思想政治理論課實踐教學時效性研究

王明娣，李歌朗

（阜陽師范學院，安徽 阜陽 236041）

思想政治理論課實踐教學時效性研究

王明娣，李歌朗

（阜陽師范學院，安徽 阜陽 236041）

實踐教學作為高校思想政治理論課教學的一個重要環節，在整個課程中有很大的推動作用.尤其是提高實踐教學的時效性更是一個不容忽視的關鍵因素，在整個理論課教學中，要將實踐教學作為一項重要的教學手段，融入到理論課程教學之中，形成實踐與理論相融合的模式，更好的豐富學生的整體素質.本文將圍繞高校思想政治理論課程中實踐教學的概念進行分析，并闡述實踐教學時效性在高校思想政治理論課程中的重要意義，進而從多方面探討加強高校思想政治教育課實踐教學時效性的重要方式，更好的發揮實踐教學在思想政治理論課教學中的綜合效果.

思想政治理論課；實踐教學；時效性

高校思想政治理論課作為一種道德修養、思想作風、追求信仰等多方面的知識綜合，離不開在課堂實踐教學、學校實踐教學、社會實踐教學的綜合融入，在實踐教學的過程中，更加要注重實踐教學的時效性，從多方面激發學生的主觀能動性，通過參與各項實踐活動，更好的豐富自己的知識和能力，形成更大的發展空間.

1 簡述高校思想政治理論課實踐教學的概念

1.1 整體概念分析

高校思想政治理論課實踐教學是一種全新的教學方式，主要是在教師的綜合指導下，結合高校課程教學的內容與實際需要，積極組織大學生參與社會實踐活動，從社會實踐活動中感受到人與人之間的合作、幫助等，更好的學到書本上不能學到的東西，增加在思想道德等多方面的零距離體驗，是一項綜合性的教學環節和方式，能形成良好的發展，有效、全面地提升大學生的思想道德素質，從而進一步滿足教師與學生、學生個體的需要.

1.2 主要側重點

在高校思想政治課實踐教學中，主要的側重點就是要強調學生的主體能動性，將教師的課堂教學以及課外實踐指導作為一種輔助方式，通過調動學生的積極性，形成學生在思想政治道德修養課程等方面的積極性和主動性，通過學生的親身實踐，加強思想政治教育中理論與實踐的整體關聯，讓學生在社會實踐活動中通過發現自身的問題而思考如何解決問題，從而將內在知識深化以達到提高道德水平的目的，更好的強化學生的道德修養.此外，在高校思想政治理論課實踐教學中，常用的方式有很多，可以采取豐富多彩的課外實踐活動，通過專題研究、調研走訪、參觀考察、開展“志愿者服務”等社會活動，形成各種社會實踐活動，在社會實踐活動中能夠運用馬克思政治學等觀點進行全面的分析，形成自覺性、靈活性、研究性、實踐性、創新性的教學特點，同時,在實踐性教學過程中,一定要把握以下原則：實踐性教學形式多樣、靈活，實踐教學組織實施具體、規范，實踐教學評價方式要科學、合理，實踐教學內容有時效性和針對性.

2 實踐教學時效性在高校思想政治理論課程中的重要意義

2.1 提升團結合作能力的重要方式

通過在高校思想政治理論課程教學中采用實踐教學的方式，讓學生在實踐中充分發表自己的觀點和看法，又能在具體的理論與實踐中強化和他人的合作，構建在實踐活動中的相互團結、相互合作的方式，在實踐中培養學生良好的道德情操和集體主義感，對于學生的整體性發揮有著良好的促進效果.在小組合作的過程中，還可以構建集體智慧、分工合作、交流的方式，一起完成對健康成長的要求.

2.2 實踐精神培養的重要途徑

對于思想政治實踐教學，可以對整個實踐過程進行全面的把握，學生可以在實踐活動中掌握到相應的論文寫作技巧，形成理論知識的加工處理，并培養學生求真務實的科學態度，因此，在整個實踐過程中，在教師的精心指導下，可以更好的培育學生在搜集信息，處理信息、綜合信息的能力，讓學生在實踐中形成不為艱難、勇于進取的精神內涵，更好的服務實踐教學的需要，構建良好的精神修養和氣質.

2.3 責任意識信仰意識形成的主要方式

在思想政治理論課程教學中，學生接觸到的大都是理論知識，要想掌握更多的社會經驗能力，就需要參與實踐教學活動，實踐教學活動可以讓學生深入社會、深入生活，將更多的目光投入到社會發展的關注之中，將社會的一些熱點問題融入到社會實踐活動中.譬如，在針對當前的留守兒童的貧困情況的調研活動中，通過社會實踐活動的開展，讓學生了解到貧困人民的生活，知道學生的需求，懂得關愛學生，更好的回報社會，形成一種責任意識和精神信仰，在這些實踐活動中，增強歷史責任感和社會責任感，更好的投入到社會主義的經濟建設之中，形成良好的道德情操.

