我校教材建設與管理模式的改革與實踐

黃慧芬 蘇文軍 孫麗娜 許克祥

（福建中醫藥大學，福建 福州 350122）

教材是學科建設、教學團隊建設的綜合體現，也是教學質量的重要保障，體現了時代的特征與創新，更充分體現了教育教學改革理念。作為教育形式和現象的基本特征之一和深化教育教學改革，培養創新人才的重要保證，教材建設與管理在教學工作中起到了重要作用。隨著高校教學改革的不斷深化，高校的教材建設與管理工作進行了相應的改革，在教材建設、選用和供應等諸多方面已經取得了一定的成效，也初步構建了教材管理體系。但面對高校教學改革出現的新情況和新問題，教材建設和管理工作還需要進行深入的研究和探索。

一、目前高校教材建設和管理的現狀及存在問題

1.高校教材建設存在問題

第一，缺乏教材建設激勵機制，教材編寫積極性不高。部分高校對于教材建設工作缺乏足夠的認識，制度與經費無法向教材建設方面傾斜，缺乏有效的教材編寫激勵機制，甚至有些高校教師編寫一部教材往往不如發表一篇論文有意義，造成教師編寫教材的積極性不高，投入的精力遠遠不夠，阻礙教材建設工作的發展。

第二，教材建設隊伍參差不齊，教材編寫嚴謹性不夠。編寫教材一般要由各高校派出具有一定教學和實踐經驗的教師參加，經集體研究，提出統一見解后編寫的。然而，一些教材編寫隊伍參差不齊，某些參編人員具有照顧傾向，加之編寫教材的精力投入不夠，僅通過簡單的分工，未經過一番研討，甚至由編者的研究生代為擬稿，最后由主編審定便可出版。因此，部分教材編寫缺乏嚴謹性，錯漏較多。

第三，過分注重教材經濟利益，教材編寫先進性不足。進入“十二五”規劃教材的現階段，處于社會主義市場經濟中，教材出版領域空前繁榮，出版社與經銷商之間的競爭日趨激烈，教材出版的渠道也日益多元化，一些條件不夠成熟的出版社也紛紛出版高校教材，造成一些教材往往有多個版本，重復率高且缺乏先進性。

2.目前高校教材管理的現狀

第一，缺乏有效的教材管理制度，教材管理停留在經驗管理階段。我國的高校教育教學許多方面已經納入社會化服務體系，但大部分教材的管理還是與以往一樣，行政命令和計劃手段管理著教材，不少高校的教材管理工作仍處于經驗式管理，一直停留在手工操作階段，管理人員的工作是統計、發放、運輸和保管，工作量大，效率低，管理水平難以得到提高［1］。

第二，缺乏明確的教材選用制度，教材選用存在較多的人情教材。優秀的教材不僅是提高教學質量的重要保證，也是深化教育教學改革，培養創新人才的重要保證。在部分高校中，導致教材的優選率不高的主要原因在于:高校教材選用機制不太健全，選用教材僅憑教師的個人意愿或使用教師編寫的人情教材;另外，在教材選用后，尚未建立健全科學客觀的評價制度，不能及時了解教材在教學效果方面的有效反饋信息，無法對教材進行正確的評估［2］。

二、我校教材建設與管理的改革與實踐

近年來，隨著招生規模的不斷擴大和教學改革的不斷深入，教材管理工作也面臨新的挑戰:質量和效益如何并重，管理和服務如何協調。針對新情況與局面，我校及時改變以往的模式，適應時代的要求，從鼓勵教材建設、更新服務理念、規范教材選用等方面進行了改革與實踐，引進科學的管理方法，將經驗轉化為規范，把管理與服務結合，充分發揮教材建設在教學中的重要作用。不僅提高了教師編寫教材的積極性，以課程建設為依托，全面推進了全校的教材建設;也增強了教材供應模式的服務性，以自愿選擇為原則，充分體現了學生的自主選擇權;更規范了教材選用機制的嚴格性，以擇優推薦為原則，大幅提高了優質教材的選用率。

