基于SWTO分析陜西省高水平民辦大學專業(yè)特色培育

高晶晶

（西安翻譯學院，陜西 西安 710105）

民辦大學作為高等學校中又一股新生力量，從辦學歷史、經驗、資源等三方面都無法與公辦高校相比較，在這樣的競爭環(huán)境下，高水平民辦大學如何擁有可持續(xù)競爭力，肯定是離不開專業(yè)建設，因為專業(yè)建設是檢驗高校辦學水平和辦學特色的一項標準,直接影響著高校三大任務的優(yōu)劣（人才培養(yǎng)的質量、科學研究的水平和社會服務）.因此,實施專業(yè)特色培育的策略，應該作為我們的首要任務,這樣可以進一步提高民辦大學的辦學水平，突出民辦高校的辦學特色.

1 高水平民辦大學專業(yè)特色的內涵

1.1 專業(yè)特色的內涵

專業(yè)特色是指在長期辦學實踐過程中不斷積累和完善而形成的,具有時代的氣息，因為專業(yè)特色的確立是依據我國經濟發(fā)展的需求、產業(yè)和行業(yè)發(fā)展的未來變化來主動進行自身調整，使專業(yè)特色建設方向與經濟、社會等發(fā)展方向相統一，保持先進性，使其得到同行學習和借鑒的榜樣.高水平民辦大學專業(yè)特色是指不同于一般，有個性、有創(chuàng)意，優(yōu)于其它專業(yè)，也就是說要擁有出眾的風格和特點，由此可知，高等教育究其本質實際上是一種以學科為本的專業(yè)教育，從學校的角度來看，專業(yè)是知識的載體，是為學校承擔人才培養(yǎng)的職能而設置的.從社會的角度來看，專業(yè)是為滿足從事某類行業(yè)或獲得某崗位所必須接受的訓練需要而設置的.

1.2 專業(yè)特色的特征

1.2.1 區(qū)域性

充分發(fā)揮服務區(qū)域經濟是高校專業(yè)設置的出發(fā)點和落腳點.相比于普通高等教育，民辦學校的專業(yè)不是以學科而設置的，而是針對社會所需的職業(yè)崗位或崗位群設置的.社會上所設立的崗位最能體現本地區(qū)的經濟發(fā)展職業(yè)需求，只要以地方特色的實際出發(fā)，根據地區(qū)經濟來設置專業(yè)和確定特色專業(yè)，適應本地區(qū)產業(yè)結構，就能確保在區(qū)域范圍內形成專業(yè)優(yōu)勢.

1.2.2 獨創(chuàng)性

獨創(chuàng)性不能簡單地等同于超前性，它的內涵應比超前性更具有深度和廣度.專業(yè)特色的獨創(chuàng)性是專業(yè)在長期發(fā)展中形成的特有的專業(yè)特點，在專業(yè)建設的各個方面都會具有典型的專業(yè)特點和鮮明的專業(yè)個性，如在專業(yè)建設的理念和方法上都不同與其它，具有非同一般的獨特性，人才培養(yǎng)的策略上具有新型性.

1.2.3 不可替代性

獨特或個性的專業(yè)特征，意味著別人取代不了，這就是專業(yè)特色的不可替代性，有時也建立在該專業(yè)良好的社會反響的基礎上.這種不可替代性是吸引家長和學生的眼球的重要武器，有了它就會有越來越多的人知道民辦大學，了解和關注民辦大學的發(fā)展和未來趨勢.

2 高水平民辦大學發(fā)展的SWOT分析

SWOT分析法是企業(yè)的戰(zhàn)略管理實踐，它可以促進組織快速穩(wěn)定發(fā)展，而民辦高等學校正是一個特殊組織，其管理模式類似于企業(yè)，所以將它運用于高等學校也是比較合適.

