石油院校環(huán)境與工程地球物理課程的教學(xué)探索

曾 科，張美玲，李婷婷

（東北石油大學(xué) 地球科學(xué)學(xué)院，黑龍江 大慶 163318）

1 前言

環(huán)境與工程地球物理是應(yīng)用地球物理與環(huán)境、資源、工程等領(lǐng)域相互交叉所形成的學(xué)科，其任務(wù)是通過(guò)各種高精度的地球物理探測(cè)，了解近地表地下空間內(nèi)的物質(zhì)分布、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等,從而為各類(lèi)工程和中淺層資源的設(shè)計(jì)、施工、檢修、維護(hù)、開(kāi)發(fā)提供依據(jù)[1].

作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，環(huán)境與工程地球物理是本科生在完成數(shù)學(xué)、物理、地震勘探原理和地球科學(xué)概論之后的又一門(mén)理論應(yīng)用課程.由于本課程理論性與實(shí)踐性較強(qiáng)，且綜合多學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，要求學(xué)生具有扎實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)、地球物理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并具有一定的綜合分析應(yīng)用能力.通過(guò)學(xué)習(xí)本門(mén)課程，可以加深學(xué)生對(duì)地球物理專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)在工程與環(huán)境地質(zhì)以及水文地質(zhì)等方面應(yīng)用的理解和認(rèn)識(shí)，了解地球物理方法在實(shí)際工作中的作用.

2 環(huán)境與工程地球物理教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 課程的教學(xué)內(nèi)容比較陳舊

《環(huán)境與工程地球物理》是東北石油大學(xué)地球物理學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)主干課程.由于該專(zhuān)業(yè)所處的是一所石油院校，因此該課程的教學(xué)內(nèi)容偏向于石油方面，也就是只注重地震勘探和重力勘探、磁法勘探以及電法勘探，從而忽略了其它具體應(yīng)用于環(huán)境與工程方面的地球物理方法，比如淺層地震、探地雷達(dá)和放射性探測(cè)等.

2.2 課程教學(xué)手段比較單一

傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)方式由于需要教師在黑板上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，所能夠提供給學(xué)生的課堂信息量較少，教學(xué)效率比較低下，其教學(xué)效果顯然不及多媒體教學(xué).但多媒體教學(xué)也有其自身的不足，那么如何克服傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)方式和多媒體教學(xué)的不足，提高課堂教學(xué)效率，還需要進(jìn)一步的研究[2].

2.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)少且絕大多數(shù)屬于驗(yàn)證性，設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)少

由于儀器設(shè)備方面的原因，實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多還是停留在理論上的驗(yàn)證；即使部分設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)有儀器，但是由于實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)比較少，實(shí)驗(yàn)也只能是教師自己動(dòng)手操作，少數(shù)學(xué)生配合，這樣大多數(shù)學(xué)生只能觀(guān)摩，很少有實(shí)際動(dòng)手的機(jī)會(huì).

2.4 各門(mén)課程內(nèi)容有重復(fù)現(xiàn)象

東北石油大學(xué)地球物理學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課有《地震勘探原理》、《環(huán)境與工程地球物理》等專(zhuān)業(yè)課程，由于各門(mén)課程的任課教師之間在上課之前缺少必要的相互溝通，因此導(dǎo)致了課程的部分教學(xué)內(nèi)容有重復(fù)現(xiàn)象，白白地浪費(fèi)了教師和學(xué)生的課堂教學(xué)時(shí)間.

2.5 考核方式單一

東北石油大學(xué)地球物理學(xué)專(zhuān)業(yè)《環(huán)境與工程地球物理》課程的期末考核一直以來(lái)都是以期末的筆試考試為主，考核形式比較單一，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生一般都是在期末進(jìn)行突擊背誦應(yīng)付考試，不能真正地把知識(shí)掌握在自己的手里.

3 環(huán)境與工程地球物理教學(xué)改革

針對(duì)《環(huán)境與工程地球物理》課程在教學(xué)上存在的上述問(wèn)題，結(jié)合多年來(lái)在教學(xué)上的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，筆者提出以下幾個(gè)方面的教學(xué)改革的想法和思路.

3.1 改革教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)科發(fā)展

《環(huán)境與工程地球物理》作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，如果教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，除了不能發(fā)揮它本身的作用之外，還會(huì)影響學(xué)生后續(xù)理論課程的學(xué)習(xí).因此必須充實(shí)更新《環(huán)境與工程地球物理》教學(xué)內(nèi)容，保留比較經(jīng)典的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要注重環(huán)境與工程地球物理方向中的基本概念，增加環(huán)境與工程地球物理領(lǐng)域出現(xiàn)的新技術(shù)和新方法.把這些新方法、新技術(shù)融入到課堂教學(xué)內(nèi)容中，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力以及自主學(xué)習(xí)能力.

