論提高學(xué)前兒童隔代教育質(zhì)量的途徑

余盈盈

良好的家庭教育對(duì)于學(xué)前兒童的健康成長(zhǎng)具有重要意義。目前在我國(guó)隔代教育已經(jīng)成為一種主要的家庭教育模式，但是隔代教育卻存在很多的問(wèn)題，影響了學(xué)前兒童的家庭教育質(zhì)量。因此，我們應(yīng)從加強(qiáng)大眾傳媒對(duì)隔代教育正向宣傳引導(dǎo)、興辦隔代家長(zhǎng)學(xué)校、強(qiáng)化幼兒園對(duì)隔代教育的作用以及引導(dǎo)父輩家長(zhǎng)回歸家庭教育等四個(gè)方面提高對(duì)于學(xué)前兒童隔代教育質(zhì)量。

學(xué)前兒童隔代教育途徑教育質(zhì)量早在2004年《新聞周刊》就在全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)隔代教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果是我國(guó)大多數(shù)的兒童由祖輩帶大的，隔代教育成為中國(guó)家庭教育的普遍存在，成為了中國(guó)特色，這種情況在全世界都是上為數(shù)不多的。時(shí)間雖然過(guò)去近十年，但是處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型這個(gè)特殊的時(shí)期，城市家庭年輕的父母要上班，而農(nóng)村家庭年輕的父母要出外打工，學(xué)前兒童的家庭教育仍是以隔代教育為主，并且相信在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)隔代教育都會(huì)是我國(guó)家庭教育的重要模式。

良好的家庭教育對(duì)于學(xué)前兒童的健康成長(zhǎng)具有重要意義。有研究對(duì)隔代教養(yǎng)、父母和祖父母共同教養(yǎng)、父母教養(yǎng)三種教養(yǎng)情況下幼兒的心理健康狀況做過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)隔代教養(yǎng)幼兒表現(xiàn)出更多的情緒問(wèn)題、行為障礙、性格缺陷、人際交往缺陷且適應(yīng)性較差。從這里可以看出，學(xué)前兒童的隔代教育存在較多問(wèn)題，隔代教育的質(zhì)量需要提高。在提高隔代教育的質(zhì)量過(guò)程中，社會(huì)、政府、幼兒園、家庭都需要負(fù)擔(dān)起自己應(yīng)盡的責(zé)任，通過(guò)對(duì)方共同努力讓隔代教育成為老人享受天倫之樂(lè)，幼兒得到良好家庭教育的方式。

一、加強(qiáng)大眾傳媒對(duì)隔代教育的正向宣傳引導(dǎo)

大眾傳媒一般包括報(bào)紙、期刊、書(shū)籍、廣播、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等，具有覆蓋面廣、影響力強(qiáng)、內(nèi)容豐富、傳播快捷、信任度高等特點(diǎn)。在以往也有許多關(guān)于家庭教育的書(shū)籍和期刊很暢銷，關(guān)于家庭教育的廣播電視節(jié)目很受歡迎，但是總體來(lái)說(shuō)，適合祖輩家長(zhǎng)的圖書(shū)和節(jié)目并不多，對(duì)隔代教育的關(guān)注和指導(dǎo)力度都不夠。因此，為了發(fā)揮大眾媒體在隔代教育中的引導(dǎo)作用，具體可以從以下幾方面去做：第一，政府部門(mén)一方面要組織編寫(xiě)、出版有關(guān)祖輩家長(zhǎng)育兒的相關(guān)圖書(shū)；另一方面，引導(dǎo)各種大眾媒體對(duì)于隔代教育問(wèn)題的關(guān)注。第二，在相關(guān)的教育期刊、老人較為喜歡的報(bào)紙上編排專門(mén)的隔代教育問(wèn)題專欄，探討隔代教育的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)于真實(shí)事件的報(bào)道，讓老人看到隔代教養(yǎng)的問(wèn)題，學(xué)習(xí)正確的育兒方式。第三，在廣播電視中，增加專題節(jié)目或者策劃專門(mén)的欄目宣講正確的隔代教育理念和教育方式，由于大多數(shù)老人都收聽(tīng)廣播或者看電視的習(xí)慣，因此尤其要重視通過(guò)廣播和電視這樣的媒體開(kāi)展隔代教育指導(dǎo)。

