大學(xué)生感知到的“自主支持”問(wèn)卷的修訂與編制

喬曉熔

（洛陽(yáng)師范學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院 心理學(xué)系，河南 洛陽(yáng) 471022）

大學(xué)生感知到的“自主支持”問(wèn)卷的修訂與編制

喬曉熔

（洛陽(yáng)師范學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院 心理學(xué)系，河南 洛陽(yáng) 471022）

自主支持指的是接受他人的觀點(diǎn)、承認(rèn)他人的感受、提供給他們相關(guān)信息和選擇的機(jī)會(huì)、將強(qiáng)迫和命令最小化。在參考國(guó)外“對(duì)父母的知覺(jué)問(wèn)卷”、“學(xué)習(xí)氣氛問(wèn)卷”的基礎(chǔ)之上，修訂了大學(xué)生感知到的父母自主支持問(wèn)卷，編制了大學(xué)生感知到的同學(xué)自主支持問(wèn)卷。因素分析結(jié)果表明，問(wèn)卷具有良好的結(jié)構(gòu)效度；相關(guān)分析展示，問(wèn)卷具有良好的同時(shí)效度；信度分析發(fā)現(xiàn)，問(wèn)卷具有良好的內(nèi)部一致性信度和分半信度。

大學(xué)生 感知 自主支持

1.引言

自主支持這一概念來(lái)自自我決定理論，自我決定理論是一個(gè)研究動(dòng)機(jī)和人格的宏觀理論。該理論認(rèn)為，自主支持的環(huán)境可以滿足個(gè)體的自主需要，進(jìn)而有助于個(gè)體產(chǎn)生更多的自我決定動(dòng)機(jī)和人格，而擁有自我決定動(dòng)機(jī)和人格的個(gè)體，在做事情的時(shí)候，會(huì)付出更多的努力、具有更大的堅(jiān)持性，取得更好成績(jī)，創(chuàng)造性和適應(yīng)力更強(qiáng)，還具有高的滿意度、低的焦慮和健康的心理。由此可見(jiàn)，自主支持的環(huán)境對(duì)個(gè)體有著非常重要的潛在影響，而自主支持的環(huán)境只有被個(gè)體感知到，才能對(duì)個(gè)體的行為和心理產(chǎn)生影響。

大學(xué)生在經(jīng)歷了層層考核之后，憑借自己的優(yōu)秀成績(jī)，來(lái)到了學(xué)習(xí)知識(shí)的新殿堂——大學(xué)。這其中，除了自身的努力之外，父母對(duì)他們的支持肯定是必不可少的。那么他們感知到的父母對(duì)他們的支持程度怎么樣呢？這是否就是影響其考入大學(xué)的原因呢？本文修訂了國(guó)外“對(duì)父母的知覺(jué)問(wèn)卷（Perceptions of Parents Scales）”，以便為了解大學(xué)生感知到的父母自主支持情況打下基礎(chǔ)。同時(shí)，大學(xué)又是一個(gè)特殊的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境里，學(xué)生遠(yuǎn)離了父母，與老師的接觸也相對(duì)較少，住宿的生活使他們接觸更多的是同學(xué)。那么同學(xué)的支持對(duì)其有什么樣的影響呢？本文在借鑒國(guó)外“對(duì)父母的知覺(jué)問(wèn)卷”、“學(xué)習(xí)氣氛問(wèn)卷 （The Learning Climate Questionnaire）”的基礎(chǔ)之上，編制“感知到的同學(xué)自主支持問(wèn)卷”，并將同學(xué)自主支持定義為：同學(xué)之間相互溝通、相互理解、相互關(guān)心、相互信任、相互支持、相互尊重。為更好地了解大學(xué)生的自主支持環(huán)境打下基礎(chǔ)。

2.研究方法

2.1研究對(duì)象

抽取河南師范大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、黃淮學(xué)院、公安高專、商丘醫(yī)專、鄭州師范學(xué)院、中州大學(xué)、洛陽(yáng)師范學(xué)院、洛陽(yáng)理工學(xué)院、南陽(yáng)師范學(xué)院10所院校的在校大學(xué)生。發(fā)放問(wèn)卷1500份，回收問(wèn)卷1311份，回收率87.4%。根據(jù)測(cè)謊題剔除無(wú)效問(wèn)卷26份，最后剩余有效問(wèn)卷1285份，有效率98%。被試學(xué)生來(lái)自二十多個(gè)專業(yè)，基本信息如表1。

表1 被試基本信息

__然后將被試按照學(xué)校、專業(yè)、年級(jí)、性別等因素____將數(shù)據(jù)分成兩部分，一部分658人，用來(lái)進(jìn)行探索性因素分析，確定各問(wèn)卷的理論模型；剩余的627人進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析，對(duì)理論模型進(jìn)行修訂。

