新形勢下大學生擇業價值取向及其反思

李雄文，俞紅秀

（龍巖學院，福建 龍巖 364012）

新形勢下大學生擇業價值取向及其反思

李雄文，俞紅秀

（龍巖學院，福建 龍巖 364012）

在新形勢下，受市場經濟的沖擊，社會價值觀趨向多元化，就業壓力和結構性矛盾突出，使大學生擇業價值取向呈現明顯的特點.本文從新形勢下大學生擇業價值取向的特點出發，分析其成因及改善對策.

大學生；擇業價值取向；成因；對策

擇業價值取向是人們在一定歷史條件下，在擇業中，對擇業價值追求、定位、評價、選擇的一種傾向性，也就是說，采取怎樣的態度來對待個人價值和社會價值，并且做出選擇與追求.在不同歷史時期和不同的社會環境下，大學生擇業價值取向也不盡相同.在新的形勢下，隨著改革的不斷深入和市場經濟的發展，社會環境的不斷發展變化，大學生擇業價值取向也在不斷發生變化.如何正確認識大學生價值觀的新變化、新特點，如何教育引導大學生怎樣適應社會主義市場經濟發展的職業價值觀，是新形勢下高校思想政治工作的一個重要任務，也是大學生就業指導工作中所面臨的新課題.

1 新形勢下大學生擇業價值取向的特點

1.1 價值主體上以自我為中心，出現“自我型”人生價值觀

大學生在職業評價和職業的選擇上，多只注重自我，他們往往沉浸于自我設計、自我實現的小圈子里.他們以自我為中心，過分強調自我利益，把自我利益放在第一位，甚至把個人價值和個人目標與社會價值割裂開來，從而陷入至狹隘的個人主義“泥潭”中.

1.2 價值目標追求經濟利益，功利色彩濃重

在擇業中，有些大學生受經濟利益驅使，過于講實惠，片面追求物質利益，他們看重的是工作單位的薪水、福利待遇.在畢業生就業推薦工作中，畢業生問得最多的就是收入多少，福利高不高，感興趣和關注的是職業的附屬物諸如工作地點、工資、住房、福利待遇等，而對未來專業知識的發揮卻看得很輕.據調查，43.9%的畢業生表示，只要工作單位“待遇高，條件好”，他們可以違反已經簽訂的就業協議，甚至放棄戶口；而33.1%的畢業生表示，如果用人單位的條件優厚，他們可以選擇放棄自己的專業[1].

1.3 地域選擇向往發達地區，缺乏吃苦精神

追求安逸、享樂，害怕吃苦的思想，使許多大學生對就業單位地理位置的選擇放在沿海經濟發達地區或大中城市，多數不愿到中西部欠發達地區和農村地區.經過對龍巖學院2014屆350名畢業生的問卷調查，發現擇業地域(限福建省)首選廈門、福州、泉州、漳州等地級市的占81%，而鄉鎮農村只有12%.擠往發達地區的結果是增加就業難度，并導致地區發展差距更大，不利于社會的和諧發展，這種擇業觀念加劇了不同地區的人才供求矛盾，給社會經濟的全面協調發展帶來了負面影響[2]，表現出當代大學生缺乏吃苦的精神.

1.4 行業選擇向往政府、國企，缺乏服務精神

畢業生們看重的是“熱門的”、“體面的”外企、大型國企，尤其是政府機關、電信、電力、銀行等行業，而“艱苦的”行業、小型企業、民營企業、服務性行業則少人問津.

2 大學生擇業價值取向的成因

新形勢下，大學生擇業價值取向的形成受諸多因素的影響，主要表現在以下幾方面：

2.1 我國市場經濟的深入發展和西方思潮的影響

市場經濟可以說是一種利益經濟或貨幣經濟.隨著社會主義市場經濟體制的逐步建立和改革開放的不斷深入，我國社會政治、經濟生活發生了許多新的變化，科技及經濟的發展改變著人們原有的生活方式.同時，國門打開，西方的政治、經濟、文化和生活方式一起魚貫而入，西方的“個人主義”、“利益至上”的思想沖擊國人講責任、講貢獻的傳統價值觀.當代大學生，無論在學習、生活還是在思想方面都不可避免地受到了沖擊和挑戰，他們的價值主體、價值目標、價值標準都產生了深刻的變化，這些變化直接滲透到了大學生思想、道德、生活等行為與追求之中，使得有些人滋生了個人主義、拜金主義和享樂主義，價值觀發生了偏離.

2.2 貪圖享樂、怕苦怕累的主觀思想

當代大學生大部分是在蜜罐里長大的獨生子女，安逸的生活與長輩的疼愛，滋長了他們貪圖享樂、怕苦怕累的思想，他們沒有經歷過艱苦生活的磨練，普遍缺乏艱苦創業的精神.同時，由于我國城鄉經濟、行業經濟發展存在明顯的差別：東部沿海發達地區和大中城市經濟發展速度快、生活水平較高，而中西部欠發達地區和廣大農村地區經濟發展緩慢而落后、生活水平較低；行業經濟中，尤其是壟斷行業，職工的年收入是普通行業的好幾倍.這種經濟發展的極不平衡性，使追求經濟利益，追求安逸舒適生活而又怕苦怕累的大學生，形成“一江春水向東流”的就業擠占效應.

