“快樂體育”教學(xué)模式在高校乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用研究

曲連珠

(東北石油大學(xué)體育部，黑龍江大慶 163000)

“快樂體育”教學(xué)模式在高校乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用研究

曲連珠

(東北石油大學(xué)體育部，黑龍江大慶 163000)

“快樂體育”一詞主要是在20世紀(jì)60～70年代形成與發(fā)展起來的。從80年代中期開始，隨著學(xué)校體育教育改革步伐的不斷加快，我國逐漸興起了“快樂體育”的思潮，并且這種思潮以最快的速度不斷蔓延與擴展。當(dāng)前，我國已有不少區(qū)域針對快樂教育提出了諸多的理論，并積極進(jìn)行實踐。比如，重慶市實施了“快樂教育”教學(xué)理論與教學(xué)改革實驗，廣東省實施了“快樂體育”實踐與新教材內(nèi)容等。本文首先對快樂教育進(jìn)行了概述，論述了快樂教育在高校乒乓球教學(xué)中的重要性，提出了高校乒乓球教學(xué)中實施快樂教育的具體策略。

快樂教育 高校 乒乓球教學(xué) 應(yīng)用

乒乓球是高校體育教學(xué)中一個具有不可忽視的重要部分。以往，我國高校進(jìn)行乒乓球教學(xué)時，通常會采用技能教學(xué)模式，這種教學(xué)模式無論是方法還是形式都比較單一，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的難度[1]。根據(jù)這一教學(xué)情況，我國現(xiàn)代高校體育教學(xué)中引入了快樂教育這一思想來提高教學(xué)效率、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1 “快樂教育”概述

1.1 “快樂教育”的內(nèi)涵

快樂教育主要指的是在具體的體育教學(xué)和個性發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們切實地感受到運動中所蘊含的樂趣，以此調(diào)動學(xué)生參與體育運動的積極性。體育教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感、豐富學(xué)生的體育理論知識，提高學(xué)生的鍛煉能力。快樂體育共有四方面的特點：第一，教學(xué)方法上，提倡啟發(fā)式的創(chuàng)造性教學(xué)，實現(xiàn)多樣化的教學(xué)方法以及有效性的學(xué)習(xí)方法；第二，提倡以學(xué)生為本的教學(xué)指導(dǎo)思想，加強終身教育；第三，要求教育者扮演好教學(xué)主導(dǎo)角色，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位；第四，要求體育教學(xué)過程中將身體發(fā)展、情感與知識有機結(jié)合起來[2]。

1.2 “快樂體育”理念的教學(xué)目標(biāo)

高校體育教學(xué)過程中，應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的個性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在體育教學(xué)大綱與教材上應(yīng)允許各地方有一定的自主權(quán)；安排教材內(nèi)容時，應(yīng)切實根據(jù)學(xué)生的實際特點，開展相應(yīng)的生活教育與娛樂教育，以終身受益為出發(fā)點；實際教學(xué)過程中要繼承傳統(tǒng)，但不能被傳統(tǒng)所約束，要借鑒西方國家成功的經(jīng)驗，并根據(jù)自身實際情況進(jìn)行。

2 快樂教育在高校乒乓球教學(xué)中的重要性

2.1 對學(xué)生體育心理問題的積極影響

當(dāng)前，有不少高校學(xué)生在上體育課過程中存在一定的心理問題，如對體育表現(xiàn)出了冷淡、焦慮、恐懼等。導(dǎo)致這些心理問題產(chǎn)生的主要原因是以往的體育教學(xué)模式缺乏科學(xué)合理性，教學(xué)手段、方法以及形式等過于單一、毫無趣味，并一味注重競爭，使學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理壓力，進(jìn)而厭煩體育學(xué)習(xí)。高校乒乓球教學(xué)中引入快樂體育思想不僅有助于學(xué)生掌握乒乓球基本技巧，還會讓學(xué)生切身地感受到乒乓球運動所帶來的樂趣，為學(xué)生營造了良好的乒乓球教學(xué)環(huán)境，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的積極性[3]。

