淺談小學作文教學

劉和聲

作文是一種具有創造性的活動，沒有直接套用的公式和秘訣。如何指導學生進行快樂作文呢？

一、精心創設情景，激發學生寫作的興趣

在小學階段，作文教學的首要任務就是培養學生的興趣，培養學生良好的寫作習慣，那么怎樣提高小學生的寫作興趣呢？一是充分運用現代化科技手段，提高課堂教學效率，創設情景，調動學生學習的積極性，培養學習興趣?，F在許多學校都配置有語音室、電腦室，但形同虛設，沒有充分應用。例如在教學《我的戰友邱少云》的時候，可運用電影資料片，讓學生感受戰場的氣氛；讓學生置身其中觀察、思考、想像，引起學生的情感體驗，從而進行寫作訓練。在教學《風俗習慣——節日》時，可用實物展示的方法，把月餅、粽子等實物請入課堂，配合音樂說明，激發學生的興趣。二要為引導學生多閱讀、多動筆?？稍诎嗉壷虚_展了評選“讀書小明星”、“小作家”等活動，并將好的作文張貼在作文公開欄上。學生有寫得好的文章，要經常鼓勵他們想辦法發表出去，如果學生看到自己的文章被發表了，這無疑能讓他們嘗到成功的喜悅，讓成功的喜悅激發學生的學習興趣。三是課內擴展，課外延伸，結合課堂教學，指導課外閱讀與練筆。例如，在學習《莫高窟》時，指導學生運用總分結構進行課外片斷練習，體會寫作順序。在學習《滴水穿石的啟示》時，在課堂內和學生一起學習了課文中的李時珍、齊白石、愛迪生的感人事跡后，就和學生達成共識，在課外進行小練筆，沿用課文的開頭結尾段落，把中間的人物和事件換下，體會具體事例在議論文中的重要性。通過這些練習，語文的訓練從課堂走向課外，和生活結合，調動了學生的學習興趣，為語文的讀寫訓練奠定了堅實的基礎。

二、鼓勵學生說真話，表真情

生活是寫作的源泉，大自然是孩子最好的老師。學生在勞動課上，親身經歷了勞動的辛苦和勞動場面的熱火朝天后，安排一篇寫勞動課的作文，學生就能把在勞動中看到的、聽到的、做到的、想到的、體會到的情景描寫得十分真實、生動、感人，就能把勞動的激烈場面寫得真實具體。星期天學生參加了家里的收割麥子的勞動，有些學生就把他們的勞動經歷和感受寫進作文里，有寫勞動辛苦的，有寫生活不易，感恩父母的，那字里行間流露出的真情實感，著實讓人感動。讓人覺得孩子們突然長大了，懂事了。如果不是親身經歷了、感受了，寫出真情實感是不切實際的。因此，要堅持作文與生活相結合，作文與做人相結合，防止無病呻吟，胡編亂造，假情假意，說空話，說大話。教師要賞識、尊重學生的習作，讓學生敢于說真話。在作文中出現了說真話，表真情的內容，哪怕表現出了不積極的思想，或語言文字不規范的情況，教師都要在肯定了學生表達真情實感的基礎上，再對學生在其它方面存在的問題予以指導改正。

三、教給學生作文方法，落實解決怎樣寫的問題

對于思維能力、分辨能力、觀察能力還處在形成時期的小學生來說，他們寫作能力的培養必須循序漸進。在教學五年級下冊《理想的風箏》一文時，文中對劉老師的外貌描寫部分，既寫出了劉老師身有殘疾的特點，又流露出了劉老師忠厚老實的性格以及對生活的執著追求。讓學生從中領悟到描寫人物外貌時，既要抓住主要特點去寫，還應從外貌描寫中表現人物的精神世界。再如課文通過課上講課和課下放風箏兩件事情來表現劉老師的身殘志堅，對生活的熱愛，讓學生明白寫人要選擇典型的事例去表現人物的內心世界。在教學《飛奪瀘定橋》一文時，課文著重寫了時間緊迫、路途艱險和瀘定橋的令人膽寒兩部分內容，從中讓學生明白對表現文章中心關系緊密的內容要詳細，重點寫，對表現課文中心關系不大的內容要一筆帶過，要略寫。我們要鼓勵學生廣泛閱讀課外書籍，多讀書，讀好書，不斷獲取間接經驗，積累語言。

四、重視作文的批改講評

教師對作文的批改講評是作文教學中尤為重要的一環，教師既要注重對學生作文進行批改講評，肯定他們在作文中的優點和成功的地方，指出他們在作文中的不足與失誤，還要強調學生自主、合作修改，讓學生養成勤于修改的好習慣。特別要注重如下幾個方面：一是內容要符合要求，具體、完整，特別是命題作文；二是語句要連貫、通順，作文寫好后要多讀幾遍，注意去掉一些“拗口”的語句；三是中心要明確；四是字體要端正、整潔，無錯別字；五是用詞要恰當，標點符號要用正確。教師還要針對在改作過程中學生常出現的錯誤語句、錯別字、錯誤標點符號等進行公開演示、引導、集中批改，提高學生的評價能力。

責任編輯 邱 麗endprint