二、興辦隔代家長(zhǎng)學(xué)校

家長(zhǎng)學(xué)校在我國(guó)的很多地方都已經(jīng)存在，它已經(jīng)成為指導(dǎo)家長(zhǎng)實(shí)施良好家庭教育的重要途徑，通過(guò)在家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)使祖輩家長(zhǎng)更新教育觀念，發(fā)現(xiàn)教育方法的不足，掌握正確教育方法，幫助他們更好地勝任教育任務(wù)，提高家庭教養(yǎng)質(zhì)量。這類隔代家長(zhǎng)學(xué)校可以由幼兒園，也可以由婦聯(lián)、教育部分等政府機(jī)關(guān)，還可以由社區(qū)居委會(huì)、農(nóng)村村委會(huì)單獨(dú)舉辦或者多方聯(lián)合舉辦。

1.增加隔代家長(zhǎng)學(xué)校的數(shù)量

為了讓更多的祖輩家長(zhǎng)享受到家庭教育指導(dǎo)，需要興建的隔代家長(zhǎng)學(xué)校數(shù)目不小，而隔代家長(zhǎng)學(xué)校的興辦需要一定的投入和管理。因此，為了解決投入和管理的問(wèn)題，可廣開(kāi)門(mén)路，多方合作?？梢猿浞掷靡延械募议L(zhǎng)學(xué)校，在這些學(xué)校中只需將舉辦形式和培訓(xùn)內(nèi)容改得更符合祖輩家長(zhǎng)即可，相對(duì)比較容易實(shí)行。可以充分利用社會(huì)資源，通過(guò)政府部分給與一定的政策優(yōu)惠和宏觀指導(dǎo)，讓有志于公益事業(yè)的投資者進(jìn)入家長(zhǎng)學(xué)校行業(yè)，分擔(dān)辦學(xué)成本。還可以等通過(guò)讓居委會(huì)、村委會(huì)等提供辦學(xué)場(chǎng)地等條件，引導(dǎo)有能力的家長(zhǎng)、教育者舉辦免費(fèi)的隔代家長(zhǎng)學(xué)校。

2.提高隔代家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量

在隔代教育中，祖輩們大多數(shù)不懂教育規(guī)律，教養(yǎng)是憑感覺(jué)、憑經(jīng)驗(yàn)，隔代家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容上也需要斟酌，要針對(duì)不同的隔代教育情況給予適合的指導(dǎo)。不同年齡段有不同的培養(yǎng)重點(diǎn)，因此培訓(xùn)的內(nèi)容可以按照年齡階段來(lái)劃分，指導(dǎo)祖輩們按照年齡階段發(fā)展規(guī)律去教育孩子。隔代家長(zhǎng)學(xué)校也可以在進(jìn)行教學(xué)前做些簡(jiǎn)單的調(diào)查，了解來(lái)學(xué)習(xí)的祖輩們最想了解什么、目前的教育困境在哪里，以此來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，這樣更能提高祖輩們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。

三、強(qiáng)化幼兒園對(duì)隔代教育的作用

隨著學(xué)前教育的普及，許多幼兒都會(huì)在一定的年齡走入幼兒園。因此，如何更好地發(fā)揮幼兒園在隔代教育中的作用對(duì)于提高隔代教育質(zhì)量顯得十分重要。幼兒園教育作為學(xué)校教育，其教育性質(zhì)決定了其教育具有較強(qiáng)的目的性、計(jì)劃性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。更為主要的是這種幼兒園教育和家庭教育的有機(jī)結(jié)合，能夠解決隔代家庭教育存在的諸多問(wèn)題。在隔代教育中幼兒園可以發(fā)揮的作用也是巨大的，做得好可以適當(dāng)彌補(bǔ)隔代家庭教育的不足。

1.發(fā)揮幼兒園教育的作用

在隔代教育的幼兒入園后教師要給予這部分幼兒更多關(guān)注，培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識(shí)、生活自理能力以及人際交往能力。充分利用祖輩家長(zhǎng)在接送幼兒、主動(dòng)向教師關(guān)心幼兒情況等時(shí)候傳遞給他們正確的幼兒教育理念和家庭教育方法。從幼兒入園開(kāi)始就要建立成長(zhǎng)檔案，詳細(xì)記錄幼兒的變化，以便讓祖輩家長(zhǎng)從多方面、多角度地了解孩子的成長(zhǎng)進(jìn)程，教師也才能有針對(duì)地對(duì)每個(gè)孩子的教育問(wèn)題給出合理的指導(dǎo)意見(jiàn)，以此來(lái)促進(jìn)孩子更健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

