陽光體育運動視閾下高等院校體育教育和諧環境構建

劉銀蕊

（福建師范大學閩南科技學院，福建 南安 342332）

陽光體育運動視閾下高等院校體育教育和諧環境構建

劉銀蕊

（福建師范大學閩南科技學院，福建 南安 342332）

當前，在陽光體育運動背景下，高校應積極開展體育教育和諧環境的建設.本文分析了構建高校體育教育和諧環境的重要性意義：和諧環境有助于推廣陽光體育運動理念，和諧環境有助于實現陽光體育運動的目的.指出了高校陽光體育運動開展中存在的問題：高校師生缺乏陽光體育運動意識；高校缺乏開展陽光體育運動的體育設施保障；高校體育教育教學內容與形式缺乏創新.應構建陽光體育運動環境的評價指標體系，提出構建高校和諧環境，更好地開展陽光體育運動的有效措施，包括構建濃厚的體育運動校園氛圍；構建體育運動的物質基礎環境；構建輕松愉悅的體育課堂教學環境.因此，本文的研究有助于高校構建和諧環境，積極開展陽光體育運動.

陽光體育；高等院校；體育教育；和諧環境；構建

1 引言

當前，陽光體育運動的理念深入到了高校的體育教育中，高校師生應認識到大學生身體素質的重要性.為了能夠更好地推廣陽光體育運動，提高高校體育教育質量，高校就要構建和諧的體育教育環境，以此來熏陶大學生的體育運動意識，培養健康的運動方式和體育鍛煉習慣.這種和諧校園環境的營造需要通過幾個方面的建設才能實現.要通過對體育運動硬件設施的改建與管理，如體育運動器械、運動場地環境建設，高校校園要有濃厚的體育運動文化，對校內開展的體育運動項目與活動要進行規范化管理，高校要對大學生的體育運動需求給予尊重與寬容，才能讓更多的大學生自覺參與到陽光體育運動中.

2 構建高校體育教育和諧環境的重要性意義

2.1 和諧環境有助于推廣陽光體育運動理念

高校體育教育要改變以往的教學理念，要以大學生為教學主題，教師應發揮指導的作用，這樣才能激發大學生體育運動活力，減輕大學生的運動負擔與壓力，培養大學生的體育精神.讓陽光體育理念深入到大學生的意識中，在和諧環境下，大學生應享受到校園內各種體育設施與器材，能夠參與到高校各種體育競賽項目中.這種和諧的校園氛圍，為高校開展陽光體育運動，宣傳和推廣陽光體育運動價值理念做好了基礎.

2.2 和諧環境有助于實現陽光體育運動的目的

高校的和諧環境能夠成為陽光體育運動開展的平臺.高校組織和引導大學生參與陽光體育運動，培養大學生終身運動的理念，提高了高校大學生的身心健康與身體素質，也提高了新時期大學生的運動能力.這種結果與陽光體育運動的目的具有一致性.陽光體育運動重視學生體質的提高，鼓勵學生參與課外體育運動.高校和諧的環境還能促進大學生對體育知識、運動技能的學習與掌握，增強體育運動對大學生發展的作用與價值的認識，逐漸培養了大學生終身體育運動的觀念.

3 高校陽光體育運動開展中存在的環境問題

3.1 高校師生缺乏陽光體育運動意識的人文環境

一些高校師生將精力全部放在了教育教學中，關注未來的學習與就業，忽視了日常的體育運動.這就是明顯地缺乏陽光體育運動意識.當今社會對人才要求已經不單純是專業能力和學識，而是要綜合能力強的人才，健康的身心素質成為優秀人才的必要因素.由于一些高校缺乏和諧的校園環境，不能積極培育學生的運動素養，使陽光體育活動難以有效開展.大學生的健身意識淡薄，導致了很多學生不參加課外體育活動，這就需要對高校體育教育管理模式進行改進. 3.2 高校缺乏開展陽光體育運動的體育設施保障的物質環境

由于一些高校在擴招后，人均體育器材與設施比重明顯下降，這樣就不能滿足大學生的體育運動需求.高校體育場地、器材建設的相對落后，限制了開展陽光體育運動，也使得大學生失去了體育運動的興趣.如沒有游泳館、室內運動場地等.此外，高校體育教師也比較缺乏，難以有效地指導大學生的體育運動.體育師資力量的不足，難以培養大學生的體育運動技能.

3.3 高校體育教育缺乏創新的教學環境

高校的體育教學受到大學生專業課學習、就業等壓力的影響，一般對大學生體質健康要求并不嚴格.高校體育教學模式重視的是體育技能的講授，忽視了體育運動對大學生綜合素質的提升.體育教學內容陳舊，缺乏活力；體育教學組織形式單一，缺乏創新.這樣就不能給大學生建立適合自身體育鍛煉與運動的體系.有的高校具有濃厚的學術和學習氛圍，但是就是缺乏體育運動氛圍，這樣不能將大學生吸引到陽光體育運動中，大學生參與體育運動的時間就不能得到保證.

4 構建陽光體育運動環境的評價指標體系

為了能夠對陽光體育運動視閾下高等院校體育教育和諧環境構建給予科學的評價，就應構建陽光體育運動環境的評價指標體系.這樣在收集高校陽光體育運動環境的信息，對其進行定量與定性的分析，就能夠判斷陽光體育運動和諧校園環境的狀況，這能夠對高校體育教育的和諧環境構建給予指導.

