌握項目進展情況。

圖2 項目信息公告板

（三）共性問題集中講解，個性問題加強學習引導。

項目教學不同于課程教學，它包含了各個課程知識點的綜合運用。在項目實施過程中教師會遇到來自學生的大量問題，因此教師在項目開始時應對可能出現的問題進行預判，并對問題做好充分準備。共性問題一般在項目開始時會比較多，教師應該在這時集中講解，統一制作規范，確定技術路線。隨著項目的深入個性問題就會暴露出來，這一時期的問題會隨著項目方向的不同而各不相同。教師提供參考資料，重在學習方向的引導，要做到“教師少教一點，學生多學一點”，使學生在自己的成果中體驗學習和成功的快樂。

（四）適當激勵，保持團隊積極性。

在一個項目周期里項目團隊會遇到各種瓶頸，有來自技術上的，也有來自于成員精力上的，也有來自于團隊成員之間的合作的，等等。當出現這些問題時，教師不能一味地埋怨或強制命令，適當對學生報以肯定或贊賞就有可能化解很多問題。正如心理學家威廉·詹姆斯所說：“人性最深切的渴望就是獲得他人的贊賞，這也是人類之所以有別于動物的地方。”對學生的肯定能激發他潛心投入到新知識的學習中，并完成自己的目標任務，這種來自內心的動力是強烈而持久的，依靠教師或外力才是短暫的。

三、項目收尾階段

（一）制作項目說明書，鞏固項目成果。

制作項目說明書是鞏固項目成果最有效的手段之一。首先，通過制作項目說明書能加深學生對項目制作流程的理解；其次，項目說明書能全面回顧和梳理制作過程中的經驗和教訓，也是一次再學習的過程；最后，項目說明書本身的設計與制作可以鍛煉學生多方面能力，它包括了書籍排版、書籍設計、書籍裝幀、印刷等多方面容易被學生忽略的知識。圖（3）所示是學生在學期項目中豐富多彩的項目制作說明書。

圖3 項目制作說明書

（二）構建分享型項目資源庫。

分享型項目資源庫建設是一個長期積累的過程，它是由不同的項目檔案組成的資源系統。學生在項目結束時對整個項目產生的過程性文件進行收集歸檔形成項目檔案，項目檔案由電子文檔和紙質文檔兩大部分組成，如圖（4）所示。其中電子文檔包含項目前期調研資料、項目源文件、項目成果等；紙質文檔由項目制作說明書、項目進度安排表、項目各階段展示材料等組成。這些項目資源的整理就是在向學生傳達動漫項目教學考查的重點，意在讓學生知道項目教學重在學習過程及得到成果的途徑而非學習結果。圖（5）所示是數字媒體系教學實踐過程中，已經收集整理的20多個項目資源文檔。

圖4 項目檔案

圖5 項目資源庫

分享型項目資源庫可以在項目教學中發揮重要作用。首先，項目開始時，每個項目小組的學生通過查閱項目資源庫可以提高自主學習能力，掌握解決技術難點的方法和手段。其次，每個項目資源文件中包含了教師對于項目教學的管理經驗和教學創新，項目資源庫也是教師相互分享項目教學經驗的平臺，它為教師每次在項目教學過程中提供很多有益的借鑒，從而提升所有教師的項目管理水平。最后，每次項目的收尾工作并不意味著項目結束，通過收集整理這些項目過程文件，有價值的經驗得以保留和傳承，同一個項目由此在不同的項目教學周或不同的年級和班級里面不斷重復和累積而形成系列。

結語

通過以上項目教學過程的實施，能夠實現在動漫項目教學前期設計階段以學生為中心開展項目方向選擇，充分調動每個學生的積極參與性，以項目為主線安排適合的項目小組完成相應的項目難度，達到分層次教學因材施教的目的；在項目實施階段教師積極轉換角色，通過以點帶面、過程性評價和問題引導的方式加強學生自學能力培養，實現專業知識和職業素養主動構建；在項目收尾階段通過構建項目資源庫鞏固項目成果，學生通過展示結果完成自我評價，教師根據學生的過程性文件和項目匯報給予綜合素質評分。

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［6］陸靜艷.淺析項目教學角色評價［EB/OL］.（2012-12-31）.

蘇州工業園區服務外包職業學院科研課題“基于虛幻引擎的交互動畫技術研究”（項目號：ky-xjy302）；蘇州工業園區服務外包職業學院教改課題“學期匯報制度與績效考核方法的改革和研究”（項目號：jg-201008）。