輔導員引導學生社團科學化發展路徑

王結義，汪 峰

（皖南醫學院 護理學院，安徽 蕪湖 241000）

輔導員引導學生社團科學化發展路徑

王結義，汪 峰

（皖南醫學院 護理學院，安徽 蕪湖 241000）

高校學生社團是高校思想政治工作的重要載體，是提升學生綜合素質與能力和展現自我的重要平臺。它的建設與發展離不開高校輔導員的指導與管理。高校輔導員是學生日常思想政治教育和管理工作的組織者和指導者，擔負著指導、管理和服務學生社團的重要職責。當前，學生社團在建設與發展中存在的一些問題，如功能弱化、內容單一、隊伍穩定性不足、缺乏活力等。在社團科學化發展過程中，輔導員要切實擔負起引導學生社團發展的職責和任務，因勢利導，努力提高指導、管理和服務學生社團的水平。

輔導員；學生社團；科學化發展；路徑

1 問題的提出

高校學生社團是以學生自愿參加為基礎，為了實現社團成員的共同目標、愿望，根據學生的興趣、愛好、特點等結成的具有一整套活動規范和章程的群眾性學生組織，它的健康發展離不開學校的支持和引導。作為大學生思想政治教育工作的骨干力量，健康成長的指導者和引路人的輔導員，理所當然承擔起引導和規范高校學生社團建設與發展的重任。在新的歷史時期，高校學生社團發展勢頭迅猛，其種類、活動內容、活動范圍逐步擴大，影響力日益增強。但與此同時，高校學生社團在發展過程中也存在著一些問題，如社團功能弱化趨勢明顯，社團活動形式化、單一化，社團活動整體穩定性不足，社團缺乏持久活力。如何看待學生社團發展對校園文化及學生綜合素質提升的作用和影響，如何通過科學有效的引導方法克服學生社團建設與發展中存在的一些問題等等，都需要輔導員在準確把握學生社團功能與特征的基礎上，更加有針對性地開展一系列工作，著手解決影響和困擾學生社團建設與發展中的障礙，為學生社團的科學發展提供良好環境。

2 高校學生社團的功能與特征分析

2.1 育人功能

首先，學生社團可以幫助學生學習和掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想和科學發展觀，加深對黨的路線、方針、政策的認識和理解，堅持正確的政治方向。同時，還幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。其次，鞏固所學知識，增強實踐能力?！按髮W生社團可以對各種實踐性問題進行團隊攻關，在指導老師的專業指導下展開綜合性分析，不斷提升其整體性創新能力，并成為展示每位大學生創新思維及潛能開發的實踐平臺”[1]。

2.2 交流功能

高校學生各類專業性社團不僅可以培養本校學生某一專業方向的興趣，提供自我展現的舞臺，還可以增強與外校、與社會組織之間的溝通與交流，代表學校形象，展現學校風采?！吧鐖F與社會的聯系日益緊密，表現出深刻的社會性。許多社團活動走出校園，深入社會；同時以社團的智力、文化和創造力優勢，與社會團體的資源優勢形成良性互動，使社團和企業雙向受益”[2]。

2.3 提升功能

學生社團成立的根本宗旨就是豐富校園生活，培養學生各方面的素質與能力。學生社團可以培養和鍛煉學生的社交能力、語言表達能力、應變能力、組織管理能力以及創新能力等?！霸趯W生社團活動中，社團成員可以盡情地發揮自己的特長，發展自己的優勢。可以按照自己的設想去發明、去創新。應該說學生社團為促進社團成員的成長與成才提供了相對于未參加社團活動的學生更多的途徑和通道”[3]。需要特別注意的是，高校學生社團與學生會、班級等團體相比，無論是活動內容上還是在組織架構上都有很大不同，學生社團具備以下核心特征：

第一，運作上高度自主性。高校社團大都由學生自發或自覺地根據共同的愛好、興趣組成，成員具有共同的興趣愛好是社團存在的重要基礎。由于高校學生社團是由學生自發成立，因此，學生主人翁精神在學生社團中必然會有充分體現，學生是高校社團自我管理、自我教育、自我服務的主體。

第二，學習內容多元化。高校學生社團打破第一課堂內容固定、形式單一等模式，可以根據不同社團成員的興趣愛好、專業背景、特長等開展不同類別的學習內容，是學生主動性學習、創造性學習的重要場所。不同類型的學生社團通過開展專業學習、文藝體育、科技文化等類型的社團活動，使廣大學生都能根據自身的興趣愛好與特長情況，有針對性地選擇加入各種社團，充分展現學生各自特點，充分施展才能，培養健康積極的人格，不斷提高自身綜合素質。

