新時期高校學生黨員體驗式教育模式構建探析

陳 華， 王 雙

（長沙理工大學，湖南 長沙 410076）

新時期高校學生黨員體驗式教育模式構建探析

陳 華， 王 雙

（長沙理工大學，湖南 長沙 410076）

體驗式的教學模式是高校大學生黨員培養教育的重要途徑.開展學生黨員體驗式教育，對于提高學生黨員的服務意識、提高黨性、確保黨員發展的質量具有重要的意義.文章通過分析體驗式教育模式的內涵和高校黨員體驗式教育的目標，深入地探析了高校學生黨員開展實踐體驗式教育的必要性以及體驗式教育的構建.

高校學生黨員；體驗式教育模式；構建

黨性修養也是黨性鍛煉，是指共產黨員需要不斷的提高無產階級的意識，運用馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀來武裝黨員的頭腦，促使黨員在政治、思想、道德品質、組織紀律等方面進行自我教育、自我鍛煉和自我改造.高校大學生黨員的黨性比較薄弱，需要采取措施就加強.在高校大學生黨員的教育中采用體驗式教育培養模式，可以有效地增強學生黨員的黨性，通過有目的的創設黨性教育的情景，激發大學生黨員的情感，提高學生黨員的修養.

1 體驗式教育模式的內涵

“體驗式”教育培育模式來源于體驗學習，體驗是親身經歷，形成經驗的過程.體驗學習是以學生的經驗增長為中心，把學習和學生的興趣愿望結合起來.“體驗式”教育模式是以培養黨員的獨立學習為目標，進而營造教育氛圍，促進學生黨員在組織生活中充分的了解黨史、國情，促使大學生黨員在體驗中達到升華和完善的過程.體驗式的教育具有下列的特征：通過體驗和內省，提高黨員的黨性修養.大學生黨員理論水平比較低，需要加強對大學生黨員的黨性的教育，提高學生黨員的政治覺悟.在大學生黨員的教育中，需要采用體驗式的教育模式進行前人優秀成果的學習，創設情景進行教育，啟發學生黨員內在的學習動力和感悟力，促使大學生黨員構建馬克思主義的信仰，堅定自己的政治立場.體驗式的教學模式一般都是主張以人為本，尊重教育者的主體性，采用創設情景、參觀實踐、小組討論等方式，這樣才能夠調動教育者的積極性和主動性，讓學生黨員用自己的心靈感受世界，確保達到意識和行為、理論和實踐的統一.體驗式的教育模式注重實踐，改變了集中學習、統一教育的方式，利用各種潛移默化的方式.促使大學生黨員在教育中得到精神的升華，這樣可以抵制各種誘惑，正確的奠定人生的目標.

2 高校黨員體驗式教育的目標

在高校黨員采用體驗式的教育，首先培養團隊成員的配合度，幫助學生明確個人的發展目標，進一步的提升團隊凝結力.通過高校黨員培訓項目的建設，充分的利用專業的優勢進行資源的整合，充分的挖掘紅色的資源，確保建立優質的黨員實踐基地.通過抓好大學生黨員骨干、專業的學習以及科技創新、文娛活動、社會實踐活動等方面的優秀大學生，為周圍的同學樹立榜樣，從而起到很好的帶動作用.大學生黨員通過體驗式的教育方式，加強引導、科學的規劃、分布實施，有計劃地培養黨員，充分的調動黨員的積極性和主動性，引導他們增強自我教育.在黨員體驗式的教育中，加強馬克思基本理論的知識的學習，組織黨員積極的參加各類的社會實踐中，不斷的加深馬克思中國化最新成果的學習.

3 學生黨員開展實踐體驗式教育的必要性

3.1 開展實踐體驗式教學是學生黨員提高認識、堅定信念的重要措施

當前的大學生黨員大多數是90后，他們既擁有活躍的思想，善于接受新事物，但是卻存在著全局意識不足、思想容易片面化，他們渴望用新知識指導實踐活動，而又存在實踐能力不強的特點，他們充滿激情，但是意志力卻相對的薄弱.基于這些，在高校的教育中，需要引導學生黨員開展體驗式教育，讓學生黨員的切實的感受到社會主義的建設成果，不斷的增強自身的使命感和信念意識，強化學生的大局觀念和信念意識，逐漸的化理想為實際的行動.

3.2 開展體驗式教育是增強服務意識、樹立黨員的有效形式

黨的服務宗旨是全心全意的為人民服務，作為學會黨員需要以此為行動的宗旨，并在實踐中踐行為人民服務的宗旨.體驗式教育模式能夠提供多樣化的活動，這樣可以為學生提供實踐的平臺.在大學生黨員的培訓中采用體驗式的教育模式，能夠促使學生黨員發揮專長、服務師生，而且通過這樣的活動能夠接觸師生，切實的發揮學生黨員在高校人才的培養中師范和帶動作用，從而形成凝聚人心和催人奮進的環境.通過體驗式的教育形式，大學生黨員的黨性得到了提高，實踐能力得到了鍛煉，并且能夠擴大基層學生黨組織的感召力和影響力.