2.建立良好的家園合作

幼兒園要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和影響，建立與家庭的育兒合作，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。在開(kāi)展家園合作過(guò)程中，要重視對(duì)隔代教育的關(guān)注，重視與祖輩家長(zhǎng)的溝通與交流，建立幼兒園與祖輩家長(zhǎng)的家園合作模式。由于祖輩家長(zhǎng)的文化層次不同，書(shū)面聯(lián)系或電子郵件、QQ等現(xiàn)代化的家園溝通方式并不是十分適合他們，幼兒園在與祖輩家長(zhǎng)進(jìn)行育兒合作最好的方式是面對(duì)面交流。到幼兒家庭中進(jìn)行家訪，和老人進(jìn)行直接的溝通與育兒指導(dǎo)；召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)老人們走進(jìn)幼兒園；組織專門(mén)的隔代教育家長(zhǎng)委員會(huì)，提供祖輩家長(zhǎng)們相互交流的平臺(tái)，對(duì)家長(zhǎng)教育工作的進(jìn)行指導(dǎo)。這些都可以作為幼兒園與隔代教育家庭開(kāi)展家園合作的有效途徑。endprint

四、引導(dǎo)父輩家長(zhǎng)回歸家庭教育

雖然在壓力巨大的現(xiàn)代社會(huì)，由于各種各樣的原因，隔代教育已經(jīng)成為了中國(guó)家庭教育的重要形式，但是教育孩子首要的責(zé)任人是親生父母，父母必須要對(duì)孩子承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。

1.觀念上重視學(xué)前兒童的家庭教育

家庭教育中父輩家長(zhǎng)的參與是學(xué)前兒童健康成長(zhǎng)的重要保障，心理學(xué)研究告訴我們，學(xué)前期是人的性格形成、行為習(xí)慣養(yǎng)成和親子依戀關(guān)系建立的關(guān)鍵期，也就是說(shuō)如果在這個(gè)時(shí)期父母的角色缺失將對(duì)孩子的一生造成無(wú)法估量的影響。因此，父輩家長(zhǎng)必須在觀念上重視學(xué)前兒童的家庭教育，認(rèn)識(shí)到即使工作再忙，對(duì)于子女的教育投入一定的時(shí)間和精力的重要性。只有有了這樣的認(rèn)識(shí)才能讓父輩真正回歸到家庭教育之中，承擔(dān)起在家庭教育中的責(zé)任。

2.家庭教育中的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

一般而言，祖輩有著豐富的生活閱歷，養(yǎng)育經(jīng)驗(yàn)豐富，而初為人父（母）的年輕一代則信息廣，育兒理論知識(shí)多。祖輩喜好按經(jīng)驗(yàn)行事，年輕人則較信奉書(shū)本知識(shí)，依葫蘆畫(huà)瓢；祖輩注重對(duì)孩子生活的照料，年輕父母則急于對(duì)孩子進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)。在家庭教育中需要將父輩與祖輩的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，每一個(gè)問(wèn)題發(fā)生時(shí)父輩和祖輩要及時(shí)溝通，父輩要看到祖輩在照顧幼兒方面的豐富經(jīng)驗(yàn)和接受他們的合理意見(jiàn)。當(dāng)出現(xiàn)矛盾時(shí)，父輩們首先要尊重祖輩的勞動(dòng)價(jià)值，肯定他們?yōu)橛變旱母冻?，然后再去針?duì)某一教育問(wèn)題進(jìn)行溝通和交流，較為藝術(shù)的處理兩輩人在教育方面的矛盾。最好能形成一定的教育分工，為學(xué)前兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，有效提高隔代教養(yǎng)的質(zhì)量。

總之，隔代教育是我國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特殊階段不可回避的現(xiàn)實(shí)，而隔代教育有利也有弊，為了幼兒的健康成長(zhǎng)，如何充分發(fā)揮隔代教育的優(yōu)勢(shì)，摒除其劣勢(shì)，提高隔代教育質(zhì)量，是現(xiàn)代學(xué)前兒童家庭教育必須面對(duì)的，也是值得祖輩和父輩家長(zhǎng)思考的。

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