1.完善管理制度，依托課程團隊建設，全面推進教材建設

第一，健全教材建設激勵機制，鼓勵教師參編教材。在各類場合強調教材建設的重要性，要求全校師生以教材建設推動課程建設，同時制定《教學獎勵辦法》，其中設“教材建設獎”，用于獎勵教材建設成效顯著，由我校教師主編或參編的各類國家級規劃教材;獲國家級、省部級獎勵的教材，學校也給予獎勵。此舉進一步推動了教材建設，使教師在編寫教材過程中擴大視野，推動了學科建設，促進了與兄弟院校間的交流與合作。

第二，以教學團隊建設為載體，全面推動教材建設。我校充分依托國家級“中醫康復”、“中醫診斷學”及省級“骨傷學科”等教學團隊建設，推動教師參編教材。中醫康復教學團隊主編的十余部系列教材中，有多部為省部級規劃教材;中醫診斷學、骨傷學科等團隊，以國家級精品課程建設為契機，主編了《中醫診斷學》、《中醫骨傷科學基礎》，均列入國家“十二五”規劃教材。

第三，發揮出版單位的積極性，做好發行推廣工作。為充分發揮出版單位作用，我校積極與優秀出版社聯系，及時發布出版社征集主編、副主編、編委的通知，并指導教師做好申報工作。同時，承辦了中國中醫藥出版社“2012年教材建設與發行工作會議”，還組織教師與各權威出版社編審進行座談，不僅讓教師充分了解教材編寫與發行的全過程，更進一步拉近了出版社與教師的距離，使出版社編審充分肯定了我校教師的學術造詣。

2.更新服務理念，轉變教材供應機制，構建自主選購模式

2010年起，創新教材服務模式，更新教材選購服務理念，改變原有全套教材購買模式，學生可自由選購教材的種類與數量，同時，倡導高年級學生把已用的教材愛心傳遞給低年級，與出版社、供應商等攜手開展“教材捐助”活動，不但提高了教材重復使用率，也減輕學生經濟負擔。對于特定學生，如轉專業學生、交流生、海外生等，不再拘泥于只針對集體服務，而是根據其教學計劃，在開學初的第一時間，進行逐一個性化選配教材，做到高質量、高效率為每位學生服務，充分體現了“在管理中做好服務，在服務中體現管理”的理念，得到了全校學生的廣泛認可。

3.堅持擇優推薦，成立教材審定委員會，規范教材選用機制

制定教材選用管理辦法，規定教材選用原則，堅持優先選用獲國家級或省部級獎的優秀教材及規劃教材。今年正值“十二五”規劃教材初期，成立了教材審定委員會，根據學科特點分三組專家，用以審定經教研室討論選用的教材，若不符合選用原則，予以退回重審。對需參加執業醫師、執業藥師、執業護士考試的專業，涉及考試科目的教材嚴格選用國家規定的藍本，避免“低劣教材”或“人情教材”在課堂出現，大幅提高優質規劃教材的選用率。

經過幾年來的不斷改革和完善，我校的教材管理工作運行有效，科學合理，全面推進了學校的教材建設，并取得明顯效果。教材建設從“十一五”期間的相對落后，到“十二五”期間人民衛生出版社、中國中醫藥社等行業龍頭的規劃教材，共有主編十余人、副主編三十余人參與，均排在全國中醫藥院校前列。通過改革教材原有的供應模式，進一步突顯以人為本的教育理念，給學生更廣泛的自主選擇權和提高了教材的重復利用率。成立教材審定委員會后，進一步規范了教材選用制度，提高了優質教材的選用率。該管理模式在全國中醫藥院校產生一定影響，具有一定的推廣和借鑒作用，多次在全國性會議上推廣交流并取得了一定的肯定與贊譽。

［1］劉家良.當前高校教材管理工作現狀與思考［J］.吉林化工學院學報，2012（12）:49-51.

［2］戴柯峰.高校教材管理問題及對策初探［J］.科教文匯，2012（12）:20-22.