班級建設要突顯文化價值
——我的班級建設實踐

■蔡戀

班級建設要突顯文化價值
——我的班級建設實踐

■蔡戀

《文化生活》教材明確指出：文化是人類社會特有的現象，是人們社會實踐的產物。文化是相對于經濟、政治而言的人類全部精神活動及其產品。其中，既包括世界觀、人生觀、價值觀等具有意識形態性質的部分，又包括自然科學和技術、語言和文字等非意識形態的部分。說到底，文化是一種價值觀，學校文化、班級文化是學校、班級中每個人的共同的價值觀的體現。加強班級建設要努力突出班級的文化價值和文化認同感。

一、通過主題班會突顯班級文化

怎樣才能將班級文化植入學生心中，讓學生認同并執行？我認為最重要的是要有愛。一般說來，家是愛的港灣。所以建設班級就要讓學生對班級產生家一般的依戀和喜愛。

2012年，我擔任703班的班主任。面對一個個來自各個小學的學生們，怎樣才能迅速讓他們融入新的集體呢？我利用第一次與孩子們見面的機會，在班上召開了第一次主題班會“有緣你我相識”。我在班上播放《回家》的背景輕音樂，讓班上的同學們在輕松的環境里自我介紹。作為班主任，我提前查閱了孩子們的檔案資料，并事先與孩子的家長做了溝通，了解了他們的一些愛好和特點。在班會上，我一一喊出了每一個孩子的名字，并一一講述了一件件與孩子們密切相關的事情。孩子們驚呆了，也感動了。他們驚訝于我第一次和他們見面，竟然能準確無誤地叫出他們的名字，說出與他有關的小故事。小小的舉動，一下子就拉近了我與孩子之間的距離，讓他們對我這個陌生的老師產生了親人朋友般的信賴與依戀。緊接著，我又趁熱打鐵，召開了第二次主題班會，讓孩子們說一說喜歡在什么樣的班級中生活。孩子們大都談到了舒適、溫馨、溫暖等這幾個關鍵詞，而這些都是一個家所具備的的因素。

根據孩子們的需求，我又連續召開了幾次主題班會，讓學生自己制定班級管理規定,為班級起班名，制定班級口號，自己布置教室，自己策劃寢室文化，自己主動承擔班級任務。幾期主題班會之后，新班級有條不紊地漸入佳境，學生對班級也產生了家的感覺。班會作為班級文化建設的主陣地，我始終堅持發揮學生的主觀能動性，讓學生自己針對班級的問題和自身需要來召開主題班會，讓學生真正感受到這個班級是他的家，他是班級的主人。對班級，學生也有了認同感和責任，覺得自己有義務為班級出一份力。

二、通過布置教室寢室，強化班級文化

我校是一所寄宿制的學校，學生每周有五天要呆在學校。作為孩子們學習和生活場所的教室和寢室，要讓它充滿家的味道，富于愛的感覺。這樣，每個孩子才會更愿意呆在這個給他溫暖的地方學習生活。我讓學生自己盡自己的能力，為班級留下自己的印記。會畫畫和書法的李潔、胡曉慶，主動承擔了辦班級黑板報的任務；陳菲凡、李嘉欣、羅平凡等同學利用家里的廢舊材料，制作出精美的裝飾物來布置教室；王澤成是我們班的音樂才子，他為班級譜寫了班歌的曲子；有詩歌小神童之稱的胡重博為班歌填詞，寫出了屬于我們自己的班歌。其他的同學也盡自己的能力，為班級的圖書角捐書、捐物。這樣，冰冷的教室被打造成溫馨充滿愛的“家”。兩扇教室門上，被同學們貼上了溫馨的標語。前門上有我們班的班名“終極三班”，它提示我們要做最好的班級。門的里外分別貼著提醒提醒學習的溫馨提示：“入門即入靜，莫擾勤學人”“出門莫忘學，光陰不待人”，后門有我們班的學習口號：刻苦、務實、進取、創新。門上的語言讓同學們感受到到學校來的目的和任務，提醒我們認真學習。

建設好班級文化，建構和諧班級，能讓孩子健康快樂地成長。我們老師只需要給孩子一個平臺，學生就會用自己的能力和智慧，創建出屬于他們的溫馨的班級。

（作者單位：武漢市東西湖區金銀湖中學）

責任編輯 王愛民