高三物理第二輪復習的指導策略

馬國偉

高三第二輪復習處于高三復習備考的后期，是整個高三復習備考的攻堅階段，是提高成績的關鍵階段.第二輪復習工作的好壞，直接影響第三輪高考沖刺復習甚至高考結果.然而很多學生對第二輪復習的思路和方法缺乏認識和思考，有些甚至安于現狀順其自然，導致學習和復習效率低下.筆者結合自己高三物理第二輪復習備考的教學經驗，對高三物理第二輪備考策略及復習教學方法談一些看法，供大家借鑒和商討.

一、指導學生改變復習思路統籌安排備考

高三物理第一輪復習主要是以概念等基礎知識為主，主要目的是夯實基礎，查缺補漏.第二輪復習的重心則要從概念等基礎知識的復習轉移到解題方法及應試能力的提升上.因此，教師的教學和學生的復習思路要做相應的調整，學生要把復習目標從知識的掌握轉變成以模塊學習，注意知識點之間的銜接，并適時調整自己的心態，時刻樹立備考復習的決心和信心.另外，第二輪復習是對第一輪復習的檢驗和有益補充，在二輪復習過程中對一輪復習過的知識特別是主干知識要進行更深的理解和把握，對一輪復習中漏掉的知識和復習中新碰到的解題方法要進行整理和針對性訓練，高效利用錯題筆記，對于之前的錯題要進行實時更新，該刪的刪去，需增添的及時增添并重點標記，以方便后續復習中強化的訓練.

二、習題改編、多角度設問、應對，并加強學科內綜合

高三復習備考后期時間緊任務重，物理學科課時有限，為了提高課堂復習效率，更有效的提升學生的解題水平，教師要勇于和善于鉆研典型習題、歷年考題等，并根據自己學生實際情況，進行有效改編，多角度設問，考查學生對多種知識的掌握情況，發揮每一道典型習題的最大功用.

以2009年全國理綜物理試卷（一）第18題為例，原題：如圖1所示.一電場的電場線分布關于y軸（沿豎直方向）對稱，O、M、N是y軸上的三個點，且OM=MN，P點在y軸的右側，MP⊥ON，則（ ）.

A. M點的電勢比P點的電勢高

B. 將負電荷由O點移動到P點，電場力做正功

C. M、N 兩點間的電勢差大于O、M兩點間的電勢差

D. 在O點靜止釋放一帶正電粒子，該粒子將沿y軸做直線運動

圖1 圖2可以進行如下改編：

如圖2中實線是某點電荷周圍的一簇電場線，a b是電場中的兩點，c是ab 連線的中點.則下列說法正確的是（ ）.

A. 這是由負電荷形成的電場

B. 若只在電場力的作用下運動，同一個點電荷在a點速度比b點的速度變化更慢

C. 同一個負電荷在沿該直線運動，電場力對它做功大小Wa

D. 一負點電荷若只在電場力的作用下，從b點沿某一曲線運動到a點，電場力做負功，電勢能與電荷的動能之和保持不變

三、回歸課本，幫助學生構建知識體系

高中物理的復習備考一定要從書本開始最終又回歸到課本上去，整個復習都要以教材為引領，在課本知識的框架下統籌安排和進行.高三第二輪復習階段基本在每年的四五月份，此時學生的習題量已經基本接近飽和，備考復習應該回歸教材，強化各知識之間的聯系，反思物理知識與解題應用之間的關系，構建知識體系，尋找新的增分點.

四、重思維、練能力，兼顧物理學困生和尖子生培養

到了高三復習后期，教師更要加強對物理尖子生和后進生的培養，因為兩者知識基礎和解題能力相差較大，教師對兩個群體要采取不同的培養方法，具體可以通過采用分層作業的形式來實現因材施教.

對于物理學困生，教師可以對習題和作業進行程序性拆分，降低解題難度，幫助學生了解習題分析解決的步驟，逐步提高他們的應試能力.如針對以下習題.