3.3 開展體驗式的教育是踐行統一、提升教育效果的重要保障

社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，通過實踐可以促進大學生黨員對社會的了解，增強奉獻社會的理念，對于培養學生的意志力、增強學生的社會責任感具有重要的作用.對于大學生黨員來說，馬克思的理論知識需要運用指導學生黨員的實踐，因此需要實現知識和能力的統一，需要讓學生黨員積極的投入到社會實踐中.體驗式的教育采用多種形式的教育形式，能夠貼近社會、貼近實際，符合學生黨員的發展特點.通過實踐可以鍛煉學生黨員的能力，進而加強學生對馬克思理論知識的理解，并且在實踐中吸收和內化，訓練學生的思維、提升教育效果.開展體驗式的教育活動是促進學生黨員進行再教育的有效形式，而且也是提升教育效果的有效的辦法.

4 高校學生黨員體驗式教育的構建

在高校學生黨員的教育中采用體驗式的教育形式，能夠準確地把握大學生黨員的教育培養規律，全面的總結出團隊成員在教育經驗和成果基礎上，針對新時期學生黨員教育難、教育方法缺乏針對性等問題，制定出切實可行、以體驗式教育為核心的教育方法，從而可以構建以紅色資源為依托，以社會實踐為載體，以效果評價為保障的“紅色學堂”學生黨員實踐教育培養體系.在采用體驗式教育形式的教學中，不斷的積累教育經驗，推進思想政治教育工作的研究，進一步提升大學生黨員的素質.

4.1 積極開拓黨員實踐教育活動陣地，保障學生黨員實踐教育長效性

引入競爭，以專業為背景，建設學生黨員專業實踐基地.根據大學生所學專業特點組織學生黨員走進科研機構和企業與相關單位、企業、社區等建立實踐基地，每個學生黨支部在不同的區域建立一個實踐基地.為保證學生黨員先進性的進一步發揮，可引入競爭機制，設定相關的學習教育實踐任務加強監督與評價，充分挖掘學生黨員的潛力，盡可能地發揮黨員的先鋒模范帶頭作用，把黨員先進性與專業學習結合起來，讓大學生靈活運用專業知識，把黨員服務群眾的工作落到實處，更好地做到為群眾服務，保障實踐教育的長期有效開展.以青年志愿服務為載體，以愛心奉獻為宗旨，開展學生黨員志愿服務實踐活動.關注留守兒童、家庭經濟困難群眾、孤寡老人殘疾人等弱勢群體，建設對應的學生黨員服務隊，開展義工、支教、社區掛職、西部計劃、暑期三下鄉等社會實踐，提升學生黨員的責任意識和道德水平，培養學生黨員無私奉獻的精神.依托紅色資源建立紅色革命教育基地.學生黨支部與紅色革命教育基地結對子，加強合作與聯系.定期走進紅色革命基地，接受革命傳統教育.實地參觀學習和研討，把學習革命先烈的英勇事跡和現實生活中的實際問題結合起來，建立學習型黨支部，激發學生黨員對黨和民族的熱愛之情，教育引導黨員牢記黨的宗旨和歷史使命，提高黨員意識和黨性覺悟，始終保持共產黨員的光榮本色，繼承優良的革命傳統.

4.2 創新黨員實踐活動形式，實現學生黨員社會實踐項目化

目前大多數高校黨建項目的研究者主要是教師群體，很少針對學生黨員，學生黨員是大學生中的優秀分子，思想素質較高、專業知識扎實、綜合能力較強.學生黨員的教育可發揮這部分群體自身優勢，開展社會實踐項目化研究，并根據項目申報情況給予相應的資金支持.可以鼓勵學生黨員主持及參與項目的申報和研究，通過項目化形式促使學生黨員制作問卷調研、撰寫論文報告等形式針對當前黨內存在的熱點、難點問題展開研究，提出建設性意見.通過社會實踐項目化，學生黨員可以走進社區了解黨情，一方面可以增強學生黨員對黨的認同感，提高學科學研究水平，另一方面高校黨組織也能了解不同群體對黨的認識與建議，有利于黨組織更有效地開展工作.

4.3 嚴抓黨員實踐創新活動考核，確保學生黨員社會實踐科學化

一是構建具體的考評指導體系.結合學生黨員社會實踐的實際情況，制定科學規范的規章制度，定期檢查和考核，強化學生黨員社會實踐過程，考核督促學生黨員在社會實踐過程中發揮先鋒作用；二是加強對學生黨員與普通學生社會實踐服務過程與效果的評價.通過對比分析研究，找到學生黨員與普通學生的差異性，激勵學生黨員在實踐過程嚴格要求自己，時時處處以黨員的標準認真做事，全心全意做好為群眾服務的工作；三是制定獎懲等措施，建立完善的激勵和約束機制，樹立先進典型的思想引領作用，對社會實踐中在某一方面表現不好的黨員給予相應處分以懲誡.

5 結語

在高校大學生黨員的教育中采用體驗式教育模式符合當代大學生黨員的思想特點，而且學生黨員通過感知、體驗、交流和應用，能夠提供學生黨員的黨性修養.大學生黨員的思想教育中，不再是強調組織紀律，而是思想覺悟的提高.對學生黨員進行理想、信念的培養是一個長期的過程，在高校學生黨員中采用體驗式教學模式，促使學生黨員從感性認識向理性認識轉變，并且實踐中踐行理論知識.采用體驗式的教學模式促使學生黨員不斷的進行自我教育、自我磨練、自我改造.

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