2.2 有助于乒乓球運動在大眾體育中的發(fā)展

大眾體育也可稱之為社會體育、群眾體育，主要目的是娛樂人的身心、增強人的體質(zhì)、預(yù)防疾病的發(fā)生以及培養(yǎng)體育人才。乒乓球運動集健身、競技、娛樂于一體，有著明顯的鍛煉價值與適用性特點。高校學(xué)生完成學(xué)業(yè)后，會從事各種不同的工作崗位，為國家與社會建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3 高校乒乓球教學(xué)中實施快樂教育的具體策略

3.1 充分體現(xiàn)乒乓球教學(xué)中學(xué)生的主體地位

以往的高校乒乓球體育教學(xué)一味地注重教育者的主體地位與主導(dǎo)作用，將學(xué)生當(dāng)作課堂教育的客體，學(xué)生長期處于被動接受的地位，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，大大削弱了學(xué)生的興趣。實施快樂乒乓球教學(xué)模式不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，還調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機，提高教學(xué)實際效率。乒乓球的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生充足的自我選擇、鍛煉以及評價空間，從而增強自身的實力與價值，感受乒乓球運動帶來的樂趣[4]。

3.2 科學(xué)安排乒乓球課程內(nèi)容

具體應(yīng)從兩方面著手進(jìn)行：首先，明確合理的教學(xué)內(nèi)容。從體育心理學(xué)角度來看，單一、乏味的教學(xué)內(nèi)容會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其學(xué)習(xí)動機搖擺不定，而豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容不僅能夠集中學(xué)生的注意力，還讓學(xué)生掌握了新知識，乒乓球教學(xué)內(nèi)容十分豐富，在選擇教學(xué)內(nèi)容時存在著很大的靈活性。乒乓球的基本技術(shù)動作學(xué)習(xí)起來較為枯燥，要想確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)合理，應(yīng)采用兩種方法進(jìn)行：“軟式化”法，主要對難度大的內(nèi)容實施“軟式化”處理，也就是把某一動作進(jìn)行分解練習(xí)，由簡到復(fù)；組合法，指的是將單一枯燥的技術(shù)動作予以一番組合處理，以提高學(xué)生對技術(shù)動作練習(xí)的興趣。其次，播放乒乓球教學(xué)、比賽視頻給學(xué)生看。現(xiàn)代高校乒乓球教學(xué)過程中，不僅強調(diào)學(xué)生要會打球、看球以及評球，還必須熟知技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則以及術(shù)語。進(jìn)行快樂乒乓球教學(xué)模式時，教育者應(yīng)播放乒乓球教學(xué)、比賽視頻給學(xué)生看，這樣有助于學(xué)生熟知乒乓球動作技術(shù)。觀看視頻比賽時，教育者還應(yīng)通過術(shù)語、規(guī)則以及技戰(zhàn)術(shù)的方式進(jìn)行講解，使學(xué)生掌握打球技巧的同時懂得如何欣賞[5]。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的乒乓球意識

乒乓球教學(xué)缺乏理論性指導(dǎo)，會制約學(xué)生的實踐能力與水平的提升。教育者要培養(yǎng)學(xué)生良好的乒乓球意識，并綜合實踐，通過一些例子來配合解釋與說明。實際學(xué)習(xí)時，教育者除了要指導(dǎo)學(xué)生正確掌握乒乓球基本技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)外，還要積極培養(yǎng)學(xué)生的乒乓球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等意識。比如，傳授學(xué)生如何準(zhǔn)確判斷乒乓球的飛行軌跡時，還要讓學(xué)生通過已知的物理常識以及基本規(guī)律對各種球的飛行路線予以仔細(xì)觀察；再如，在正手擊球的學(xué)習(xí)過程中，球總是下網(wǎng)，這可能是拍面前存在過大的傾角度，擊球部位偏上，還可能是因為發(fā)力方向太向前。教育者不能只將導(dǎo)致球失誤的因素告訴學(xué)生，還必須和學(xué)生一起對發(fā)生的失誤進(jìn)行分析，唯有如此，學(xué)生才會清楚地知道擊球位置、擊球時間、發(fā)力方向在整體擊球動作中的核心地位。