題目 如圖3所示，將質量為m=3 kg的物體A（可視為質點）放在置于光滑水平面上的、足夠長的、質量為M=5 kg的木板B的右端，A、B間的動摩擦因數μ=0.2，現給A、B以大小相等、方向相反的初速度V0=2 m/s，使它們運動，求：

圖3（1）A、B達到共同速度時，相對于地面，A在原出發點的左側還是右側？

（2）在此過程中，系統的內能增加了多少？

對于物理學困生，可以將此問題拆解成如下10個問題.①分析A的運動過程；②A、B最終速度的大小和方向；③分析B的運動情況；④對地而言，A向左運動的最遠處離出發點多遠？⑤A向左運動到最遠處經歷的時間；⑥對地來說，A向右加速運動的路程是多少；⑦A向右加速運動的時間；⑧A、B達到共同速度v時，A在原出發點的左側還是右側；⑨相對地來說，從運動開始到A、B達共同速度的過程中，B移動了多少距離？⑩嘗試著用兩種方法計算在此過程中，系統的內能增加了多少.

針對物理尖子生，要培養他們抓住學科主線，深入物理核心，以不變，應萬變，積極應對能力立意試題的基本理念，幫助他們提升對物理思想的理解，爭取在高考中拿到高分.

高三第二輪復習處于高三復習備考的后期，是整個高三復習備考的攻堅階段，是提高成績的關鍵階段.第二輪復習工作的好壞，直接影響第三輪高考沖刺復習甚至高考結果.然而很多學生對第二輪復習的思路和方法缺乏認識和思考，有些甚至安于現狀順其自然，導致學習和復習效率低下.筆者結合自己高三物理第二輪復習備考的教學經驗，對高三物理第二輪備考策略及復習教學方法談一些看法，供大家借鑒和商討.

一、指導學生改變復習思路統籌安排備考

高三物理第一輪復習主要是以概念等基礎知識為主，主要目的是夯實基礎，查缺補漏.第二輪復習的重心則要從概念等基礎知識的復習轉移到解題方法及應試能力的提升上.因此，教師的教學和學生的復習思路要做相應的調整，學生要把復習目標從知識的掌握轉變成以模塊學習，注意知識點之間的銜接，并適時調整自己的心態，時刻樹立備考復習的決心和信心.另外，第二輪復習是對第一輪復習的檢驗和有益補充，在二輪復習過程中對一輪復習過的知識特別是主干知識要進行更深的理解和把握，對一輪復習中漏掉的知識和復習中新碰到的解題方法要進行整理和針對性訓練，高效利用錯題筆記，對于之前的錯題要進行實時更新，該刪的刪去，需增添的及時增添并重點標記，以方便后續復習中強化的訓練.

二、習題改編、多角度設問、應對，并加強學科內綜合

高三復習備考后期時間緊任務重，物理學科課時有限，為了提高課堂復習效率，更有效的提升學生的解題水平，教師要勇于和善于鉆研典型習題、歷年考題等，并根據自己學生實際情況，進行有效改編，多角度設問，考查學生對多種知識的掌握情況，發揮每一道典型習題的最大功用.

以2009年全國理綜物理試卷（一）第18題為例，原題：如圖1所示.一電場的電場線分布關于y軸（沿豎直方向）對稱，O、M、N是y軸上的三個點，且OM=MN，P點在y軸的右側，MP⊥ON，則（ ）.

A. M點的電勢比P點的電勢高

B. 將負電荷由O點移動到P點，電場力做正功

C. M、N 兩點間的電勢差大于O、M兩點間的電勢差

D. 在O點靜止釋放一帶正電粒子，該粒子將沿y軸做直線運動

圖1 圖2可以進行如下改編：

如圖2中實線是某點電荷周圍的一簇電場線，a b是電場中的兩點，c是ab 連線的中點.則下列說法正確的是（ ）.

