議論文寫作的弊病與解決對(duì)策

宋丹

縱觀近幾年江西高考作文可發(fā)現(xiàn)，從江西首次高考自主命題以來(lái)，命題內(nèi)容既強(qiáng)化了對(duì)文本教材的回歸，又與時(shí)代、社會(huì)、考生實(shí)際相貼近。就作文而言，高考試題更偏重于對(duì)學(xué)生議論文寫作能力的考查，所以議論文寫作常被視為高中作文訓(xùn)練的重點(diǎn)，如何提高學(xué)生議論文寫作的能力也一直是中學(xué)語(yǔ)文教師積極努力的方向。下面就談?wù)劷虒W(xué)實(shí)踐中學(xué)生議論文寫作的弊病與解決對(duì)策。

弊病一：審題不清，立意不準(zhǔn)

【教學(xué)實(shí)例一】央視最近開(kāi)設(shè)了一個(gè)“幸福是什么”的特別調(diào)查欄目，許多百姓紛紛參與其中表達(dá)了自己對(duì)“幸福”的理解。當(dāng)記者采訪剛剛獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的莫言時(shí)，他這樣回答：“我不知道。”“幸福就是什么都不想，一切都放下，身體健康，精神沒(méi)有任何壓力才幸福。我現(xiàn)在壓力很大，憂慮忡忡，能幸福嗎。但是我要說(shuō)我不幸福，你就會(huì)說(shuō)太裝了吧，剛得了諾貝爾獎(jiǎng)還不幸福。”

要求：必須寫議論文，不少于700字。

寫這篇作文，學(xué)生在審題立意上出現(xiàn)的問(wèn)題可歸納為如下三點(diǎn)：一是避重就輕，寫成了以“幸福”為話題的作文，完全不提及材料；二是一葉障目，只談自己眼中的“幸福”，而忽視了提煉莫言對(duì)“幸福”的理解；三是斷章取義，把“幸福就是什么都不想”作為莫言對(duì)“幸福”的全部理解。

那么關(guān)于這樣文字較多的材料作文該如何審題立意呢？很簡(jiǎn)單，分三步走。第一步，通讀材料，整體感知。這步雖簡(jiǎn)單，卻最容易大意，很多學(xué)生在考試時(shí)往往因時(shí)間倉(cāng)促而對(duì)材料走馬觀花，造成材料重點(diǎn)把握不準(zhǔn)。第二步，刪繁就簡(jiǎn)，提煉要語(yǔ)。第三步，自我設(shè)問(wèn)，深入思考。針對(duì)剛剛提煉的要語(yǔ)自我設(shè)問(wèn)：為什么在大眾眼中莫言是幸福的？——因?yàn)樗昧酥Z貝爾獎(jiǎng)；為什么莫言并不覺(jué)得自己幸福？——因?yàn)樗昧酥Z貝爾獎(jiǎng)；那么“諾貝爾獎(jiǎng)”代表著什么？——代表著名利、地位、財(cái)富等；為什么獲得“諾貝爾獎(jiǎng)”，即獲得名利、地位、財(cái)富等，未讓莫言感到幸福，反而給了他巨大壓力？經(jīng)過(guò)這一系列深入思考后可發(fā)現(xiàn)，題旨鮮明的指向了“平平淡淡是幸福”“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單是幸福”“淡泊名利是幸福”，而這些對(duì)幸福的理解都是基于莫言對(duì)幸福的理解，在這個(gè)基礎(chǔ)上再去寫作，可謂游刃有余也。

弊病二：詞不達(dá)意，擬題不當(dāng)

【教學(xué)實(shí)例二】孔子有個(gè)學(xué)生看到一個(gè)孩子掉進(jìn)湍急的河里，就奮不顧身地跳下去把他救起。這個(gè)孩子的父親送他一頭牛表示感謝，他高興地接受了。大家議論紛紛，認(rèn)為他太貪心。孔子卻對(duì)他說(shuō)，你做得對(duì)，因?yàn)槟愕男袨橄蛏鐣?huì)宣告：只要冒著危險(xiǎn)救了人，無(wú)論多大的獎(jiǎng)賞都可以收下，這樣可以鼓勵(lì)更多的人去救人。

要求：全面理解材料，自擬標(biāo)題，寫篇議論文。

針對(duì)材料，如何擬出一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，較為實(shí)用的方法可歸納為以下三種。（1）提煉法。簡(jiǎn)單說(shuō)就是將文章中心論點(diǎn)作為題目，但要稍加提煉，使之簡(jiǎn)明又扼要。在寫作時(shí)間倉(cāng)促、來(lái)不及精心構(gòu)思的情況下，用此法最穩(wěn)妥，不但能讓讀者一開(kāi)始就明白文章的中心論點(diǎn)是什么，還可以時(shí)時(shí)提醒你，論證時(shí)不忘緊扣論點(diǎn)，不偏離中心。這種方法雖然看上去顯得直白，缺乏新意，但是只要作者的觀點(diǎn)獨(dú)到，題目的新穎就明顯了。（2）加綴法。所謂加綴就是在核心標(biāo)題前面加上“小議”“談?wù)劇薄罢摗薄霸囌摗薄昂?jiǎn)析”“淺談”等詞。（3）巧用符號(hào)法。擬題要想出新出奇，除了可以在遣詞用字上花功夫外，還可以在形式上別出心裁，添入一些符號(hào)元素，可使原本呆板的題目活潑許多。總之，無(wú)論使用何種方法擬題，都要立足于根本，既緊扣立意，又體現(xiàn)議論文文體特征。

弊病三：結(jié)構(gòu)混亂，拙于論述

【教學(xué)實(shí)例三】周國(guó)平說(shuō)：“我們看見(jiàn)利益，卻看不見(jiàn)真理；看見(jiàn)萬(wàn)物，卻看不見(jiàn)美；看見(jiàn)世界，卻看不見(jiàn)上帝。我們的日子是滿的，生命卻是空的；頭腦是滿的，心卻是空的。”請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，以“滿與空”為題寫篇作文

要求：必須寫議論文，不少于700字。

在題目為關(guān)系型的作文訓(xùn)練中，有不少學(xué)生論述時(shí)要么只關(guān)照一方，忽略“滿”與“空”的二元關(guān)系；要么無(wú)邏輯地說(shuō)理，滿紙“滿”和“空”，卻又言之無(wú)物，流于空洞；要么無(wú)次序地堆砌事例，即使有一定的議論，也缺乏層次感；要么語(yǔ)言含混晦澀，表述纏雜不清，想到哪說(shuō)到哪。這些情況都屬于結(jié)構(gòu)混亂，因此，平時(shí)作文訓(xùn)練時(shí)，一定要有符合文體基本思路的構(gòu)思，建議學(xué)生養(yǎng)成構(gòu)設(shè)簡(jiǎn)易框架的好習(xí)慣。如寫議論文，得要先將立意具體化，再把具體化了的立意作為論點(diǎn)展開(kāi)論證，論證時(shí)注意層次，切忌平面化展開(kāi)，使文章符合“是什么，為什么，怎么樣”的結(jié)構(gòu)模式。除此，還有一點(diǎn)要特別注意：議論文是以“議論”為主，事例只是為了證明自己的觀點(diǎn)，所以要避免出現(xiàn)以例代議，舉例過(guò)詳或議論不夠，也要避免用記敘來(lái)湊的情況。

以上是就教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生議論文寫作的弊病所涉及的幾點(diǎn)，要想真正提高作文水平，除了掌握一定的方法，還要勤動(dòng)筆、多訓(xùn)練。 （作者單位：江西省永豐中學(xué)）endprint