2.2研究工具

感知到的自主支持問(wèn)卷，包含三個(gè)分量表：感知到的母親自主支持、感知到的父親自主支持、感知到的同學(xué)自主支持。在借鑒國(guó)外“對(duì)父母的知覺(jué)問(wèn)卷”、“學(xué)習(xí)氣氛問(wèn)卷”的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)實(shí)際，對(duì)題目進(jìn)行了修改，形成了包含11個(gè)題目的“感知到的父母自主支持問(wèn)卷”，其中第11題為測(cè)謊題，1到5題測(cè)感知到的母親自主支持，6到10題測(cè)感知到的父親自主支持；10道測(cè)試題中的第1、2、6、7題為反向計(jì)分題。在此基礎(chǔ)上編制的“感知到的同學(xué)自主支持問(wèn)卷”包含7個(gè)題目，其中第5題為測(cè)謊題，其余6題測(cè)感知到的同學(xué)自主支持（第3題為反向計(jì)分題）。這兩個(gè)問(wèn)卷在筆者的畢業(yè)論文中有所呈現(xiàn)，當(dāng)時(shí)對(duì)這兩個(gè)國(guó)外經(jīng)典問(wèn)卷進(jìn)行了翻譯，并通過(guò)半開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查和深度訪談的方式對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行修改，然后請(qǐng)心理學(xué)專家和研究生對(duì)測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目和內(nèi)容的適當(dāng)性進(jìn)行判斷，從而保證了問(wèn)卷的項(xiàng)目能夠真實(shí)地反映所要測(cè)量的內(nèi)容。另外，在正式問(wèn)卷形成的過(guò)程中，還進(jìn)行了一次大樣本的施測(cè)，對(duì)問(wèn)卷的項(xiàng)目進(jìn)行了多次審查、修改。保證了問(wèn)卷具有良好的內(nèi)容效度。當(dāng)時(shí)對(duì)問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)效度和信度進(jìn)行了檢驗(yàn)。不過(guò)當(dāng)時(shí)的問(wèn)卷主要針對(duì)中學(xué)生，此次針對(duì)的是大學(xué)生。

（36）天德大德，陰陽(yáng)柔剛，號(hào)今刑德，起置行藏。（《太上說(shuō)玄天大聖真武本傳神呪妙經(jīng)註》卷六，《中華道藏》30/576）

2.3數(shù)據(jù)分析

采用SPSS13.0和Amos7.0對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

3.研究結(jié)果

3.1項(xiàng)目分析

首先將感知到的自主支持問(wèn)卷中的反向計(jì)分題反向計(jì)分，然后將各問(wèn)卷按各問(wèn)卷總分的高低進(jìn)行排序，分別在樣本中取各問(wèn)卷總分的最高和最低27%作為高分組和低分組，采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)的方法檢驗(yàn)問(wèn)卷各自項(xiàng)目在各問(wèn)卷總分高低分組上的差異，結(jié)果所有項(xiàng)目都差異極其顯著（t＞3，P＜0.001），因此保留所有的項(xiàng)目。隨后又將每個(gè)問(wèn)卷中的題目與問(wèn)卷總分求相關(guān)，剔除相關(guān)不顯著的和相關(guān)系數(shù)小于0.4的項(xiàng)目，結(jié)果是剔除了感知到的同學(xué)自主支持問(wèn)卷的第3題（r=0.379，P＜0.001）。

3.2問(wèn)卷的效度

3.2.1 結(jié)構(gòu)效度

因素分析被認(rèn)為是最強(qiáng)有力的結(jié)構(gòu)效度的鑒別方法，因此，我們采用因素分析的方法檢驗(yàn)問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)效度。

3.2.1.1 探索性因素分析

由于感知到的父母自主支持量表中反向計(jì)分題的影響，使對(duì)其進(jìn)行的因素分析（包括沒(méi)有限定抽取因素法和限定抽取因素法）所得的結(jié)果均是將感知到的母親自主支持和感知到的父親自主支持中的反向計(jì)分題形成了一個(gè)維度，與量表最初的構(gòu)想不符，因此，本文采用分層面?zhèn)€別進(jìn)行因素分析法進(jìn)行因素分析，消除反向計(jì)分題的影響，使結(jié)果符合最初的理論構(gòu)想。

對(duì)三個(gè)分量表的因素分析結(jié)果見(jiàn)表2、表3、表4、表5、表6，由表中結(jié)果可見(jiàn)：各分量表的KMO均大于0.6，表明適合進(jìn)行因素分析；Bartlett球形檢驗(yàn)均極其顯著（P＜0.001），代表母群體的相關(guān)矩陣間有共同因素存在，適合進(jìn)行因素分析。累積方差貢獻(xiàn)率均在45%以上。因子載荷均在0.6以上，形成了各包-含5個(gè)題目的感知到的自主支持問(wèn)卷。

表2 KMO和Bartlett檢驗(yàn)結(jié)果

表3 特征根和方差貢獻(xiàn)率

表4 感知到的母親自主支持因子載荷矩陣

表5 感知到的父親自主支持因子載荷矩陣

表6 感知到的同學(xué)自主支持因子載荷矩陣

3.2.1 驗(yàn)證性因素分析

感知到的自主支持問(wèn)卷驗(yàn)證性因素分析的各個(gè)指標(biāo)如表7。從表中可以看出：各項(xiàng)指標(biāo)顯示，模型擬合完好。探索性因素分析所得結(jié)果得到了再次驗(yàn)證。

