芬蘭：獨具特色的導師制

芬蘭基礎教育中的導師制是普通高中課程有效實施和學生在校自主發展中非常關鍵的一環，它是教師承擔學生發展指導任務的一種制度。每所學校都有“學生指導顧問委員會”，顧問委員會是一個學校指導的核心組織，是學校導師制的決策機構，決定學校的指導體系建立、導師制的高效實施、指導方式的確定、指導人員的安排和培訓、學生發展中疑難問題的“會診”等。每校的指導群體不一定相同，但大都是由“學生顧問”“指導員”“特需導師”和“導生”四個群體組成。

學生顧問是學校指導學生發展的主要角色，解決學生所有在校的課程學習和人生成長中的問題，并要擔任全校班級輔導老師的所有培訓任務。原始班指導員由課任老師兼任，是在無班級、無年級和無文理分科情況下，學生進行有序學習的運行保證；指導員行政上接受學生顧問的指導，具體執行學校及學校顧問對全校工作做出的計劃和安排。特需導師負責學生的信仰、人生觀、價值觀和學生的心理指導，必須由具有心理師、社會學、哲學和宗教學科資質的教師擔任；導生由高年級在校學生擔任，負責新生輔導員工作，優秀的學生經顧問審核后可作為指導新生的輔導員，這是對中學導師制的有益補充。

（來源：《全球教育展望》2014年第1期）