高等農業院校軟件測試課程教學研究

張欣 吳凱

摘 要：隨著計算機信息技術的蓬勃發展，IT行業以往只重視軟件開發而忽視軟件測試的情況逐漸改變。軟件測試行業開始迅速發展，全國許多高等院校開始設立軟件測試課程。該文以農業院校為依托，結合農業高等院校涉農特點，分析了高校在開展軟件測試課程教學和人才培養方面存在的不足。就當前的軟件測試課教學模式、方法和手段提出改進意見。結合軟件測試理論性和實踐性都較強的特點，提出采用理論與實踐相結合的教學方法，解決了軟件測試人才培養中沒有工作經驗的缺陷問題。

關鍵詞：農業 軟件測試 實踐 課程

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1672-3791（2014）11（a）-0159-02

近年來，隨著軟件開發流程的系統化和規范化，軟件企業對軟件測試的需求逐步增大，因此高校計算機專業中的軟件測試人才具有良好的就業前景。全國很多高等農業院校也開設軟件測試課程，由于軟件測試工作的特殊性，需要從業者不僅掌握一定的軟件技術，同時也要對軟件測試的方法和流程具備相當的經驗[1]。而高校畢業生往往重理論，缺乏實踐能力。如何培養出符合企業實際需要的軟件測試人才，如何培養出高質量的農業信息人才，滿足我國農業信息化發展的需要，已成為高等農業院校面臨的一個十分突出的課題。

1 高等農業院校存在的問題

我國大多數高等農業院校國家擴招后開始向多學科領域、綜合性定位發展。農業院校新辦專業大量增加，各農業院校紛紛開設計算機、軟件工程等熱門專業。一方面是由于擴招使學校基礎設施建設滯后問題凸顯，尤其實驗教學環節；另一方面，雖然順應政治經濟潮流、豐富本校多學科發展。然而這些專業辦學歷史短、學術積淀少，難以在短期內形成質量較高的學科群[2]。主要體現在以下幾個方面。

1.1 課程同質化，缺少涉農特色

通常情況下，我們可以通過衡量課程體系的總量與課程類型、課程體系的綜合化程度、結構的平衡性、設置機動性和發展的靈活性研究課程體系構造形態。高等農業院校測試人才培養方案對高等工科類院校測試人才培養方案的照搬直接導致了課程設置的套路化，缺少涉農院校的特色。

1.2 教學單一化，只重視理論

在教學方式上，我國高等農業院校普遍采用單一的“填鴨式”灌輸型教學，導致學生只學不思，在課堂上處于被動記憶的地位，缺乏主動的獨立思考和課堂討論的機會，忽視了對學生自學能力的培養[3]。不僅忽視對學生的實踐能力的培養，而且缺乏對學生創新思維的培養。

1.3 師資力量薄弱，實訓基地缺乏

教師在高等農業院校測試人才培養過程中擔任著重要的角色。優秀的教師應具備扎實的理論功底及豐富的實踐經驗，這樣才能帶領學生更好地將理論與實踐相結合[4]。很多測試教師主要從高等院校應屆畢業生中直接選拔，導致大多數教師缺乏工作經驗，而且農業高校沒有足夠的軟件測試實訓基地給廣大師生提供培訓的機會， 導致在教學過程中只能是紙上談兵。

2 軟件測試課程教學研究

針對目前涉農院校軟件測試人才失衡及培養渠道缺失現狀，根據軟件測試人才的職業素質要求，我們講授軟件測試課程時，主要從以下幾個方面進行探索。

2.1 合理設置課程

課程體系是設置一系列課程來實現知識體系的講授，課程體系不是與知識體系一一對應的，可能是幾門課覆蓋一個知識領域。例如，開設軟件測試課程之前，開設軟件工程、數據結構、C#、JAVA等程序設計語言課程。實現課程體系模塊化，課程互相之間銜接化、知識點前后貫通深化，課程學分標準化，保持課程結構的機動靈活。

2.2 教學因材施教

課堂教學中因材施教，做到以項目為導向。以實際軟件開發流程為指導，從需求分析就開始讓學生參與其中，教師指導具體的技術實現，讓學生經歷一個由需求文檔轉化到具體軟件系統的過程。具體實訓中則根據學生特點進行角色分工，將軟件管理的思想貫穿整個測試工作[5]。不僅鍛煉學生對所學知識的綜合應用，使學生能夠感覺到所學知識轉化為實際的東西，而且讓學生對于軟件開發有更加深刻認識，為以后學習和就業提供幫助。

2.3 加強校內實驗室建設

軟件測試是一項專業性、實踐性很強的工作，要求測試人員具有較強的實際操作能力和經驗積累。為了強化學生的實踐能力和技術技能的訓練，完成應用性人才的培養目標，首先必須加強校內實驗室建設，建立科學、系統、開放的實踐教學體系。充分利用實驗室，改善實驗條件，讓學生在真實或模擬的環境中進行大量操作、實踐，熟悉測試流程。

2.4 產學研合作，建立校企模式

建立“學校—企業”模式，產學研合作教育是培養應用性人才的重要方式，通過學校、企業、研究單位的有機結合、共同合作，充分利用學校和社會兩種不同的教育環境和資源優勢，把以課堂傳授間接知識為主的學校教育與直接獲取實際經驗和實踐能力為主的生產實踐有機地結合起來，融于學生的培養過程中。

2.5 加強師資隊伍建設，改善教師隊伍結構

增強教師實踐能力的培養，即教師要有與專業相結合的實踐經驗和應用能力。加強師資隊伍建設，讓青年教師進到IT企業中去，實際參加測試項目中，同時創造條件引進和造就一批專業帶頭人、優秀青年骨干教師。

3 結語

軟件測試這個行業在我國才處于起步階段，隨著行業的發展所需求的人才必然還會增加，這就給高等農業院校開設軟件測試課程帶來契機。而農業院校自身涉農的特點和軟件測試對實踐的獨特性，增加了教學的難度，希望通過上面的幾點建議，可以為農業院校開展好軟件測試這門課教學工作提供幫助。

參考文獻

[1] 吳夢麟.高校項目實訓中的軟件測試實踐探索[J].中國電力教育，2013（5）：126-127.

[2] 孫瑩.地方本科高校人才培養特色范式研究[D].哈爾濱：哈爾濱工程大學，2012.

[3] Kavanagh，M；Drennan，L.What Skills and Attributes does an Accounting Graduate Need Evidence from Student Perceptions and Employer Expectations[J].Accounting & Finance，2008（2）：279-300.

[4] 衛欣怡.地方高等農業院校涉農會計人才培養模式研究[D].合肥：安徽農業大學，2013.

[5] 曾勁濤.有參數約束的兩兩組合覆蓋測試用例生成的研究[J].蘇州大學學報：自然科學版，2008，24（10）：45-49.