培養應用型人才視域下的地方性本科院校圖書館人力資源管理轉型探討

李琳

（梧州學院，廣西梧州 543002）

培養應用型人才視域下的地方性本科院校圖書館人力資源管理轉型探討

李琳

（梧州學院，廣西梧州 543002）

培養應用型人才是地方性本科院校的必然選擇。而圖書館則是地方性本科院校培養應用型人才的重要戰略支點，應用型人才培養視域下，地方性本科院校圖書館必須加快人力資源管理觀念與機制轉型的步伐。一方面要樹立人力資源是第一資源的觀念，另一方面要創新人力資源管理機制，致力服務于圖書館員的成長。

地方性本科院校；圖書館人力資源；應用型人才培養

1.培養應用型人才是地方性本科院校的必然選擇

1.1 應用型人才的內涵

我國高校的人才培養從宏觀上可以分為研究型和應用型兩大類。應用型人才是相對于研究型人才而言的。這種相對性在不同的歷史時期、不同的教育層次表現出不一樣的內涵。隨著我國高等教育事業的不斷發展，應用型人才的具體內涵也在不斷地發展。學者們尚未能對應用型人才的定義形成統一的表述。筆者認為，應用型人才就是能將專業知識和技能應用于實際的生產、生活中的技能型人才，其特征是熟練掌握和靈活運用社會生產或社會活動一線的基礎知識和基本技能，而非科學發現和創造知識。

1.2 培養應用型人才是地方性本科院校的必然選擇

在我國，高校的類型與人才培養類型是具有相關性的。一所高校培養什么類型的人才，由這所高校的類型定位決定，或者說，高校所屬的類型決定了其人才培養的類型[1]。將人才培養目標定位為應用型人才是地方性本科院校的必然選擇，是由其誕生的社會發展背景和國家經濟發展趨勢所決定的。首先，地方性本科院校的出現是知識經濟快速發展的需要。知識經濟的特征在于經濟的發展由依賴于自然資源向依賴于科學技術和人才轉變。這轉變導致大學教育的社會定位發生了變化，使得高等教育與社會經濟發展進入緊密結合時代，從而為地方性本科院校的發展帶來前所未有的契機。其次，為地方經濟發展培養應用型人才是由地方性本科院校的屬性決定的。地方性本科院校大多位于省會城市以外的地級市，屬于教學型高校。從辦學投資看，幾乎所有的地方性本科院校在校園土地、辦學經費、設備投資、師資培養與引進方面，都得到了地方政府的大量投資與支持。因此，地方性本科院校應當立足本地、面向本省，其教學、科研和社會服務應緊密結合地方經濟建設和社會發展的需要。第三，培養應用型人才是地方性本科院校自身發展的需要。在我國高等教育“大眾化”的背景下，社會需要更多的是能直接到生產、服務、管理第一線的應用型人才，所以，地方高等院校應把大力發展本科應用型人才教育當作學校發展的良好機遇和增長點，充分利用辦學資源，做好本科應用型人才這篇大文章，可對學校自身的發展發揮積極的推動作用。

2 應用型人才培養目標要求地方性本科院校必須加強圖書館人力資源的開發管理

2.1 圖書館是地方性本科院校培養應用型人才的重要戰略支點

在多數人看來，高校圖書館的主要功能就是輔助教學和科研活動，為廣大師生提供文獻資料，屬于高校的一個教輔部門。其實，這是對高校圖書館的一種偏見。對于高校而言，圖書館作為學校的文獻資料與信息中心，不僅是教學活動和科研活動的服務機構，更是代表學校教學水平和科研水平的標志性學術機構。圖書館作為知識與信息的集成中心，它理所當然地承擔著為廣大師生提供知識的服務功能。同時，作為學生相對密集、經常活動的文明場所，圖書館濃郁的文化氛圍會讓置身其中的廣大學子不由自主地受到美的熏陶和高尚情操的感染。由此可見，圖書館還同時承擔著重要的文化育人、環境育人的教化功能。我們不難理解，朱九思將教師、圖書館、實驗室稱為高校的三大支柱[2]。圖書館的服務功能與育人功能不僅要支持地方性本科院校教師的教學和科研活動，而且還應該在校園內營造出濃郁的文化育人、環境育人氛圍，這也是地方性本科院校應用型人才培養體系的有機組成部分。在應用型人才培養中，圖書館絕不是一個輔助機構，而應該和廣大教師一樣，同屬于應用型人才培養目標和培養理念的堅定執行者，是難能可貴的中堅力量，是地方性本科院校培養應用型人才的重要戰略支點。