第三，組織模式的開放性。高校學生社團成員基本上來自全國各個地方各個民族，且來自不同院系專業班級，成員性格各異，且知識背景多元化，學生通過學生社團大平臺與學校、社會發生聯系，使社團成員逐漸具備社會經驗、增長閱歷，增強社會適應能力。

3 高校學生社團建設與發展過程中的問題

3.1 功能弱化趨勢明顯，社會化傾向嚴重

近幾年來，有些社團活動內容有限，管理體制存在一些問題，服務功能未能充分發揮出來。此外學生社團存在機構設置模仿社會黨政機構趨勢明顯、官僚作風嚴重、組織活動過度引入社會資金導致商業氣息濃厚，以及社團內部資金管理難度加大，社團組織受社會侵染，新社員加入社團動機不純，成分與氛圍日趨復雜化，這些都導致學生社團偏離原有宗旨，久而久之任之發展下去，必然會產生異化，對學生的身心發展會產生一些負面影響。

3.2 活動內容形式化、單一化

有些學生社團開展活動較為狹窄，如有些高校成立了鄧小平理論與“三個代表”重要思想及科學發展觀研究協會，活動內容僅僅限于帶領社團成員學習經典文本或了解時政新聞，很少能做到通過舉辦各類辯論賽、知識競賽等，讓學校更多的同學參與進來，此外，協會很少與同學們的社會實踐活動結合起來，從實踐中讓同學感受到鄧小平理論與“三個代表”重要思想及科學發展觀對于當今中國發展的重大意義；另外，一些高校的體育類協會僅限于培養學生強健體魄，陶冶學生情操，很少將社團活動推廣或拓展開來，僅僅限于社團內部成員的交流與提高。此外，還有些學生社團很少開展校際間、與社會之間的交流與學習。

3.3 社團活動整體穩定性不足

學生社團活動的開展很大程度上依賴于個人，特別是社團核心成員的推動，社團活動開展的成功與否建立在社團內部個別成員的突出能力上，而非制度的完善、組織的有序及有效的動員上，一旦核心成員離崗或離任，社團活動就陷入停頓或無序狀態。社團核心成員在崗期間未能很好地完成對新成員的傳幫帶，不注重規章制度的構建、活動程序及內容的傳授以及各類活動的經驗總結，讓新成員完整地熟悉所在社團的活動內容、運作流程以及運轉機制。

3.4 社團缺乏持久活力

有些社團招新機制不健全，未能認真選拔興趣高、能力強、作風正的同學加入社團，個別同學加入社團動機不純。有些學生在加入某一學生社團之時全憑新鮮感，待加入后由于學習繁忙，對參加社團活動的熱情衰減，積極性不高。還有的學生社團甚至有名無實，開展活動極少，規章制度不健全，或有詳細計劃卻未能有效落實，社團的凝聚力不強，活力不足。

4 高校輔導員引導學生社團建設與發展路徑

4.1 引導學生社團堅定正確的發展方向，鼓勵學生社團加強工作創新

輔導員發充分發揮正確導向作用，積累和總結日常思想政治工作的方法和經驗，在社團管理中逐步引進先進的管理理念。另外，輔導員可以根據不同學生社團特點，與時俱進地對社團組織的工作重點、工作目標與方向等進行調整，運用多種管理手段與形式引導學生社團始終堅持正確的政治方向和政治立場，使學生全面深入的理解與領會馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論與“三個代表”重要思想和科學發展觀，在社團實踐中堅定政治理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。輔導員要緊緊圍繞學校教書育人這一中心工作，充分挖掘社團的潛能，將學生社團看作是第一課堂的延伸，加強第一課堂與第二課堂之間的銜接。在社團具體活動中，輔導員應當充分挖掘和引導學生的主觀能動性，積極培養他們的主人翁意識和創新精神，使學生充分意識到社團的主體是自己，社團活動創新的主體也是自己，這樣才能達到社團可持續發展的最終目的。

