把電影美學原則運用到高中化學教學

陳強均

一堂課，如果教師精心設計，把美學原則運用到高中化學教學中去，就能收到較好的教學效果。

一、主次分明

高中元素化合物知識非常凌亂，很多學生都覺得內容太多，很難掌握。如果我們教師引導學生學習的主線：“三個決定，兩個聯系”，也就是結構決定性質，結構決定存在形態，而性質也決定了制法和用途；物質的性質和化學方程式相聯系，化學方程式與實驗現象相聯系。充分讓學生抓住主線發揮主體能動性，查閱資料、實驗探究、思考交流、討論總結，梳理出其結構特點、存在形態、物理性質、化學性質、制法、用途等，使學生“學”有目的，然后讓學生提出不懂的問題進行講解，“最精湛的教學藝術遵循的最高準則就是讓學生提問題” ，敢于對所學知識追問，教師再進行講解，使“教”有針對，使主陪體的功能都充分發揮出來。另外，在授課的內容上也要突出重點與難點，有主有次，精講內容，更好地完成教學任務。

二、形式服務于內容

在一部影片當中，畫格的構圖是影片諸多形式中的一種表達，而影片的主題或者說故事，才是影片中起決定作用的“內容” ，構圖必須為主題服務，形式必須為內容服務。因此，應根據教學內容合理設計新授課、復習課、實驗課、習題課、專題講座課、社會實踐課等課型，根據不同的需要采用互動式、探究式、合作式等教學方式。根據知識特點合理采用綜合、分析、比較、歸納、類推等教學方法，提高學生能力，從而提高化學教學質量。電影不是照片，而變化也正是電影藝術的主要特征和它的魅力之所在，觀眾不能忍受一部只有構圖而沒有變化的電影。因此所有的教學方法也應根據課堂上學生的實際情況作出修整，這樣有利于因材施教，有的放矢。

三、過渡與呼應

一部好的影片，要做到過渡自然，前后呼應，使情節發展合乎邏輯。同樣，每節課除了要把握好教學等基本環節之外，也要注意前后呼應，新知與舊知的呼應，課堂內容與課后作業的呼應，微觀粒子與宏觀物質的呼應，感性認識與理性認識的呼應，進行縱向聯系，橫向比較，形成知識網絡。如學習有機化學《乙酸》這一節時，可先提問上節課所學的乙醇、乙醛、乙酸之間的轉化關系，既呼應上節課的內容，又自然過渡到新課。從乙醛是由甲基和醛基組成指出乙酸是由甲基和羧基組成，使學生對舊知識的認識幫助對新知識的理解。在學習乙酸的物理性質與酸性時與初中所學的知識點相呼應，使學生了解到知識的逐漸積累過程。在演示乙酸的酯化反應時，把觀察的現象與反應實質相呼應，導出化學方程式。最后由學生小結乙酸的用途，使性質與用途相呼應，通過呼應，使一堂課更完整，層次更清晰，知識聯系更緊密，達到觸類旁通的教學效果。

四、節奏與韻律

一部成功的影片，必須具有不同的節奏，把觀眾帶到影片中，使觀眾身臨其境地感受影片的故事。同樣，每一節課不僅要懂得教什么，而且要懂得怎么教？每堂課的開頭猶如樂曲的“引子” ，電影的“序幕” ，應做到“不知不覺，話語不多，引人入勝” 。整節課應該有不同的節奏，不能一味緊張，使學生無所適從，也不能全是慢吞吞，使學生昏昏欲睡。既不能頭輕腳重，一心想在重點內容上多一點時間教學，忽視了學生的認知規律，沒有由淺入深，直奔難于理解的內容，在難點上啰嗦，易造成課堂鈍化。

五、留白藝術

在課堂教學中采用留白藝術，能給學生構建一個放飛思緒，想象創新的空間，描繪出屬于他們的精彩，而且能優化課堂結構，實現有效的教學生成。如在進行苯酚教學時，首先提出當走進醫院的病房，聞到一股特殊氣味，這與藥皂的氣味一樣，因為它們都含有叫苯酚的物質，那苯酚發揮了什么樣的作用呢？在此，先把這一部分內容暫時隱匿，激發學生的學習興趣。在講授苯酚概念后及時留白，設計一道練習題：判斷下列化合物，那種是酚？哪種是醇？通過留白，進入“此時無聲勝有聲的境界”，讓學生自主體會醇和酚的區別。在動手探究有關苯酚的實驗操作后，留白讓學生總結苯酚的各個性質，而通過讓學生的補白，把“缺口”構造成新的“完形”，優化了知識結構，升華了知識體系，培養了學生的創新精神。在講解例題能否用濃溴水除去苯中的少量苯酚？教學中可有意示錯，再恰當留白，引導學生分析，找到錯誤原因，再提疑問根據所學的苯酚的性質，可改用什么試劑除雜？留出關鍵之處，讓學生穿越，“龍”由教師畫，“睛”由學生點，使學生對所學的內容高度興奮，從而建立起牢固的認知。

責任編輯 邱 麗endprint