2.2 應用型人才培養目標要求地方性本科院校必須加強圖書館人力資源開發管理

隨著知識經濟的到來，人力資源已經成為第一資源，與其他物力資源相比，具有不可替代性。對于地方性本科院校圖書館而言，圖書館在培養應用型人才過程中的戰略支點作用和圖書館事業的發展都必須依賴以廣大館員為代表的圖書館人力資源的參與。通常而言，地方性本科院校圖書館的功能與效益的實現得益于空間場所、設施設備、信息技術資源和人力資源等各項資源的有效整合與綜合利用。而這些資源當中，人力資源由于具有能動性、可開發性等特征，而對其他資源起著支配作用，成為圖書館得以生存和發展的第一資源。因此，對以圖書館員為代表的人力資源進行開發管理是保證其他資源合理運用、提高辦館效益的關鍵。

此外，大多數地方性本科院校都是由過去的專科院校升格而來，辦學歷史不長，基礎和底子比較薄弱。在籌建本科院校的過程中，為了滿足本科評估的量化指標要求，對于圖書館的建設更多地側重于圖書館藏、場所建設、設施設備更新等層面，而對人力資源的重視和投入不夠，或者說沒有足夠的時間、精力和經費來關注人力資源建設。這在很大程度上導致地方性本科院校圖書館的人力資源管理仍然停留在專科院校時期的經驗管理或者人事管理階段，面臨著諸多困境與挑戰，成為其他資源效益有效發揮的掣肘，嚴重制約了圖書館功能的實現，適應不了應用型人才培養的需要。因此，地方性本科院校要想實現應用型人才培養目標，必須重視圖書館人力資源開發管理工作，加快圖書館人力資源管理觀念的提升和機制的轉型。

3 應用型人才培養視域下地方性本科院校圖書館人力資源管理轉型策略

3.1 觀念轉型：樹立人力資源是第一資源的正確觀念

思路決定出路，觀念制約行為。先進合理的人力資源管理體制與管理模式依賴于先進科學觀念的指導。地方性本科院校圖書館只有首先從思想上認識到了人力資源的重要性，才有可能將建立人力資源管理的科學體系，實現資源管理的轉型。

人力資源是第一資源。科技不斷進步、社會經濟不斷發展的關鍵都在于人。從生產力角度歷史地看，人類社會經濟的發展過程實際上就是人才的作用持續增長的歷史，是人才不斷創新的歷史，抽掉人才創新的作用，人類恐怕只能永遠在原始的生產水平線上徘徊，絕不可能實現從原始社會到農業社會、工業社會和現代信息社會的進化。對于地方性本科院校圖書館而言，以圖書館員為代表的人力資源同樣是屬于第一位的、能動性的生產要素。科學合理的人力資源管理機制和行為不僅可以充分地調動圖書館員工作的積極性，而且還能夠發掘其主觀能動性，從而有效提高地方性本科院校圖書館服務廣大師生的服務水平與服務能力。圖書館的文獻資料和知識資源能否在應用型人才培養過程中得到充分開發利用、發揮出應有的作用，歸根結底都取決于圖書館人力資源這一中堅力量和關鍵要素。因此，地方性本科院校圖書館在人力資源管理上，應該摒棄過去的經驗管理或者人事管理理念，調整“以事為中心、強調對人的控制與限制”的管理機制，樹立人力資源是第一資源的正確觀念，貫徹執行“以人為本”的新理念，科學建立“相互依賴、共同成長”的管理機制，充分發揮人力資源在圖書館建設過程中的基礎性、戰略性和決定性作用，打造出一支結構合理、技能突出、綜合素質優良的人力資源隊伍，適應和支持應用型人才培養需求。

