《民族理論與民族政策》教學改革面臨的挑戰及對策

高云峰

（赤峰學院 馬克思主義學院，內蒙古 赤峰 024000）

新中國成立以來，我國制定了一系有利于民族團結和發展的政策，對我國的社會主義現代化建設和民族團結作起到了非常重要的作用.隨著我國社會主義社會的不斷發展，各民族的團結已經成為我國社會發展的強大動力.因此，民族理論政策教學必須要結合當前社會發展現狀，結合學生的學習特點，進行具有針對性的教學，幫助學生樹立民族團結意識，促進祖國統一和民族團結.

1 影響民族理論與民族政策教學的阻礙因素

大多數學生缺乏對政治理論課程的興趣，認為思想政治課枯燥無味，缺乏樂趣，且傳統的思想政治理論課都是以老師講解為基礎，講課內容又都是理論性知識，很難激發學生的學習興趣，學生的課堂學習效率低下.此外，很多學生認為理論性的課對于實踐指導意義不大，不如技術性的課程有實用性，且認為思想政治課是選修課，對這門課的重視程度不夠.

（1）學生的知識層次相差較大.一個班級里學生的學習能力有差別，學習成績較好的學生因為自主學習能力強，希望老師能夠對知識進行深度講解，并在老師引導下獨立學習.但是，基礎知識較差的學生對書本知識理解起來都較為困難，即便是一些常識性知識的理解也有一定難度，因此希望老師能夠對基礎知識進行詳講.老師很難同時滿足所有學生的學習需求.

（2）思想政治類教科書幾乎都是由中央及少數名族地區的文科類高校的專家編制的，因此，教科書的內容結構通常比較適合文科類學生的學習，并不十分適合理工類學院的思想政治教學.

（3）由于學校的教學條件有限，且大多以專業課程作為教學的重點，因此，類似于思想政治這樣的課程一般都是以多班合上這種形式進行教學，每節課的學生數量很多，老師很難顧及到每個學生的需求，不能做到因材施教，有因為學生數量較多，無法實現師生互動，課堂的教學效果不理想.

2 提高民族理論與民族政策教學質量的措施

為了提高思想政治課的教學效果,發揚馬克思主義民族理論的精髓，幫助學生樹立正確的民族觀，增強各民族的團結，本文主要從以下幾個方面進行了分析探討.

2.1 民族理論與民族政策課程必須以正確的理論作為指導思想

我國自建國以來，一直堅持以馬克思主義為基本思想，堅持以“毛澤東思想”、“鄧小平理論”和“黨的第三代領導集體的民族理論”為指導方針，堅持特色社會主義理論，只有堅持這些正確思想的，才能使社會不斷進步.

2.1.1 民族理論和民族政策教學必須以馬克思主義民族理論為指導思想，堅持中國共產黨的領導.馬克思主義理論是人類思想發展史上的一次偉大突破，其中馬克思主義民族理論第一次科學的解釋了不同民族之間的發展規律，為解決民族之間的問題提供了理論剛要，幫助眾多社會主義國家解決了民族爭端，也為中國共產黨治理我國民族問題提供了理論依據.中國共產黨在多年的領導實踐中，結合中國各民族的實際情況，將馬克思主義民族理論與中國實際情況有機結合起來，創造發展了馬克思主義民族理論，將其發展為更適合中國國情的民族理論.中國特色民族理論的形成主要可以分為三個階段，即“毛澤東民族理論”、“鄧小平民族理論”和“黨的第三代領導集體的民族理論”.這三大理論分別有效解決了我國新民主主義革命時期、社會主義建設時期和改革開放時期的民族問題，對我國以后更好的處理民族問題也有重要的指導意義，胡驚濤總書記也在全國民族工作會議上提出“兩個共同”理論，即各民族共同團結奮斗，共同繁榮發展，這也是我國現階段民族發展工作的指導方針.所以，民族理論和民族政策教育必須要以馬克思主義民族理論文根本指導思想，并堅持我國特色社會主義的民族理論，幫助學生樹立正確的民族觀.

2.1.2 民族理論和民族政策教學，必須以馬克思主義民族理論和中國特色民族理論為指導思想.民族理論和民族政策教學，必須堅持以馬克思主義民族理論為基本思想觀點，結合中國國情的特色社會主義民族理論為指導原則，中國共產黨的先進民族理論在我國的民族政策上得以充分體現.如中國共產黨民族政策中的根本政策為“民族平等、民族團結、民族區域自治”“各民族共同繁榮”則是中國共產黨民族政策中的根本政策，同時也是中國共產黨進行民族發展的根本出發點和歸宿點，是共產黨制定民族政策的根本宗旨，也是實現我國各民族人民利益的指導方針.我國通過少數民族地區脫貧致富工程的實施和西部大開發的戰略的順利開展，實踐了共產黨的民族理論，始終以實現包括少數民族在內的全國人民的根本利益的為工作目標.所以，我們必須以馬克思主義民族理論和中國共產黨結合中國國情總結提出的民族理論為指導思想進行民族理論和民族政策的教學工作.

2.2 改變教學模式，實行師生互動教學，最大程度開發學生的自主學習能力

在傳統的課堂教學中，往往是老師進行全程講解，尤其是思想政治類課程更是如此.每個人在心靈深處都希望自己是一個發現者,研究者,探索者，希望自己能夠獲得足夠的自由去完成一件事，我們應該抓住這一點，充分發揮學生的自主學習能力，老師可以采取師生互動的教學模式，讓學生參與到教學中，通過自學發現問題，解決問題，更能加深學生對知識的記憶，也能鍛煉學生的思維能力.

