人教版《地理》教材“導引”在課堂教學中的運用

洪 燕

(安慶市石化第一中學， 安徽 安慶 246001)

人教版《地理》教材“導引”在課堂教學中的運用

洪 燕

(安慶市石化第一中學， 安徽 安慶 246001)

2012年人教版的新教材更加突出了重點，降低了要求，增加了趣味，借助電子課堂，利用地理圖片導引新課，使學生學習更有趣、更直接、更有效。

地理；新教材；課程標準；導引

2012年人教版《地理》新教材體現了新課標的要求和時代精神，突出了重點，降低了要求，增加了趣味。地理課程標準的意圖是“強調從身邊走向科學，突出學生實踐活動的比重”，初中地理課的價值要求是“鍛煉復雜系統的發現，分析與解決問題的能力”。直觀形象的地理圖片素材最能也最有利于實現此要求，在新教材中也充分體現。以八年級下冊為例，各案例區域開篇新增了一頁“導引”，由導語和兩幅圖片組成。如何挖掘“導引”的價值，開展趣味性、知識性課堂教學，是一個值得嘗試的新方法。

一、圖片敘述導引新課的優勢

從心理學角度來講，記憶力是生物存儲、保持和再現信息及經驗的能力。中學生在學習過程中常用的記憶有文字記憶、聲音記憶、圖像記憶等。人類大腦的功能記憶特點由易到難的順序依次是圖像，文字，字母，數字。采用圖像的方法幫助記憶，與傳統的聲音刺激記憶相比效率要提高3-10倍。同時，圖像記憶短時記憶容量大，所以會記得快。運用圖像記憶方式記住的東西，不需要重復很多次，就能記住很長時間，學生的學習效率更高。

在地理教學中，圖片是連接時空的橋梁，立體豐富，信息量大，直觀形象色彩豐富，易于抓住學生的注意力，與聽教師的講解相比，初中學生更喜歡看圖像。

地理學主要研究自然界人類居住環境及其人地關系的科學，時空性和綜合性是該學科的突出特點。地理圖片是用來記錄和傳遞地理信息的重要工具，被稱為地理教學的第二語言，能抓住事物的主要特征和本質特征。與文字的表現形式相比，圖片在反映事物所處的空間狀態和形態特征方面有簡潔、直觀的特征，所以古人說“索象于圖，索理于書”。由此可見，地理教學圖片的使用是必不可少的。

電子課堂的建成使得在課堂上運用大量圖片變得更為容易，使課堂變得更加豐富多彩,以突破傳統教室對時空的限制，使學生學習變得更有趣、更直接、更有效。

二、圖片的合理選擇

由于課堂導入采用的是圖片敘述導引新課，因此在圖片的選擇上一定要有針對性，每一張圖片的選擇要突出本節課的主題，范圍涉及自然景觀和人文景觀。雖然加大了老師的備課量，但充實了學生的課堂，開拓了學生的視野，使導引環節更加豐滿了。

自然景觀是自然界中未經人工實踐所及的奇景和壯觀。這類圖片在選擇上，首先考慮要吸引學生眼球，從色彩到畫面要靚麗、生動，與案例區域息息相關。要選擇具有吸引學生注意力，由現象引發思考的圖片。一張美的圖片不僅能給學生巨大的視覺沖擊力，同時更能引發學生很多的思考。例如“西北地區”導引圖片的選擇，有廣袤無垠大草原中的牛和羊、有蒼茫無邊沙漠中的駝隊、有紅紅的火焰山，還有塔里木河兩岸泛著金光的胡楊林。這幾幅圖片不僅讓學生欣賞了美景還帶來了思考：為什么同為西北地區，會出現截然不同地自然景觀呢？帶著疑惑順其自然地進入新課的探究中。

人工景觀是應用自然美的材料，通過藝術加工所造成的各種景色。在這類圖片選擇上，圖片要清晰、亮麗，既能反映本區域的自然環境特點，又能反映區域環境特點與區域人類活動的關系，還要激發學生探究知識的欲望。例如“‘魚米之鄉’——長江三角洲地區”，可選擇被勝譽為“咫尺之內再造乾坤”的蘇州古典園林，既有湖光山色、煙波浩渺的氣勢，又有江南水鄉小橋流水的詩韻，反映出人類依戀自然，追求與自然和諧相處的傳統的人類居住地。還有杭州西湖，云山秀水是西湖的底色，山水與人文交融是西湖的格調，體現了人與自然和諧相處的美景。

