淺談高校體育教學

王琦

（延安大學 體育學院，陜西 延安 716000）

淺談高校體育教學

王琦

（延安大學 體育學院，陜西 延安 716000）

高校體育教學大部分實施的是選項教學模式，這種新型的教學方式在一定程度上改變了以往學生學習項目多而不專的局面，充分的培養了學生的學習興趣和體育特長，幫助學生養成了終身學習體育的好習慣.但是我們也要看到，選項教育在高校體育教學中的運用還是存在比較多的問題，導致教學成果不理想.因此，如何提高高校體育教學的效率，是當前每一個體育教師必須解決的當務之急.

高校；體育教學；選項教學；素質教育

目前，我國高校體育現狀不容樂觀，教學理念老舊，教學方法落后，體育教學走向“邊緣化”，這一切都表明，我國高校體育教學要進行改革，及時的更新教學理念，創新教學手段，努力提高教學質量.高校體育教學作為我國現代教育中的重要組成部分，其教學質量直接關系到新世紀人才的培養.當前，各高校的體育教學都走向了改革的道路，但是由于對高校體育教學的認識不夠，造成體育教學改革與當今社會發展的需求不相適應，例如在體育教學中忽視對學生體育能力、運動興趣的培養，使得學生參與性不強，鍛煉意識不高.而這些，恰恰是體育教學的最終目的，樹立學生積極鍛煉的良好習慣，培養學生體育運動的終身意識.

1 高校體育教學現狀分析

1.1 體育教學的現狀

1.1.1 教學方式陳舊

我國高校的體育教學方式，大部分仍然采用的是傳統的“填鴨式”教學，教學方法過度單一，沒有針對具體的學生采取具體的教學策略，缺乏“因材施教”的觀念.普通高校體育理論教材的基本內容幾十年如一日，沒有發生多大的變化，教材沒有變，但是今時今日，時代不同，社會不同，學生的需求也不同的，老舊的教材無法滿足新時期青少年的需要，不再適合高校體育教學.教師所講授的理論知識大多是一般常識，缺乏系統完整的科學理論，學生只能夠被動的接受這些枯燥乏味的理論，積極性低下.

1.1.2 課程設置不合理

高校體育教學片面的注重專業課程的教學，忽視平時的體育鍛煉.在當前這個社會大背景下，就業壓力越來越大，眾多大學畢業生面臨著就業難的困境，在這樣的環境影響之下，很多大學生都把大量的時間精力投入到專業課程的學習或者考研準備上，對于體育課漠不關心，在他們看來，體育課對于今后自己的就業和工作沒有任何幫助，現在最重要的還是加強專業知識，為將來的就業打好專業基礎，提高自己的核心競爭力.大部分高校僅在大一、大二開設體育課，到了大三大四，根本就不開設體育課，學生體育課鍛煉的機會少，難以養成終身學習體育的好習慣，長期不參與體育鍛煉，體質高狀況也會逐漸下降，這樣的體育教學不利于學生的長遠發展.

1.2 選項教學的現狀

1.2.1 模塊設置不合理

選項教學差異大，不易集中.這就要求體育教師要有高素質水平，還需要充足的教學資源.然而，現在很多高校的體育教師嚴重缺乏，而且教師的專業水平也不夠高，除此之外，學校的硬件設施也達不到標準.因此，學校在設置模塊時不夠合理.例如，有些學生喜歡滑冰、游泳，這些項目基本是無法開展的.那么這些學生就不得不從其他的項目中挑選了，然而學校可提供的項目又很有限，所以導致了在選項過程中，出現了某些模塊學生非常多，而某些板塊的學生人數又寥寥無幾.這時候，教師通常會采取以少數服從多數的方法進行編班，使得部分學生不能選擇自己喜歡的體育項目，使學生失去學習的興趣，也就違背了選項教學意義的初衷.

1.2.2 教師不重視選項教學

當前有相當一部分體育教師不重視選項教學，存在隨意性較大的現象.例如，有些教師并未充分備課，不制定教學計劃等等，這些因素都導致了選項教學流于形式，疏于實踐.有些教師就是憑借以往的教學經驗，隨意教學，缺乏系統性.深究其原因，還是因為這些體育教師的專業水平不夠高.此外，更重要的是這些體育教師的責任心不強，不重視選項課. 1.2.3學生選項存在盲目性

很多學生對學校所提供的選項模塊并不十分了解，所以有些學生并不管自己喜歡什么，看到別的同學選什么，就跟風選擇，導致出現一窩蜂的現象.這種做法的直接結果是，一部分學生選擇了自己感興趣的項目，但是還有一部分的學生卻并沒有選到喜歡的項目，最后根本無法達到選項教學的效果.還有部分學生并不是因為不了解項目而跟風，而是因為自己喜歡的項目訓練起來有難度，因此她們放棄了自己喜歡的項目，而選擇了毫無興趣的項目.

2 高校體育教學改革指導思想

2.1 素質教育思想

素質教育是現代教育的核心思想，它強調的是的全面發展，相較于以前重理論、輕實踐，重知識、輕運動的教學理念，素質教育更加注重學生道德、素質、智力、體育等等各方面的綜合素質，重視學生創新意識和實踐能力的培養，全面提高各方面的技能，培養現代社會需要的“復合型”人才.素質教育是當今教育的一次核心變革，也是高校培養模式的一次深刻變革，其影響重大、深遠.