2.1 高水平民辦大學發(fā)展的優(yōu)勢

民辦高校在發(fā)展的道路上，經歷了從不為人知，到一小部分人，最后到大多數人知道的演變過程，這意味著越來越多人開始接受民辦大學，越來越多人開始關注民辦高等院校實力的提升.最典型的例子是陜西民辦高校.它們目前已經形成民辦高等教育規(guī)模化、規(guī)范化、上檔次的群體優(yōu)勢.西安民辦大學最大的特點是品牌優(yōu)勢，逾萬人以上的民辦高校有5所，其中有的學院人數超過兩萬人.幾所學校聯合打造的品牌優(yōu)勢有利于學校的建設，從而形成良性循環(huán)，不但在國內聲譽挺高，在國際上也有一定影響.例如西安翻譯學院、西安歐亞學院、西安培華學院、西安思源學院和西京學院.陜西民辦院校主要在以下幾個方面表現突出：①人才培養(yǎng)方面，它們直接把方向和目標對準就業(yè)市場.主要著眼于國際經濟技術和文化教育的交流與發(fā)展，與國外高校密切交流，吸取各自的優(yōu)勢，改變教育與社會、企業(yè)、生活脫節(jié)的現象，切實提高學生素質和能力.②師資隊伍方面，西安豐富的教育資源可被當地民辦大學充分利用，大量的高等學府教授專家被聘到民辦學校任職，使民辦高校在教學和管理等各方面都有著明顯的優(yōu)勢.③就業(yè)方面，民辦高校可根據市場需求靈活的調整，開設特色專業(yè)，依據專業(yè)圍繞市場”變”，教學圍繞訂單“變”的原則，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，把學生帶到企業(yè)當中去實踐.

2.2 高水平民辦大學發(fā)展存在的劣勢

有些辦學單位甚至只起到了一個掛靠的名義，對學校建設和管理等不履行職責.還有一些學校沒有具備相應的章程，對學校的法人缺乏監(jiān)督.民辦大學參差不齊，發(fā)展不均衡，是管理不合理，不到位造就的，而且即使是正規(guī)合法的民辦院校也有很多不足之處，院校內部設施簡陋，而且缺乏人文底蘊和良好的學術氛圍等等，都是與公立大學無法相提并論的.以上不足，還是由于資金短缺造成的，因為國家將經費都投到了公立高校，而忽略了民辦大學的發(fā)展；民辦大學的經費來源形式單一，一般是主要來源于企業(yè)、社會團體或者學生的學費.經費的危機帶來一系列的問題和矛盾，比如民辦高校為了搶奪更多的生源，忘了自身的發(fā)展狀況，開始求大求全攀高，忽略內涵式發(fā)展，不顧社會實際需求，一味跟從潮流.為了迎合家長和學生心理，民辦高校開設一些自認為緊俏熱門專業(yè)，卻造成畢業(yè)生 “畢業(yè)即失業(yè)！”.

2.3 高水平民辦大學發(fā)展的環(huán)境中的機會

新建本科民辦大學由專科破格升為本科，就其自身來說是具有本科院校的基礎和條件的，但也只能說明取得了發(fā)放本科畢業(yè)證書的資格，而到底是否已經合格，還要看該民辦院校是否在辦學層次上有所提升，是否有質的飛躍，這就得使民辦院校實現內涵式發(fā)展，才能夠進行學以致用的人才培養(yǎng).民辦院校學生與本科院校學生的區(qū)別就在于,在必要的教學內容講授和知識積累的情況下,特別注重對學生實踐應用能力的培養(yǎng).以培養(yǎng)社會、行業(yè)或企業(yè)需要的高技能、高素質人才為目標,以適應社會需要、培養(yǎng)學生的應用能力為核心，改變課程的內容.例如在課程設置上，符合社會需求、突出專業(yè)特色和專業(yè)優(yōu)勢.

2.4 高水平民辦大學面臨的威脅

當前民辦高等學校也面臨著一些威脅:高等教育大眾化的進程中，高校之間的競爭日趨激烈.日前，我國高等教育發(fā)展緊跟美國高等教育發(fā)展的步伐，即大眾化進程不斷加快，對高等教育發(fā)展的管理，政府采取了更加開放、靈活、多樣的政策，民辦高等學校、私立高等學校等正在迅速崛起，相關類似職后教育的層次也逐年提升，使國內高等學校之間的競爭越來越激烈.國外高等學校也不甘示弱，也通過聯合辦學等方式逐步打開中國高等教育.在市場竟爭日益加劇的今天，所有高等學校都面臨生源短缺，社會資源減少，就業(yè)偏低競爭.這些潛在的競爭對手對于民辦高等學校的生存和發(fā)展將產生很大的沖擊和影響.作為民辦高等學校正處在水生火熱當中，它們既沒有國家高等學校的實力，又沒有國外高等學校的活力，在未來的市場競爭中將會面臨越來越嚴峻的生存與發(fā)展.