2.2.1 老師可以通過讓學生進行課堂討論這一形式進行教學，可以就當前一些的民族問題，讓學生們課前自己搜集相關資料，并在課堂上實行小組討論，讓學生自己分析問題，并對討論的問題說出自己的見解，并提出相應的解決措施，在鍛煉學生自主學習能力的同時，培養學生的社會責任感.例如，在學習如何實現各民族共同繁榮的問題時，老師可以讓學生搜集這方面的資料，幫助學生了解我國各民族的發展情況，并讓學生討論思考為什么會出現漢族和其他少數民族之間經濟發展差距大這種現象，最后讓學生針對問題提出自己的見解和解決方案.通過讓學生參與到實際教學中，極大的提高了學生的學習主動性，同時也活躍了課堂氛圍，使學生不再感到枯燥乏味.

2.2.2 針對課堂學生數量較多的問題，實行討論式的教學模式，也要注意選擇合適的形式.老師可以讓學生進行小組合作式學習，即以一個小組為單位進行問題討論.由老師提出所要討論的問題，然后再劃分小組，以8到10人為一組，并選定一名組長，組長負責組織本組成員課后收集資料的工作,并帶領小組成員針對問題進行討論分析,將討論結果制成PPT，上課時各組選出一名組長以外的本組成員對全組人員的討論結果進行講解陳述，其他小組可以對該組的陳述內容進行提問或評論，該組成員對其他小組同學所提問題進行回答，最后由老師進行點評總結.但是，在采取這種形式進行教學時，要注意一下幾點：

（1）老師給學生選擇題目時，一定要遵循難易程度適中的原則，所選問題既要符合科學要求，與教學內容相關，突出教學重點，同時也不能超出學生的承受能力，問題的相關資料也要比較容易收集.

（2）因為課堂時間有限，老師要控制好每組的陳述時間，保證每組學生都能有時間進行講解，同時老師應該對陳述好的小組進行表揚鼓勵，對討論成果不佳的小組進行指正.

課堂教學不僅是教會學生知識，更重要的是鍛煉學生的學習能力，在教學中，要注重學生的參與度，實行師生互動的教學模式，讓學生充分參與到課堂教學中，建立平等的師生關系.通過小組討論這種形式，能夠使每一個同學都參與到學習中，每個學生都有機會表述自己對問題的看法和觀點，這樣既能培養學生的獨立思維能力，同時也能培養學生的合作能力和交際能力，通過小組全體成員的集思廣益，也有助于學生對問題的深層理解.

2.3 改革課程考核模式，提高學生學習效率

傳統的課程考核模式多是以試卷形式作為期末對學生學習效果的考核，然后根據試卷分數對學生本學期的學習進行評估，這種方法雖然比較公平，但是也有很多不足之處.因為只按期末考試成績作為評價標準，不少學生平時不認真學習，到了臨近期末考試時才臨時抱佛腳，應付考試，還有一些學生甚至在考試時作弊，并且這種考核形式因不與平時學習掛鉤，很難激發學生的學習積極性.為了改變這中情況，學校可以通過以下幾個方面做出調整改善：

（1）加強平時成績在期末考核中的比重，平時成績以上課出勤率和作業完成程度作為評估標準，激發學生的學習積極性.

（2）期末考試以論文的形式進行考核，這樣既能使學生充分運用所學的知識，而且可以避免作弊現象發生.

（3）在考試內容上要結合我國名族發展的實際情況，針對民族理論和民族政策進行考核，幫助提升學生對民族文化知識的運用.

民族理論和民族政策教學是培養和提高學生民族知識的重要途徑，在教學過程中，必須堅定不移的以馬克思主義民族理論為指導思想，堅持中國共產黨的民族發展理論，提高學生的民族團結意識，讓少數民族的學生能夠更加直觀的了解我國的民族發展現狀，維護我國民族的和平統一，增強我國的民族凝聚力，維護祖國統一，減少各民族之間的爭端和矛盾，維護社會安定.

3 結語

綜上所訴，馬克思主義民族理論是一門科學的理論，對指導解決我國的民族問題具有積極重要的意義.我們必須始終堅持黨的正確領導，堅持中國共產黨的民族理論和民族政策.通過先進的教學方法，提升民族理論和民族政策的教學效率，幫助各族學生建立正確的民族觀，使我國從民族大國轉化為民族強國，增強國家的民族凝聚力.

〔1〕胡凱,劉勛昌.論加強思想政治教育中的民族團結教育[J].思想政治教育研究，2010(01).

〔2〕熊坤新,裴圣愚,胡琦.中國特色社會主義民族理論的新發展[J].西北民族大學學報(哲學社會科學版)，2010(03).

〔3〕王玉紅.《民族理論與民族政策》課教學探索[J].內蒙古民族大學學報，2012(01).

〔4〕熊坤新.當前中國民族理論研究應堅持的路徑和方向[J].中央民族大學學報(哲學社會科學版)，2010(06).

〔5〕龔永輝.一軸兩翼,多元一體——“民族理論政策”精品課程建設思路 [J].廣西民族大學學報 (哲學社會科學版)，2007(04).

〔6〕金炳鎬,張謀.民族理論與民族政策的教學和研究要與時俱進[J].中南民族學院學報(人文社會科學版)，2003(02).