4.1 確定高校體育教育和諧環境的評價指標的原則

高等院校開展陽光體育運動就是為了能夠促進廣大在校學生積極開展體育鍛煉，也推廣了校園的體育文化.對體育教育的和諧環境的評價原則就必須能夠根據高校陽光體育運動開展狀況，給予正確的反映、評價、預測和激勵.

首先，要遵守科學系統性的原則.高校體育教育和諧環境的評價指標體系要能夠符合教育部門陽光體育運動開展的教育精神，系統反映高校陽光體育運動開展的實際狀況與效果.采取對高校陽光體育運動開展的體育教育環境評價的客觀指標與主觀指標.客觀指標包括了高校實施陽光體育運動所帶來的實際變化數據.主觀指標就是參與陽光體育運動師生的主觀感受.這樣才能完善對陽光體育運動的體育教育環境的正確評價.

其次，要具有導向性的評價原則.對高校體育教育和諧環境構建的評價指標體系必須能夠反映陽光體育運動開展狀況、體育教育教學的效果、體育資源的配置等.通過評價指標體系來正確體現的陽光體育運動的發展狀態和發展方向，可以看到高校體育教育環境構建中存在的問題，使得高校的體育教育環境能夠有很大的改善，對體育教學與體育活動的組織管理有一些改進.

最后，要具有可操作性的原則.高校體育教育和諧環境構建的評價指標體系應具有一定的使用性，能夠將高校體育教育環境構建的方法和內容得到反映，以便進行高校陽光體育運動開展的交流.評價指標的選取要充分考慮數據的可操作性,數據可通過學校有關部門統計資料整理、問卷調查、實地考察等途徑獲得.

4.2 高校體育教育和諧環境的評價指標體系的構成

高校開展陽光體育運動需要建立相應的組織管理制度，給予體育資源的配置和保障，加強校園體育教育的宣傳，培養學生的體育運動技能，樹立終身體育運動的意識.其評價指標體系首先應是組織管理指標，包括機構設置、制度建設；其次是條件保障指標，包括師資隊伍、專項資金、場館設施等；再次是體育教學指標，包括課程設置、課程結構、教學效果；最后是課外體育活動指標，包括日常體育鍛煉、課外競賽與活動、宣傳教育等.建立高校體育教育和諧環境的評價指標體系，有助于完善陽光體育運動的長效運行機制.

5 構建高校和諧環境，更好地開展陽光體育運動的有效措施

5.1 構建濃厚的體育運動校園氛圍

高校要提高高校師生對陽光體育運動的認識.高校在體育教學中，應積極宣傳陽光體育運動，加強大學生的健身運動意識，保證日常的體育運動時間.高校要在各種宣傳媒體與渠道上，對陽光體育運動進行宣傳，提高師生對陽光體育運動的價值和作用的認識，傳播陽光體育運動的健康理念；課堂教學、體育知識競賽、體育比賽等途徑大力宣傳陽光體育運動，形成濃厚的體育文化氛圍.以便吸引大學生的廣泛參與陽光體育運動，提高大學生的身體素質的目的.

5.2 構建體育運動的物質基礎環境

加大對陽光體育運動的設施建設，優化師資力量，構建體育運動的物質基礎環境.高校要加大資金投入，改善體育教學的場地場館、器材設施的建設，滿足廣大師生體育運動的需求.同時，體育教學與課外體育運動要設置專項運動的指導教師，對學生進行體育運動進行專業指導，提高大學生的體育運動技能，確保收到良好的體育運動效果.

5.3 構建輕松愉悅的體育課堂教學環境

高校體育教學實行專項課與素質課分開教學的模式，保證大學生選項課與素質課都能收到良好的教學效果.高校要建立陽光體育運動開展的教學檢查，加強對體育教學的監管力度.體育教學要依據大學生的體育運動發展特點以及實際需求制定相應的教學模式，提供差異性的教學內容，滿足不同學生的差異化需求，體育教學內容的設計上，要堅持與時俱進，不斷更新教學內容.此外，高校的體育教學應與競賽活動結合起來，組織開展不同規模豐富多彩的群體比賽，讓更多的大學生參與其中.

6 結論

通過對陽光體育運動視閾下高等院校體育教育和諧環境構建，得出高校體育教育受到陽光體育運動的積極影響，

豐富了校園體育文化.高校體育教育教學的健康穩定發展，

需要構建和諧的體育教育環境.要加強體育教育的組織管理制度建設，對體育場館設施進行建設、維修與日常管理，為體育教學活動的有序進行提供物質保障.高校要對陽光體育文化進行宣傳教育，提高師生對陽光體育運動理念的認識，

并借此學生能夠陶冶情操.同時，高校的體育社團也要積極推廣陽光體育運動，幫助大學生開展課外體育運動，活躍校園的體育教育環境.高校的體育教學要合理進行課程設置，

要將陽光體育運動理念貫穿到體育教學過程中，在體育教學中體現健康第一的思想，教師幫助學生養成良好運動習慣，滿足學生多元化的體育學習需求.高校要營造積極健康的體育運動環境，創新體育教學模式，不斷創新陽光體育的運動形式與組織方式.師生應為高校體育教育和諧環境的創建發揮積極的作用，實現提升大學生身體素質的目標.

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1673-260X（2014）11-0079-02