人文景觀如宗教建筑、城市雕塑、古代橋梁等表現人類文明的各種建筑物體現風土人情、民族風情、文化特征。人們常說“一方水土養一方人”，在選擇人文風情圖片上，既要體現本區域的政治、經濟、民族文化、宗教的特色，還要體現自然環境對人文景觀的影響。例如在“青藏地區”中，用雪山冰川高寒的圖片，反映青藏地區的高寒氣候特征對傳統服飾“藏袍”形成的影響；用“神湖”錯那湖天水一色的圖片，顯示青藏地區云量少、太陽輻射強的特性，說明青藏地區太陽能資源豐富的優勢，再現藏民祈福的獨特民俗文化。

三、圖片的恰當運用

對于課堂的導引，圖片使用不宜過多，應遵循少而精的原則，并且要有足夠、準確的信息量。圖片不是隨意下載幾張就能解決問題的，平時要多積累來構建自己的圖片庫。在網上看到好的圖片及時下載，也可以在旅游時教師自己拍攝留存。將太平山頂(一覽香港高層建筑和城市綠地)、大嶼山(看填海造地的香港機場)、澳門的金蓮花廣場(澳門區旗)、與澳門大學幾步之遙的 “希臘神話酒店”(博彩旅游業)等圖片與課文緊密結合，起到了以圖引文、以圖釋文、以圖解文、以圖代文的作用。

在教學過程中，教師還可以根據不同的教學內容，借助相應的圖片導入新課，對激發學生的學習興趣和欲望起到顯著的作用，使學生在開始上課時就產生了濃厚的興趣和新的期待，為主動學習新課營造了最佳的課堂氣氛，變“要我學”為“我要學”，從而提高教學效果。

激發興趣型。圖片形象直觀，色彩斑斕，畫面豐富，最能夠激發學生興趣。例如，自開通港澳個人游之后，香港和澳門的旅游業得到了長期持久的快速發展，關于香港、澳門的自然人文景觀的圖片不計其數。教師可利用這些圖片作導引，把港、澳垃圾箱分類圖片與安慶垃圾箱分類圖片比較，把港、澳潔凈的馬路、街道圖片與安慶馬路、街道圖片比較，從三地垃圾箱分類的不同，街道潔凈度的不同，不同程度地反映了三地在人文素養上的差異，知道了什么是社會公德，怎樣做個合格的公民，提高了學生的環境憂患意識和自我約束能力。

欣賞美景型。白居易《憶江南》詩中“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的美景，長江三角洲地區無處不在。受夏季風影響，降水豐富，所以氣候濕潤，物產豐富，長江三角洲地區被稱為“魚米之鄉”。紹興、烏鎮的小橋流水人家的照片，杭州西湖蘇堤春曉、錢塘江大潮的照片，還有在寧波老外灘照片都充分反映出長江三角洲地區具有水鄉文化特色，景色優美，令人向往。

觀察分析型。借助于圖片的語匯，充分挖掘學生的主觀能動性，讓學生全面參與到課堂教學中，使學生自主地學、主動地學，把學生真正帶入到了課堂。黃土高原是世界最大的黃土堆積區，那里黃土深厚，千溝萬壑。下載的導引圖片有組圖黃土地貌——塬梁峁、有傳統民居窯洞、有奔騰的黃河水等等。在播放圖片的同時，問題也接踵而來：黃土是從哪里來的呢？黃土有什么作用呢？黃河之水為什么這么黃呢？學生們饒有興趣地邊看圖片，邊相互討論，不拘泥于課堂形式，氣氛非常活躍。

利用圖片導引新課，學生們既欣賞了景觀，又獲得了知識；既活躍了課堂氣氛，又融合了師生感情，取得了良好的課堂效果。

責任編校：徐希軍

2014-06-16

洪燕，女，安徽安慶人，安慶市石化第一中學教師。

時間：2014-8-28 15:45 網絡出版地址：http://www.cnki.net/kcms/detail/34.1045.C.20140828.1545.039.html

10.13757/j.cnki.cn34-1045/c.2014.04.039

G633.55

A

1003-4730(2014)04-0167-02