載著榮耀?金鳳凰從這里起飛

幾乎所有的農村高中，都秉承著非常樸素的教育理想，學校和家長的一致目標就是讓孩子考上大學。過于單一功利的目標，造成少數高中學生“視學舍如囹獄而不肯入，視師長如寇仇而不欲見”，而且，這種可怕狀態仍在蔓延。

更為嚴重的蔓延，發生在大學，甚至蔓延到人生的各個方面。有些通過應試教育進入大學的學生，在沒人約束的自由的日子里反而無所適從，感到生活就像飄在空中的塑料袋一般空虛、漫無目的。過去高中的這種選拔淘汰式、目標單一的功利式、與實踐脫離的教育，讓教育處境尷尬。

在尷尬的處境中，湖南省瀏陽市第八中學（以下簡稱“瀏陽八中”）改變單一的成才標準，讓學生由被動學習變為主動探究，積極開展課堂改革，著力改變農村學生羞于展示自我、表現自我的現狀，著力培養學生適應未來的交際能力、實踐能力，著力培養學生的合作精神。

一、探訪“三四三”高效課堂

走進瀏陽八中 231班教室，正在進行的是語文《陳情表》的學習，黑板的左上方赫然寫著這節課的學習目標，老師用一段感動中國人物孟佩杰的頒獎視頻導入課堂，解說學習目標。學生大聲誦讀之后，結合課前自主學習，快速起立，六個腦袋扎成一堆，熱烈地討論、爭執，有時小組長提醒：“快點，將剛才討論的觀點寫下來。”整個教室成了沸騰的海洋，每個學生各抒己見、專注課堂、積極投入，老師在幻燈片上打出討論要求和注意事項：從難到易，有說有記，完畢歸位，組織朗讀。討論之后搶答展示，每組一個學生走上講臺，代表小組展示，展示時，儼然一個資深的主持人，學生每一次的發言，都是一次精彩的演講，全然沒有忸怩，沒有羞澀，他們落落大方，口若懸河。展示之后其余學生質疑點評，老師根據學生的課堂疑問，提煉問題，引領學生深入思考。對于質疑，教師會加以表揚。最后在央視《媽媽洗腳》的廣告里，學生淚花閃閃，說出自己對父母的感恩，想要及時行孝。

課堂上，教師的主導作用和學生主體地位完美結合。學生積極討論，激情展示，大膽質疑，思維在討論碰撞中提升。教師在討論、展示、點評時提出的要求，具體細致；教師導入的設計，多媒體視頻的選擇和裁剪，都體現了教師課后的心思；在學生討論、展示、點評環節之后的問題提煉，需要老師高超的教學機智和對文本深入的研究能力；教師的朗讀讓學生聽出感動，進入意境，是教師教學能力的體現；將課堂延伸到實際生活，我們看到了瀏陽八中聯系實際、讓每一個孩子都成才的教育觀。

二、解析“三四三”高效課堂

評判一所學校是否成功，主要是看學校的文化，一所好學校的學生是落落大方、快樂自信的，他們的教師是情感飽滿、熱衷探索的。而這所學校的背后，一定有一位意志堅定、心系未來的校長。瀏陽八中徐朝暉校長說：“我們的辦學理念就是：讓每一個孩子都成才，讓優秀的學生更優秀。”瀏陽八中的“三四三”高效課堂，正是基于當前教育現實的尷尬困境窮則思變、博采眾長、謹慎研究之后飛出的金鳳凰。

“三四三”高效課堂由三大抓手、四個基本程序、三分之一原則組成。三大抓手即：高效導學案、高效學習小組、高效評價機制，這是“三四三”高效課堂的靈魂；四個基本程序是：學案自學、發現疑難—合作探究、以疑促疑—展示點評、釋疑質疑—當堂訓練、鞏固提升；“三四三”高效課堂貫徹“三分之一”原則，三分之一的課堂目標可以在課前通過自學達成，三分之一的課堂目標可以通過合作學習達成，三分之一的課堂目標通過老師點撥拓展達成。