3.4 創(chuàng)新教學(xué)方法與考核評價方式

首先，綜合運用多種教學(xué)方法。快樂體育要求教育者創(chuàng)新教學(xué)方法，通過生動形象的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性；教育者可采用掛圖法、多媒體演示法等使抽象的知識變得更加具體、形象，增強學(xué)生的求知欲望。其次，采用多元化的考核評價方式。快樂體育注重評價學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)過程，將學(xué)生的點滴進(jìn)步歸列到評價內(nèi)容中，讓學(xué)生都清楚地知道自己的進(jìn)步。現(xiàn)階段，我國高校體育課程的考試通常包括學(xué)生身體素質(zhì)考試、專項考試以及平時成績，實際偏重于素質(zhì)考試、專項考試。快樂體育教學(xué)模式要求合理地降低考試分?jǐn)?shù)的比重，注重學(xué)生平時的表現(xiàn)。快樂取決于結(jié)果，有效反饋學(xué)習(xí)結(jié)果能夠讓學(xué)生在對比的結(jié)果與感覺中體驗成功的喜悅。實際評價過程中，教育者應(yīng)以鼓勵式的評價為主。

3.5 因材施教

快樂體育教學(xué)模式要求教育者實際教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生的實際特點，通過分層次教學(xué)法、異步教學(xué)等，確保各水平的學(xué)生的需求都能夠得到滿足，全面掌握知識。高校乒乓球教學(xué)過程中，教育者應(yīng)及時地了解、掌握學(xué)生的乒乓球基本功底，制定相對應(yīng)的教材，促進(jìn)學(xué)生更快、更好地發(fā)展。

3.6 心理訓(xùn)練教學(xué)法

是指運用心理訓(xùn)練的教學(xué)方法, 讓學(xué)員通過回想和默念, 對技戰(zhàn)術(shù)動作在意識中產(chǎn)生表象作用的教學(xué)方法。學(xué)員實戰(zhàn)水平的提高與動作表象的形成有關(guān), 而這些表象的建立, 不僅需要多次的練習(xí)和體驗, 而且需要更多的想象。在平時的技術(shù)動作或模擬實戰(zhàn)訓(xùn)練中, 教員要經(jīng)常提醒學(xué)員在做動作之前應(yīng)有自我誘導(dǎo)、 自我暗示和自我控制等心理活動。心理訓(xùn)練教學(xué)法一般有以下兩種方式:默念式， 是指追憶動作的過程、變化、要領(lǐng),在頭腦中描繪動作和動覺形象。自我暗示式， 是指以語言和動作之間的聯(lián)系為基礎(chǔ), 通過無聲的語言進(jìn)行自我鼓勵、自我安慰、自我命令、自我監(jiān)督, 以通俗化的思想、語詞對自我心理施加影響, 調(diào)整自己的情緒、意志和注意力, 提高自我控制的能力。

4 結(jié)論

綜上所述，高校乒乓球教學(xué)要想實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，就必須摒棄傳統(tǒng)的單一、枯燥的教學(xué)模式，全面地分析乒乓球的教學(xué)特征。體育教育者，必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗乒乓球運動帶來的樂趣。除此之外，教育者還應(yīng)采用先進(jìn)高效的教學(xué)手段與教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生鍛煉的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的終身體育意識，積極參與體育活動。

[1]王永立.高校快樂體育教學(xué)實驗研究[J].天中學(xué)刊，2010(5)：99-100.

[2]張威．普通高校乒乓球選修課教學(xué)方法的改革與實踐[J]．沈陽工程學(xué)院學(xué)報，2009(7)：416-417．

[3]李宇.“快樂體育”“終身體育”理念在普通高校乒乓球教學(xué)模式改革中的應(yīng)用研究[J].雞西大學(xué)學(xué)報，2011(9)：147-148.

[4]何正兵，顧雪林，趙子龍，等.高校“快樂終身”乒乓球教學(xué)模式的構(gòu)建研究[J]．吉林體育學(xué)院學(xué)報，2010(2)：122-124．

[5]張輝．對乒乓球教學(xué)方法的探討[J]．大眾商務(wù)，2009(1)：55-56．

2013-10-03

曲連珠(1982- )，女，黑龍江雙鴨山人，東北石油大學(xué)體育部講師，從事高校體育教學(xué)與訓(xùn)練研究。

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