A. 這是由負電荷形成的電場

B. 若只在電場力的作用下運動，同一個點電荷在a點速度比b點的速度變化更慢

C. 同一個負電荷在沿該直線運動，電場力對它做功大小Wa

D. 一負點電荷若只在電場力的作用下，從b點沿某一曲線運動到a點，電場力做負功，電勢能與電荷的動能之和保持不變

三、回歸課本，幫助學生構建知識體系

高中物理的復習備考一定要從書本開始最終又回歸到課本上去，整個復習都要以教材為引領，在課本知識的框架下統籌安排和進行.高三第二輪復習階段基本在每年的四五月份，此時學生的習題量已經基本接近飽和，備考復習應該回歸教材，強化各知識之間的聯系，反思物理知識與解題應用之間的關系，構建知識體系，尋找新的增分點.

四、重思維、練能力，兼顧物理學困生和尖子生培養

到了高三復習后期，教師更要加強對物理尖子生和后進生的培養，因為兩者知識基礎和解題能力相差較大，教師對兩個群體要采取不同的培養方法，具體可以通過采用分層作業的形式來實現因材施教.

對于物理學困生，教師可以對習題和作業進行程序性拆分，降低解題難度，幫助學生了解習題分析解決的步驟，逐步提高他們的應試能力.如針對以下習題.

題目 如圖3所示，將質量為m=3 kg的物體A（可視為質點）放在置于光滑水平面上的、足夠長的、質量為M=5 kg的木板B的右端，A、B間的動摩擦因數μ=0.2，現給A、B以大小相等、方向相反的初速度V0=2 m/s，使它們運動，求：

圖3（1）A、B達到共同速度時，相對于地面，A在原出發點的左側還是右側？

（2）在此過程中，系統的內能增加了多少？

對于物理學困生，可以將此問題拆解成如下10個問題.①分析A的運動過程；②A、B最終速度的大小和方向；③分析B的運動情況；④對地而言，A向左運動的最遠處離出發點多遠？⑤A向左運動到最遠處經歷的時間；⑥對地來說，A向右加速運動的路程是多少；⑦A向右加速運動的時間；⑧A、B達到共同速度v時，A在原出發點的左側還是右側；⑨相對地來說，從運動開始到A、B達共同速度的過程中，B移動了多少距離？⑩嘗試著用兩種方法計算在此過程中，系統的內能增加了多少.

針對物理尖子生，要培養他們抓住學科主線，深入物理核心，以不變，應萬變，積極應對能力立意試題的基本理念，幫助他們提升對物理思想的理解，爭取在高考中拿到高分.

高三第二輪復習處于高三復習備考的后期，是整個高三復習備考的攻堅階段，是提高成績的關鍵階段.第二輪復習工作的好壞，直接影響第三輪高考沖刺復習甚至高考結果.然而很多學生對第二輪復習的思路和方法缺乏認識和思考，有些甚至安于現狀順其自然，導致學習和復習效率低下.筆者結合自己高三物理第二輪復習備考的教學經驗，對高三物理第二輪備考策略及復習教學方法談一些看法，供大家借鑒和商討.

一、指導學生改變復習思路統籌安排備考

高三物理第一輪復習主要是以概念等基礎知識為主，主要目的是夯實基礎，查缺補漏.第二輪復習的重心則要從概念等基礎知識的復習轉移到解題方法及應試能力的提升上.因此，教師的教學和學生的復習思路要做相應的調整，學生要把復習目標從知識的掌握轉變成以模塊學習，注意知識點之間的銜接，并適時調整自己的心態，時刻樹立備考復習的決心和信心.另外，第二輪復習是對第一輪復習的檢驗和有益補充，在二輪復習過程中對一輪復習過的知識特別是主干知識要進行更深的理解和把握，對一輪復習中漏掉的知識和復習中新碰到的解題方法要進行整理和針對性訓練，高效利用錯題筆記，對于之前的錯題要進行實時更新，該刪的刪去，需增添的及時增添并重點標記，以方便后續復習中強化的訓練.