2.2 終身體育理念

終身體育是體育教學的終極目標，體育教學不是為了應付考試，而是為了提高學生的身體素質，讓學生通過體育鍛煉達到強身健體、健碩體格的目的.幫助學生掌握一定的體育知識和技能，最重要的是要培養學生對體育運動的興趣，養成終身運動的好習慣.終身體育是終身教育內涵的擴展和延伸，是終身教育發展的必然.在高校體育教學中，我們應該順應時代的潮流，樹立學生終身體育的意識.

3 高校體育教學改革的建議

3.1 高校體育教學改革

3.1.1 實行以學生為主體的教學模式

在高校的體育教學課堂上，教師仍然占據著課堂的主體地位，課堂教學以教師為中心，這完全違背了教學發展的規律.在這樣的課堂上，教師的主觀意識很強，教學充滿隨意性，教師過分的注重自己的主觀意愿，卻忽視了課堂教學的客觀實效，堅持“注入式”教學，在教學中，只是一味的灌輸，沒有考慮到學生是否能夠接受和掌握，不注重和學生的互動交流，使學生難以提高學習興趣，影響了學生應用能力的提高，不能做到學以致用，這樣的教學是沒有意義的.體育教學是教與學的結合，在課堂上，教師要加強與學生的互動，課堂是屬于學生的，學生才是教學的主體，教師要把課堂還給學生，讓學生在課堂上充分的表現自己.課后也要多和學生交流，傾聽學生的心聲，根據學生的需要來調整授課方案，盡量滿足學生的需求.

3.1.2 適當延長體育課程的開設年限，擴大學生健身鍛煉的領域

高校體育不應該僅僅局限在一二年級的教學上，而應該貫穿于大學生整個大學學習期間，因此，高校要延伸體育教學學制，從原有的一二年級開設體育課變為學生在校期間都開設體育課.可以根據學生的年齡和身體狀況分別開設普通體育教學、專項體育教學和選項體育教學，以多種教學形式代替原來的單一教學形式，更容易激發學生的學習興趣，滿足學生的運動需求.要定期的改革體育教學教材，合理安排與學生身心健康和終身體育目標相配套的實效性強、鍛煉價值較高、小而精的教材體系,積極地推陳出新，推出各種新型的運動項目，放棄一些重復、枯燥乏味的項目.像武術、太極拳、游泳、爬山等運動項目，也很適合學生來鍛煉，利用這些項目，培養學生終身運動的好習慣.

3.1.3 利用計算機多媒體技術輔助體育教學

信息化時代的到來，改變了傳統的體育教學課堂，創新了教學手段，促生了多媒體技術在高校體育課堂上的有效應用.多媒體是時代發展的產物，現如今，多媒體已經成為現代教學中不可或缺的手段，多媒體技術是集文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等等信息載體為一體的教學手段，不但可以刺激學生的生理感觀，還能調動學生的心理活動，從而激發學生的學習興趣，改善了學生的認知環境.高校體育教師應該充分利用計算機多媒體教學，可以通過多媒體來進行學生的體育成績管理和評價，對學生進行體質測試和評價分析，以此來增強體育教學的針對性、有效性和前瞻性.與此同時，我們還能通過網絡的平臺了解到最新的體育教學信息，或者是和體育運動有關的最新消息，將這些信息傳授給學生，讓學生感受到體育的氛圍，從而大大的提高積極性，在潛移默化中影響學生，培養他們終身體育的意識.

3.2 選項教學的改革

3.2.1 學校要加大設施和人才投入

學校要從實際出發，結合自身條件，盡可能的為師生提供更多的教學場地與器材.不只要這樣，還要培養更多的專業體育教師.教師不僅要熟練掌握體育運動的基礎知識與技能，還要深入理解自己所負責的教學項目.因此，教師除了加強專業技能外，還要提高自身的教科研能力.作為教師，要利用各種途徑來充實自己，提高自己的綜合能力，使自己獲得全方位發展.此外，還要不斷開發一些富有趣味性、知識性的項目，以滿足學生的多樣化需求，提高教學效率.

3.2.2 結合學校實際確定適宜的選項內容

世上沒有一片相同的葉子，同樣，沒有哪個學校是完全相同的，各個學校的條件有差，學生不同，教師能力也不同.因此，教學要因地制宜，因材施教，不能照搬照抄.教師要結合學校實際開展選項教學.選項課的內容應該是豐富多彩的，可以是傳統的田徑、武術等；也可以是新興體育項目如攀巖、跆拳道等；還可以開設自創項目如街舞、健身操等.總的來說，高校體育選項教學一定要以學生的興趣愛好為出發點，根據學校實際條件，把選項確定為多數學生感興趣的，有能力開展的項目上.

隨著體育教育的不斷發展，傳統教學模式的弊端日益呈現，這種老舊的教學方式已經無法適應新時代大學生的需求.因此，高校體育要進行改革，要以素質教育為改革指導思想，全面提高學生的綜合素質.選項教學是高校體育的重要教學方式，也是我們此次改革的重點內容，各高校要從實際出發，根據自身條件來制定相關學習項目.總而言之，體育教學的發展還需要每一位體育教師和學生共同努力，我們要加快高校體育教學改革的步伐，努力推進體育教學的進一步發展.

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