2.3 社會不良風氣的影響

現實中，同事、朋友之間比收入、比住房、比車子、比關系的攀比風氣嚴重；有人為滿足個人膨脹的私欲，不擇手段、投機取巧；有人為子女能上好學校、進好單位，走后門、拉關系，不惜重金鋪路；甚至也有人傍大款，以自己的青春美貌換取“錢途物欲”……這些彌漫在社會中的不良風氣，已漸漸侵蝕了“象牙塔”的純凈.大學生隨著和社會的接觸面越來越廣，對社會現實的了解越來越多，價值觀發生了動搖，不可避免地影響他們的擇業價值取向.

3 對改善當代大學生擇業價值觀的思考

大學生擇業價值觀的偏差，不利于大學生正確地面對就業，不利于我國各地區人才資源的優化配置，不利于社會經濟平衡、全面地發展，新形勢下高校注重對大學生進行擇業價值觀的教育.

3.1 加強思想教育，樹立正確的人生價值觀

高校要加強大學生的人生價值觀教育，引導他們正確評價社會現象，正確看待金錢與人生的關系，正確辨清是非邪惡，勇于抵制不良風氣，樹立正確的是非觀、人生價值觀.大學生要充分認識到：人生意義及人生價值不在于他從事什么職業，不取決于工作環境，更不僅僅在于貨幣的價值體現，而更多的在于個人對社會的責任、貢獻以及社會給予個人的尊重與報酬的和諧統一中.大學生要有強烈的事業心和崇高的社會責任感，擇業中要把個人利益與國家需要有機結合起來，想方設法讓自己的價值最大化.大學生只有在為人民，為社會作貢獻的過程中才能實現人生的價值，才能體會到人生的幸福，正如馬克思在《青年選擇職業的考慮》一文中所指出的“人們只有為同時代人的完美，為他們的幸福而工作，才能使自己也達到完美”.

3.2 轉變擇業觀念，扎扎實實從基層工作做起

大學生轉變擇業觀，能夠調整人才資源的配置，促進社會全面發展，減少地區間發展的不平衡性，從而全面實現我國社會的和諧發展.大學生轉變擇業觀，不僅是社會的呼喚，我國經濟協調發展的必然要求，也是他們自身發展的需要.只有轉變觀念,樹立投身扎根基層，使擇業價值取向與社會需求相一致[3]，才能在社會中實現人生價值.目前，一些傳統工業已經完成了數量擴張的發展階段，走上了追求高質量、高效益的道路，對畢業生需求的數量相對減少，而城鄉民營經濟的發展速度則呈幾何級數增長，將為求職者提供更多的就業機會.另外，邊遠地區、不發達地區、廣大農村對人才的需求遠遠高于城市.因此，高校要積極引導大學生認清我國發展的趨勢，根據社會需要及時調整自己的擇業標準，鼓勵畢業生到非公有制企業、中小微企業和中西部地區大顯身手，鼓勵畢業生到基層單位鍛煉自已.伊士曼柯達公司全球副總裁葉鶯認為：一個人要獲得長遠的發展，必須從一個較低的起點，一步步腳踏實地地做……在香港，成功的富豪，往往把海外求學歸來的孩子送到其他老板的公司去打工，從學徒做起，這是一種重要的人生經歷，是職業發展不可跨越的過程[4].大學生剛踏入社會，社會閱歷、實踐經驗幾乎等于零，更應該扎扎實實在底層豐富閱歷、積累經驗.另一方面，還要讓大學生認識到：選擇職業不是一廂情愿的事情，制約它的因素很多.我們現在所做的一切都應該滿足社會的需要，滿足用人單位的需要，而不僅僅是滿足自己的愿望.

3.3 弘揚艱苦奮斗的創業精神，鼓勵引導大學生自主創業

艱苦奮斗是我們中華民族的傳統美德，要可持續發展我國的經濟，艱苦奮斗仍起著不可忽視的作用.高校要加強艱苦奮斗教育，弘揚艱苦創業的精神，把大學生培養成勇創業、敢創業、能創業的青年先鋒.格力空調老總董明珠、香港首富李嘉誠的成功經歷告訴我們：很多成功人土都經歷過艱苦的磨礪，飽嘗過人間的艱難.大學生是時代的弄潮兒，是經濟建設的主力軍，應該摒棄貪圖享樂，追求個人物欲的思想，要能吃苦，吃得起苦，不能吃苦就不可能取得事業的成功.大學生不僅要發揚艱苦奮斗的精神，還要有艱苦創業、開拓一片新天地的無畏精神.2014年我國高校畢業生727萬，再加中職畢業生，尋找工作的農民工，有一千多萬人的就業大軍，面對如此嚴峻的就業形勢，不少專家呼吁大學生自主創業.聯合國教科文組織早在1998年首屆高等教育大會上就曾提出：“大學生將愈來愈不僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創造者”[2].大學生創業勢必成為社會發展的趨勢，大學生可以根據自己的職業特長或自身能力，從社會需要出發，敢闖敢干、不怕吃苦、不怕困難、不怕失敗.大學生創業不僅能為自己解決飯碗，還能給別人制造飯碗，從而在更高層次上實現自己的社會價值，這是個人價值與國家需要最完美的統一.

〔1〕秦樹理.國外公民教育概覽[M].鄭州:鄭州大學出版社，2005.

〔2〕王楠.大學生社會責任意識與擇業價值取向問題研究[D].黑龍江:齊齊哈爾大學，2012.

〔3〕劉永帆.地方本科院校高職生擇業價值取向研究[D].吉林:長春工業大學，2012.

〔4〕熊丙奇.天下無墻——世界500強給求職者的11條建議[M].上海：上海文化出版社，2005.037-038.

〔5〕白雪.2004直面就業[J].中國大學生就業,2004（1）：19.

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1673-260X（2014）12-0245-02