在學習內容方面，徐校長介紹，“三四三”高效課堂堅持40%的知識學生自學學會，30%的知識合作學會，30%的知識通過教師點撥學會；課堂時間分配方面，30%的時間學生合作學習，30%的時間學生課堂展示，40%的時間教師（或學生）課堂點評；在學生組成方面，30%特優生，40%優秀生，30%待優生。

與高效課堂相配套的是學生自主、分層管理機制和課外放手讓學生組織開展的各類活動。瀏陽八中以高效課堂為陣地，以學生自主管理為武器，著力改變農村學生羞于展示自我、表現自我的現狀，著力培養學生適應未來的交際能力、實踐能力，著力培養學生的合作精神，促進學生全面主動發展。

三、火已燎原，路在這里

瀏陽八中確立了適合校情、學情的“以生為本、以疑導學、先學后教、以學定教”的“三四三”高效課堂模式，以師生自主發展為途徑，抓住高效課堂，促進學生全面發展，課堂改革已經比較成熟，結出了豐碩的果實，而且這些收獲已成燎原之勢。

學生學習主動性更高，課堂上再也沒有瞌睡現象，課堂討論積極有效，問題展示落落大方，自習思考獨立安靜；學校、班級的各類活動，大到開學迎新工作、校級運動會、元旦藝術節，小到班級手抄報和違紀學生處理，都是學生組織策劃、一手操辦；在學校快樂學習之時，很多學生發展了特長，鍛煉了口才，所有學生善于表達，師生關系民主平等、心理相容。

以前，農村孩子羞于表達，對教師非常敬畏，課改之后，學生更加親近老師，對教師滿懷感恩之情，教師隨時收獲點滴感動，很多老師情不自禁地將這些幸福分享在教學后記和教學故事中。教師的課改、教研激情高漲，從校長到老師，個個愿寫，個個能寫。徐朝暉校長親自撰寫了《關于我校課堂教學改革的幾點建議》《高效課堂建設的精細化管理》，標志著高效課堂向內涵化發展。2012年，全校有近100篇論文發表或獲獎，其中有多篇獲得湖南省一等獎，多篇論文在《教師》《教育論壇》《新課程報》等報紙雜志上發表。最突出的變化是教師課堂教學能力的提升，周麗平、龍智弟、戴輝玲、羅良、羅雄等年輕教師，遵照“三四三”高效課堂理念，參加瀏陽市、長沙市的課堂競賽，歷經層層篩選，最終獲得了一等獎的好成績。在日常的研討中，教師之間也更加團結合作。

學生們通過課改鍛煉，不但能力得到全面發展，充實快樂地學習，而且學有所成。學校教學成果捷報頻傳，高考上線率超30%，學考合格率顯著提升，課改成果吸引了社會的廣泛關注，湖南省、長沙市教科所領導專家多次前來調研，每次都給予充分肯定和高度贊揚。

從2010下學期開始，瀏陽八中的課改走過了三年的歷程，徐校長說過：“開弓沒有回頭箭，我們要把課改堅持不懈地抓下去。”一位老教師動情地說：“上課孩子們再也不會瞌睡了，他們喜歡學習了，原來學生如此有才，我們應該給孩子們更加廣闊的舞臺，我相信我的孩子們將來一定能舞出一片燦爛的天空，我還要多享受幾年。”

“自主”“高效”成為瀏陽八中校園文化的核心，讓瀏陽八中有了精神追求的高度，有了理念探索的深度，有了可持續發展的長度。高尚的教育追求、先進的教育理念、精細化的教育管理構筑起優秀的學校文化，優秀學校文化涵養與熏陶出優秀人才，支撐學校可持續發展。我們有理由相信：在高效課堂的建設中，在不懈的求索之中，瀏陽八中必定成為未來教育的方向，教育出路就在這里！山溝里飛出的金鳳凰，將滿載榮耀，飛向更高遠的天空。

（作者單位：湖南省瀏陽市第八中學）endprint