3.2 改革教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率

板書(shū)教學(xué)需要教師書(shū)寫(xiě)，占用了大量時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容較少，教學(xué)效率低下.但是由于教師在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中進(jìn)行反復(fù)的解釋?zhuān)梢允箤W(xué)生能夠真正地理解并掌握教師所講解的內(nèi)容.而在多媒體教學(xué)中，由于教師已經(jīng)事先把教學(xué)內(nèi)容融入了多媒體幻燈片中，不需要在黑板上進(jìn)行大量的板書(shū)，教學(xué)內(nèi)容比較充實(shí)，教學(xué)效率高.但是由于教學(xué)信息量大，學(xué)生很可能無(wú)法真正地理解并掌握所學(xué)知識(shí).同時(shí)，多媒體也只是傳授知識(shí)的一種輔助手段[3]，不能在教學(xué)中過(guò)分依賴(lài).結(jié)合板書(shū)教學(xué)和多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該把多媒體教學(xué)和板書(shū)教學(xué)結(jié)合在一起，將簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)點(diǎn)和需要作圖的部分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以節(jié)約出大量的時(shí)間；而課程的難點(diǎn)和重點(diǎn)可以利用傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)，這樣可以把重難點(diǎn)講解明白，使學(xué)生真正掌握.這樣即提高了教學(xué)效率，又克服了多媒體教學(xué)造成的學(xué)生難以理解掌握的缺點(diǎn).

3.3 增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)量和設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的一種驗(yàn)證，一種實(shí)踐.如果實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)少，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得所學(xué)的知識(shí)枯燥無(wú)味，因此要加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的力度.除了增加實(shí)驗(yàn)數(shù)量之外，還要增設(shè)設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，包括重力勘探、磁法勘探、電法勘探的課程設(shè)計(jì)以及地震勘探的野外數(shù)據(jù)采集實(shí)驗(yàn).為解決地震勘探野外實(shí)習(xí)學(xué)生不能親自動(dòng)手操作的問(wèn)題，地球物理學(xué)系與大慶物探公司儀修廠(chǎng)合作建立了院企合作實(shí)驗(yàn)室，儀修廠(chǎng)捐贈(zèng)了一套S N388地震勘探野外數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)，該實(shí)驗(yàn)室的建立可以使每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)動(dòng)手參與地震勘探的野外數(shù)據(jù)采集工作.

3.4 各課程主講教師及時(shí)溝通，避免重復(fù)教學(xué)

對(duì)于各門(mén)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容有重復(fù)的問(wèn)題，可以由各門(mén)課程的任課教師在每學(xué)期上課開(kāi)始之前碰一次面，商討一下課程重復(fù)部分的教學(xué)，確定出由哪位教師具體實(shí)施重復(fù)部分的教學(xué)工作，以達(dá)到提高教學(xué)效率的目的.

3.5 改革考核方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

針對(duì)考核方式單一的問(wèn)題，我們可以改革考核方式，以期末筆試為主，以實(shí)驗(yàn)成績(jī)和平時(shí)出勤成績(jī)?yōu)檩o，這樣可以使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就能夠認(rèn)真起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

通過(guò)對(duì)《環(huán)境與工程地球物理》的教學(xué)進(jìn)行以上幾方面的調(diào)整與整合，可以有效提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而可以使學(xué)生更加全面地掌握《環(huán)境與工程地球物理》的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生培養(yǎng)成具有綜合素質(zhì)的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才.

4 結(jié)束語(yǔ)

《環(huán)境與工程地球物理》作為地球物理學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、考核方式等方面都有其不足之處.通過(guò)必要的改革，可以在實(shí)際教學(xué)中獲得較為理想的教學(xué)效果.

〔1〕胡祥云，楊迪坤，劉少華，胡正.環(huán)境與工程地球物理的發(fā)展趨勢(shì) [J].地球物理學(xué)進(jìn)展，2006，21（2）：598-604.

〔2〕方根顯.地球物理勘探課程群教學(xué)內(nèi)容改革的研究 [J].東華理工大學(xué)學(xué)報(bào) (社會(huì)科學(xué)版)，2008,27(3):273-275.

〔3〕張晶瑩.高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2012,723(11):168-169.