3 探討加強高校思想政治教育課實踐教學時效性的重要方式

3.1 以人為本的科學發展模式

在高校科學管理理論的創新運用中，要突出以人為本的科學發展模式，通過結合不同的地域發展需要，將人才培養作為一個重要的參考指標，從社會進步、技術發展、科學有效的角度出發，讓高校成為搭建學生實現夢想與追求的橋梁，形成錘煉精神品質的現實需要.并且，在具體的實施過程中，全面克服以往的舊的管理方式，借鑒西方發達國家在高校管理方面的成功經驗，突出以人為本的理念，將科學研究、人才培養作為第一要務，突出學生的個性培養、專業知識培養、素質化培養的渠道，創新高效管理理論，圍繞教師的整體素質提升，學生的個人能力拓寬等方式，進行整體的創新發展，推動社會的全面進步，更好的適應科學發展的需要.

3.2 突出活力載體的管理模式

在高校管理科學的理論中，要強化活力建設這一個根本，完善管理機制，在營造良好的高校人文環境的同時，培養高校團隊精神，形成良好的凝聚力，同時，在整體效能的提升中強化管理措施，形成團結合作、求實創新、公平競爭的良好發展模式，讓每一位教職員工都有強大的活力，形成強有力的工作熱情，不斷激發內心的創造力，加強教師隊伍的福利建設，在職務、升遷等多方面提供堅實的活力源泉.做到對管理人員工作上放心使用，政治上充分信任，生活上熱情關心，增強管理崗位的吸引力，鼓勵優秀人才脫穎而出，把具有管理知識、管理能力、管理經驗、管理激情的人員吸引到管理隊伍中來，增強管理隊伍的戰斗力和生命力.

3.3 構建靈活多變的思想政治理論課活動

在高校思想政治理論課課程中，要突出主題實踐活動的效果，讓學生在相互的合作中，形成全面素質的提升，形成良好的價值觀.并突出實踐教育，將思想政治理論課活動課程搬到戶外，讓學生在情感活動中深深地根植在他的精神世界里，成為他自己的觀點，并在他自己的言行舉止、待人接物等方面表現出來，從而形成堅定的道德信念和高尚的道德行為.譬如，對于一些畏懼困難，耐心較差的學生，教師可以適當的開展一些針對性的中長跑比賽活動，這是因為在中長跑過程中會出現乳酸堆積、呼吸困難、耐力下降等困難阻礙任務的完成，在出現困難時教師給予積極的引導和鼓勵，最終幫助學生一起完成任務，讓學生享受到克服重重困難之后獲得成功的喜悅，培養學生面對困難勇往直前、堅持不懈的人生態度.

3.4 教師主導能力的提升

在實踐教學活動的開展中，要充分發揮教師的主導作用，讓教師參與到實踐活動的組織、聚集與發起，從多方面進行實踐活動教學的細化.一是要明確實踐教學活動的具體目標.在針對高校學生理想未來的憧憬設想中，形成學生綜合智力提升的全面管理，在加強整體教學基礎上，教師針對整個實踐活動有全面的了解.教師在認識到學校整體發展與學校前景的基礎上，形成強大的向心力和吸引力，這樣更加有助于形成充滿活力、構建良好人際關系的整體戰略.二是構建教師交流機制.在實踐活動的主題教學中，教師的整體活動是一項重要的目標，要構建教師實踐活動交流機制，讓教師在相互交流中形成合理的管理方式，在整個實踐活動中，營造輕松快樂的氛圍，讓不同的教師都能感受到學生在實踐活動中的感受，形成心靈溝通、素質提升的整體模式，此外，更好的形成直接交流、相互促進的綜合方式，采取靈活多變的管理模式，讓教師在實踐活動中更好的掌握方法，形成溝通管理的有效性，并增強教師對學生實踐活動的引導，更好的推動整體效果的提升.

3.5 科學安排實踐活動的內容和形式

實踐活動的內容和實踐活動的組織形式是影響思想政治理論課教學效果的重要因素.能否科學安排實踐活動內容和實踐活動的形式是影響提高高校思想政治理論課的實效性的關鍵因素.作為省級精品課程的皖西北某高校“思想道德修養與法律基礎”課程,實踐性教學緊密圍繞“思想道德修養與法律基礎”課程教學大綱進行,以達到培養學生樹立科學的理想信念和養成優秀道德品質及遵紀守法的目的.如關于大學生消費觀、戀愛觀、就業觀、勞動觀、閱讀觀、公共道德修養、愛心活動、人物訪談等,活動內容能結合自身專業特點、結合現實生活中的真實事件,從不同層次、不同方面反映了當代大學生健康向上、富于愛心、遵守社會公德的良好面貌.另外,由于近年高校擴招,學生人數較多,高校思想政治理論課教師在教學的同時還擔任相應的行政職務，工作任務重,沒有更多的時間和精力組織實踐活動，一定程度上影響到實踐教學整體效果的改善，也是需要高校針對教師現狀以及實踐教學主體進行科學、合理安排的任務之一.

4 結語

高校思想政治理論課實踐教學是一個綜合性的運用過程，在實際的工作管理中，要全面發揮高校行政效能的整體發揮，實現高校行政管理的科學化、規范化，為推動高校整體品牌的形成與需要，創新理論制度發展，塑造科學有效的管理模式，都將有重要的意義，同時，充分開展靈活多變的社會實踐活動，讓學生在思想政治課理論學習的基礎上，形成良好的道德修養與社會實踐能力的時效性提升.

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1673-260X（2014）01-0239-02