3.2 機制轉型：創新人力資源管理機制，致力于服務圖書館員的成長

列寧說過，圖書館員是圖書館的靈魂[3]。地方性本科院校圖書館要將“相互依賴、共同發展”原則貫穿于圖書館員管理的始終，突破傳統的“以事為中心，強調控制”的人事管理模式，樹立人盡其才、才盡其用的管理目標，創新人力資源管理機制，選賢用能，知人善任，激勵圖書館員創造性地開展工作，并支持、幫助他們達到預定的職業生涯目標。具體來講，地方性本科院校圖書館人力資源管理機制創新要重點做好兩項工作。

首先，要建立科學合理的圖書館員選聘制度和績效考評制度。

地方性本科院校師資隊伍明顯不足，急需大規模引進教授、博士等高層次人才。很多高校將圖書館作為解決引進高層次人才配偶與子女工作問題的“安置所”。這種做法使得圖書館員的招聘十分隨意，導致很多非專業人士或者不勝任的人員進入了圖書館員行列，使館員整體素質嚴重下降。科學合理的選聘制度是提升圖書館員勝任力的重要環節。在選聘圖書館員的時候，也不能僅僅局限于圖書情報專業人才。地方性本科院校應該客觀分析圖書館的人力資源現狀，做好人力資源規劃，根據館員能力、知識、專業、年齡、職業道德等要素構建模型，建立科學規范的人才甄選制度，并結合學校的學科專業結構配置相關學科背景和專業人員，條件允許的可以考慮建立學科館員制度，這樣才能更好地為學校的學科建設、教學科研與應用型人才培養服務。與此同時，要加強圖書館員的績效管理工作，避免績效考核流于形式，將定性測評與定量測評有機結合，建立規范的考核管理制度，并靈活運用各種激勵措施，最大限度地調動圖書館員的工作積極性和主動性，使圖書館員能夠齊心協力、創造性地開展各項工作。

其次，要加強人力資源培訓與開發，提升圖書館員的綜合素質和服務水平

由“專升本”而成的地方性本科院校普遍面臨著人才培養類型、培養模式的轉型升級。圖書館在轉型變革中自然無法置身事外。而知識經濟和信息時代的到來，則更加加劇了圖書館適應這種挑戰的難度。在知識經濟和信息時代背景下，地方性本科院校圖書館的文獻資料、數據信息更新越來越快，服務方式也朝著網絡化、數字化方向發展。這無疑對圖書館員的知識結構、能力結構、思維方式都提出了新的要求。從某種程度上來講，圖書館的服務水平和服務能力，最終受制于館員的服務能力和服務水平。因此，為了適應學校和圖書館的轉型需要，加強人力資源開發與培訓，切實提升館員的綜合素質和服務水平顯得尤其重要。館員的綜合素質不僅包括職業修養、業務素質，還應該包括互聯網思維方式。圖書館應該加強人力資源培訓開發的研究，營造持續學習的良好氛圍，為每個館員設計個性化、有針對性的職業生涯發展路徑，并提供靈活多樣、形式各異的培訓輔導，建立基于館員職業生涯發展的全程人力資源培訓開發體系，打造學習型的圖書館，致力服務于館員的成長，努力提高館員的綜合素質和服務水平，不斷滿足廣大師生日益增長的服務需求。

[1]張堂云,朱良華.應用型人才內涵與梧州學院應用型人才培養模式研究框架構建[J].梧州學院學報,2013(1):75-79.

[2]朱九思.高等學校的三大功能和三大支柱[J].湖北工學院學報,1994(1):85-89.

[3]李華瑛.圖書館員是圖書館事業的靈魂[J].河南圖書館學刊,1981(1):51-53.

G252

A

1673-8535（2014）03-0067-04

李琳（1969-），女，廣西容縣人，梧州學院圖書館經濟師，研究生學歷，主要研究方向：圖書館服務創新與人力資源管理。

（責任編輯：高堅）

2014-03-06

2013年廣西教育廳人文社科研究項目（SK13LX458）階段性成果