表7 感知到的自主支持問(wèn)卷驗(yàn)證性因素分析指標(biāo)

探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析的結(jié)果表明，量表具有很好的結(jié)構(gòu)效度。

3.2.2 同時(shí)效度

利用家庭親密度和適應(yīng)性問(wèn)卷作為同時(shí)效標(biāo)，考察感知到的自主支持問(wèn)卷的同時(shí)效度。結(jié)果如表8，結(jié)果表明，感知到的自主支持問(wèn)卷三個(gè)維度與家庭親密度和家庭適應(yīng)性均存在極其顯著的正相關(guān)，表明問(wèn)卷具有很好的同時(shí)效度。

表8 問(wèn)卷的同時(shí)效度

3.3問(wèn)卷的信度

采用Cronbach內(nèi)部一致性信度系數(shù)和分半信度系數(shù)來(lái)考核問(wèn)卷的信度，結(jié)果見(jiàn)表9，結(jié)果表明，感知到的自主支持問(wèn)卷的內(nèi)部一致性信度系數(shù)在0.718-0.823之間，分半信度系數(shù)在0.653-0.707之間，說(shuō)明該問(wèn)卷具有良好的信度（吳明隆，2010）。

表9 感知到的自主支持問(wèn)卷的信度指標(biāo)

4.討論

本研究在編制問(wèn)卷的過(guò)程中，對(duì)國(guó)外的權(quán)威問(wèn)卷進(jìn)行翻譯，并曾通過(guò)半開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查和深度訪談對(duì)題目進(jìn)行了修改，還請(qǐng)心理學(xué)專家和研究生對(duì)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的適當(dāng)性進(jìn)行斟酌和判斷，保證了問(wèn)卷的項(xiàng)目能夠真實(shí)地反映所要測(cè)量的內(nèi)容。另進(jìn)行了大樣本試測(cè)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行審查、修改。這些均保證問(wèn)卷具有良好的內(nèi)容效度。在本次調(diào)查中，我們采用2道測(cè)謊題鑒別被試是否真實(shí)回答了問(wèn)題，并以其在2道測(cè)謊題上有說(shuō)謊傾向作為刪除問(wèn)卷的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，初步保證了被試回答問(wèn)題的有效性。

通過(guò)項(xiàng)目分析，剔除了區(qū)分度不高的項(xiàng)目。通過(guò)探索性因素分析，我們發(fā)現(xiàn)，感知到的自主支持的三個(gè)分量表的方差解釋率均在46%以上，每個(gè)項(xiàng)目的因子載荷均在0.6以上。進(jìn)一步驗(yàn)證性因素分析結(jié)果表明，模型擬合完好。表明量表具有很好的結(jié)構(gòu)效度。

自主支持指的是接受他人的觀點(diǎn)、承認(rèn)他人的感受、提供給他們相關(guān)信息和選擇的機(jī)會(huì)、將強(qiáng)迫和命令最小化。家庭親密度是指家庭成員之間的情感聯(lián)系和家庭成員各自的自主性。家庭適應(yīng)性是指家庭體系隨家庭處境和家庭不同發(fā)展階段出現(xiàn)的問(wèn)題而相應(yīng)改變的能力。親密度高的家庭，親子之間情感性的溝通交流很多，會(huì)相互支持，這樣就會(huì)使家庭成員之間的情感關(guān)系比較好，家庭處于融洽、溫暖的氣氛之中。適應(yīng)性高的家庭，面對(duì)生活問(wèn)題的時(shí)候，會(huì)有效地進(jìn)行溝通，共同的解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，會(huì)采取一起討論的方式，尊重每個(gè)家庭成員的意見(jiàn)，并靈活地根據(jù)問(wèn)題做出一些家庭內(nèi)部的改變，最終很好地解決遇到的問(wèn)題。因此，本研究在施測(cè)感知到的自主支持的同時(shí)，也施測(cè)了家庭親密度和適應(yīng)性，將其作為同時(shí)效標(biāo)來(lái)考察感知到的自主支持問(wèn)卷的同時(shí)效度。由表8可知，感知到的自主支持問(wèn)卷三個(gè)維度與家庭親密度和家庭適應(yīng)性均存在極其顯著的正相關(guān)，表明問(wèn)卷具有較高的同時(shí)效度。

5.結(jié)語(yǔ)

在本研究中，我們考察了感知到的自主支持問(wèn)卷的內(nèi)部一致性信度和分半信度。由表9可知，感知到的自主支持問(wèn)卷的內(nèi)部一致性信度系數(shù)在0.718-0.823之間，分半信度系數(shù)在0.653-0.707之間，符合心理測(cè)量學(xué)的要求，問(wèn)卷具有良好的信度。

由此可知，大學(xué)生感知到的自主支持問(wèn)卷具有良好的信度和效度，可以作為進(jìn)一步研究的工具。

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