4.2 加強針對性指導，強化育人功能

輔導員指導社團建設的一個重要原則就是要根據各類學生社團的特點及其生存與發展的不同規律，進行分門別類指導，要避免社團在內容上的同質化和在運作方式上的單一化。在具體開展活動時，輔導員既不能干預過多，又要宏觀指導，要充分發揮學生的主觀能動性，鼓勵他們開展創新工作內容與方法，多開展豐富多彩、積極向上的社團活動，推動多領域、多層次、各具特色的社團工作局面的形成。具體來說，“一是注重對學生社團價值體系的正向引導，對學生社團活動中的政治誤判進行及時糾偏；二是強化對學生社團的過程管理，從建立、運行、評估等多方面進行指導；三是促進學生社團與高校教育資源(如教學、科研、管理等領域)的高度整合；四 是建立學生社團成員分類培養、分層管理的長效育人機制”[5]。輔導員應緊緊圍繞“育人”這一中心，切實加強學生社團的引導與管理，促進高校學生社團活動朝著健康、文明、向上的方向發展，進一步豐富學生的課余生活，優化育人環境，充分發揮高校學生社團在校園文化建設和提高學生素質中的強大作用。

4.3 協助建章立制，引導學生社團自我管理、自我服務

高校學生社團的一個重要特點就是自治性。學生的積極主動性是社團工作的開展的重要條件。但是，這并不意味著學生社團活動的開展可以隨心所欲，不受約束。在對學生社團的管理上，輔導員應當盡量不插手具體的事務性活動，而是多在宏觀指導上下功夫，應當幫助學生社團建章立制，制定一套切實可行、便于操作、為學生所接受的管理體制，如明確社團宗旨、定位和合理的組織機構，嚴格學生社團申請注冊制度，明確社團申請成立的方法和秩序，規范社團日?；顒庸芾聿⒓訌娚鐖F經費管理保證社團有章可循、有章必循。通過規范的管理制度和科學的管理方法推進學生社團的健康發展。學生社團作為高校學生參加的獨立的群眾組織，為學生發揮特長，培養學生的創新、創業和創造能力，提高學生綜合素質提供了廣闊的空間。當代大學生是一群有著朝氣和活力、思想活躍、敢于挑戰的年輕人。要充分發揮學生社團成員的主觀能動性，尊重學生社團組織的自主管理。在具體工作中，輔導員也應當注意與學生的交流方式方法，注意不要破壞學生的自信心和榮譽感，注意管理社團主要通過制度上的規范而不是通過直接插手事務性工作。只有這樣，才能在校園中培育起一批真正優秀的社團。

4.4 建立評估考核激勵機制，推動學生社團健康持續發展

完善的激勵機制是一個團隊高效運行的重要保障，它可以充分激發團隊成員的主動性和積極性，最大限度地提高運行效果。學生社團干部是學生社團的重要組成部分和核心力量，也是社團持續發展的主要推動力量。輔導員在引導社團建設工作中，應當充分了解社團干部的特點與專長，將他們安排在最適合的崗位上發揮作用。與此同時，社團干部為社團工作付出較多，如果學校部門、院系能對他們進行多方面的支持，將是對他們工作的極大肯定與鼓勵。所以輔導員在引導社團的建設與管理過程中，應給予他們充分的肯定與鼓勵。輔導員可以向學校有關部門或院系反饋學生社團干部在社團活動中的表現，探索將社團干部納入學生干部評價體系中來，將他們組織或參加的活動納入考核體系中，在年度綜合測評、評優評先中享受與學生干部同等待遇。此外，培養和挖掘后備人才是社團持久發展的重要前提。學生社團干部通常是由高年級學生擔任，輔導員在指導社團日常工作開展過程中，要充分挖掘和培養有潛力的后備人才，多鼓勵高年級社團干部對低年級社團成員的傳幫帶，讓他們逐漸熟悉和了解社團的運作方式和內容，保證高年級社團干部離崗之后社團工作的持續性與穩定性。

[1]王先江.大學生社團創新能力建設的幾點思考[J].思想理論教育導刊，2013（4）：132-134.

[2]王林.論高校學生社團的創新性發展[J].江蘇高教，2010（2）：118-119.

[4]王鵬.高校學生社團研究的現狀、基本理念及現實目標[J].思想教育研究，2012（3）：45-47.

[責任編輯：束仁龍]

G641

A

1674-1104(2014)03-0140-03

10.13420/j.cnki.jczu.2014.03.043

2013-11-22

安徽高校省級人文社會科學研究一般項目（SK2013B554）。

王結義（1986-），男，安徽潛山人，皖南醫學院護理學院助教，碩士，研究方向為思想政治教育、政府經濟學。