二、習題改編、多角度設問、應對，并加強學科內綜合

高三復習備考后期時間緊任務重，物理學科課時有限，為了提高課堂復習效率，更有效的提升學生的解題水平，教師要勇于和善于鉆研典型習題、歷年考題等，并根據自己學生實際情況，進行有效改編，多角度設問，考查學生對多種知識的掌握情況，發揮每一道典型習題的最大功用.

以2009年全國理綜物理試卷（一）第18題為例，原題：如圖1所示.一電場的電場線分布關于y軸（沿豎直方向）對稱，O、M、N是y軸上的三個點，且OM=MN，P點在y軸的右側，MP⊥ON，則（ ）.

A. M點的電勢比P點的電勢高

B. 將負電荷由O點移動到P點，電場力做正功

C. M、N 兩點間的電勢差大于O、M兩點間的電勢差

D. 在O點靜止釋放一帶正電粒子，該粒子將沿y軸做直線運動

圖1 圖2可以進行如下改編：

如圖2中實線是某點電荷周圍的一簇電場線，a b是電場中的兩點，c是ab 連線的中點.則下列說法正確的是（ ）.

A. 這是由負電荷形成的電場

B. 若只在電場力的作用下運動，同一個點電荷在a點速度比b點的速度變化更慢

C. 同一個負電荷在沿該直線運動，電場力對它做功大小Wa

D. 一負點電荷若只在電場力的作用下，從b點沿某一曲線運動到a點，電場力做負功，電勢能與電荷的動能之和保持不變

三、回歸課本，幫助學生構建知識體系

高中物理的復習備考一定要從書本開始最終又回歸到課本上去，整個復習都要以教材為引領，在課本知識的框架下統籌安排和進行.高三第二輪復習階段基本在每年的四五月份，此時學生的習題量已經基本接近飽和，備考復習應該回歸教材，強化各知識之間的聯系，反思物理知識與解題應用之間的關系，構建知識體系，尋找新的增分點.

四、重思維、練能力，兼顧物理學困生和尖子生培養

到了高三復習后期，教師更要加強對物理尖子生和后進生的培養，因為兩者知識基礎和解題能力相差較大，教師對兩個群體要采取不同的培養方法，具體可以通過采用分層作業的形式來實現因材施教.

對于物理學困生，教師可以對習題和作業進行程序性拆分，降低解題難度，幫助學生了解習題分析解決的步驟，逐步提高他們的應試能力.如針對以下習題.

題目 如圖3所示，將質量為m=3 kg的物體A（可視為質點）放在置于光滑水平面上的、足夠長的、質量為M=5 kg的木板B的右端，A、B間的動摩擦因數μ=0.2，現給A、B以大小相等、方向相反的初速度V0=2 m/s，使它們運動，求：

圖3（1）A、B達到共同速度時，相對于地面，A在原出發點的左側還是右側？

（2）在此過程中，系統的內能增加了多少？

對于物理學困生，可以將此問題拆解成如下10個問題.①分析A的運動過程；②A、B最終速度的大小和方向；③分析B的運動情況；④對地而言，A向左運動的最遠處離出發點多遠？⑤A向左運動到最遠處經歷的時間；⑥對地來說，A向右加速運動的路程是多少；⑦A向右加速運動的時間；⑧A、B達到共同速度v時，A在原出發點的左側還是右側；⑨相對地來說，從運動開始到A、B達共同速度的過程中，B移動了多少距離？⑩嘗試著用兩種方法計算在此過程中，系統的內能增加了多少.

針對物理尖子生，要培養他們抓住學科主線，深入物理核心，以不變，應萬變，積極應對能力立意試題的基本理念，幫助他們提升對物理思想的理解，爭取在高考中拿到高分.