創新農村中學教學管理

鐘聲連

一、發揮班子的集體智慧，做到領導示范的創新

從某種意義上來說：“一個好校長，就是一所好學校。”校長的辦學理念、人格魅力、學識水平、領導藝術和管理能力，不僅引領著學校的辦學方向，也決定著教育目標實現的程度。在學校管理的決策中，充分發揮班子領導的聰明才智，鼓勵他們集思廣益、群策群力，充分信任班子成員，對他們有明確的分工，各司其職，各負其責，使他們有職有權，放開手腳大膽地開展工作。在民主管理過程中，不搞“一言堂”、個人獨斷獨行的家長式作風，團結班子成員，才能實現學校既定目標。我校經過多年的教育管理實踐，在匯集班子成員的團隊智慧并充分汲取廣大教職工合理建議，使學校各項管理走向規范化、制度化、常態化，使學校各項工作出實效、出高效。

二、調動教師工作積極性，做到教師管理的創新

牢固樹立“以人為本”的管理理念，更重要的是體現以老師為本，重視和強調廣大教師的積極參與意識與創新意識，讓廣大教師參與學校的管理和決策，開好教代會，聽取并采納教師的建言獻策，這也是教師在學校管理中主體性、主人翁精神的重要體現。

馬克思主義認為：人是生產力最活躍的因素。在學校管理過程中，客觀上存在著校長和教師之間領導與被領導的關系，但絕不能把這種關系簡單地看作是支配和服從的關系。在現代社會中，由于人的自主意識的不斷增強，而且由于教師職業的特點，廣大教師渴望參與管理，參與決策，他們所表現的主人翁意識，是學校成長進步、創新發展的精神財富。

黨的十八大報告明確指出：“加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。”因此，我們要信任教師、依靠教師、培養教師，充分發揮和調動廣大教師的積極性和創造性，增強他們對社會與事業的責任感和使命感，滿足他們的正當需求，從政治上、工作上、生活上關心教師，激發他們的工作熱情，最大限度地讓廣大教師獲得精神上的追求和獲得成功的愉悅。同時幫助教師樹立宏偉目標和健康的心理，以飽滿的精神狀態投入到工作中去。此外，要引入競爭激勵機制，營造團結協作、你追我趕、不甘落后的教學氛圍，促使我校的教育教學工作始絡充滿生機與活力。

三、培養學生的個性特長，做到學生管理的創新

江澤民同志指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”我們在教育教學過程中，根據學生的年齡特點，著重培養學生的創新意識和實踐能力。

一要把課堂看作是創新學習的主渠道。創新學習是一種創造性的學習活動，創新學習的目標是增強學生的創新意識，幫助他們樹立創新精神，增強創新思維，提高創新能力。作為學校教學的主要工作，應緊緊圍繞創新學習，充分發揮課堂主渠道的作用，努力探索輕負、優質、高效的教改之路，培養學生具有適應未來社會生存和發展的能力，提高學生的綜合素質。

二要優化課堂教學結構，改變教學手段。培養學生的創新精神，應立足課堂教學，教師在教學方法、教學手段上應不斷創新。一方面在教法上求新，應在新字上下功夫。提倡課堂豐富多彩，盡量讓學生參與課堂教學改革，允許學生提出不同答案，鼓勵學生標新立異，發展求異思維。另一方面在學法指導上求新，鼓勵學生大膽質疑。在課堂教學中教師有意識地設置一些鏈式型、階梯型、包袱型、嘗試型問題，讓學生帶著問題查資料，去討論與探索。通過教學改革創新，拓寬學生的思維能力，開闊學生視野，達到十八大報告中要求“讓每個孩子都成為有用之才”的目的。

四、建立合理的規章制度，做到學校管理的創新

各項規章制度的建立與完善只是約束人的手段，最終的目的是實現學校管理的有序化、規范化、科學化。在學校管理中，一是要樹立育人為本的教育觀，學校工作應以德育為先，學校工作應重視思想品德教育。在學校管理網絡中，建立德育工作網絡，下設兩條線：一條線是黨、政、工、團、婦，另一條線是年級組、班主任、課任教師。雙管齊下，合作協同，增強德育工作的針對性和實效性。同時建立學校、家庭、社會“三位一體”的德育網絡，做到全程育人、全員育人、全面育人。二是充分發揮課堂教學作為德育工作的“主渠道”作用，把思品教育、日常行為規范的養成教育滲透到學科教學中去。同時以日常行為規范教育、主題教育、安全教育為主要內容的三大教育形成高質量、全方位、多角度的德育教育新模式。做到管理育人、教書育人、環境育人、活動育人、服務育人。三是抓好常規管理。學校制定的教學常規包括備課、上課、輔導、批改作業和考試考核等各個環節的基本要求，及時檢查反饋。要求班子成員上好示范課，骨干教師上好優質課，青年教師上好匯報課，新任教師上好過關課，使教育教學管理工作步入規范化、常態化、科學化的軌道，使學校管理達到最優化。 （ 作者單位：江西省信豐縣龍舌中學）endprint