3 高水平民辦大學專業(yè)特色內涵式建設途徑

3.1 建設新型學科，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，支撐人才培養(yǎng)目標

特色學科建設首先選擇并確立本校專業(yè)特色的方向，即與國內公立高校同等專業(yè)相比有獨自的特色，或某些學科研究方向處于領先地位.任何一所高等學校都不能盲目地去建設所有學科，也沒有必要那要去做，應該量力而行，依據自身學校的實際情況與區(qū)域社會經濟發(fā)展的步伐，從而確立特色學科的研究方向.首先，我們要組織專家團隊對校外情況進行調查，主要包括市場人才需求和各專業(yè)發(fā)展?jié)摿Α⒐⒏咝１緦I(yè)建設情況、社會對本校畢業(yè)生認可度等等，來搜尋本專業(yè)的市場位置并準確定位；其次，要對學校自身的資源和未來發(fā)展進行準備估量，來決定特色專業(yè)建設的可行性；最后，根據內外調查和分析，結合本專業(yè)的現狀，本著“獨創(chuàng)性、差異性、超前性“的原則，確定專業(yè)的特色，并加以升華.特色專業(yè)建設和運行是一個變化無常的過程，民辦高校常常依據專業(yè)圍繞市場”變”，教學圍繞訂單“變”的原則，不斷改變和修訂特色專業(yè)建設的內容，以確保專業(yè)特色培育的實效性和穩(wěn)定性，從而保證了特色專業(yè)建設的品質.

3.2 提高師資隊伍業(yè)務素質與業(yè)務水平，促進特色專業(yè)形成

一所高水平民辦大學是否能夠可持續(xù)發(fā)展下去，不僅要依靠品牌特色專業(yè)的建設還要依據該高校的命脈學科的獨創(chuàng)性和優(yōu)勢，而優(yōu)勢和創(chuàng)新其中一個體現就是通過師資力量來衡量的,學術帶頭人和師資隊伍建設又是學科建設的核心,切實培養(yǎng)和選拔年輕的學科帶頭人，為學科發(fā)展積極儲備人力資源,并且需要動員有名的教授專家互動到品牌特色專業(yè)建設的過程中.師資隊伍建設是專業(yè)建設的核心要素，高水平師資隊伍是提高教學工作水平和人才培養(yǎng)質量的關鍵，也是特色專業(yè)建設的重要保障.學校要完善相關激勵機制，例如讓青年教師參加老教授們申請的大型課題的課題組，有利于在青年教師隊伍中形成良好的學術氛圍，鼓勵和倡導專職教師到相關產業(yè)和相關知識領域中去學習交流并取得同行專業(yè)人士的認可，有利于其他領域優(yōu)秀人才參與民辦高校的教學活動中，形成一支既有理論知識，又有實踐經驗，了解社會需求，懂得專業(yè)教學的專兼職結合的“雙師型”教師隊伍.

3.3 充分利用社會資源，創(chuàng)新教學模式，有利促進學生理論聯系實際

為培養(yǎng)民辦高校學生的應用能力，高水平民辦大學不僅加大實踐教學環(huán)節(jié)的課時比例而且利用社會與企業(yè)資源創(chuàng)建了產學研的實踐教學模式.實踐教學環(huán)節(jié)，大大增加了學生親自動手能力，改變以往大學生眼高手低的習慣，主要內容如下：實習實訓、畢業(yè)制作、創(chuàng)新設計等等.通過對整個實踐教學環(huán)節(jié)的合理配置，以應用能力培養(yǎng)為主體，循序漸進地安排實踐教學內容，將實踐教學的目標和任務具體落實到各個實踐教學環(huán)節(jié)中，讓學生在實踐教學中掌握必需具備的業(yè)務技能和過硬的專業(yè)技術.學產研合作教學模式，不僅為高校引進一部分資金，改變了民辦高校資金短缺的命運，也為企業(yè)尋求到更優(yōu)的人力資源提供了便利，而其中最大的受益者則是學生，通過這種教學模式，可以彌補實習時間的短暫和不夠深入，這為校企合作共贏、產學結合奠定了基礎.

〔1〕(美)克拉克·克爾.高等教育不能回避歷史——21世紀的問題[M].浙江教育出版社，2003.

〔2〕候立松.高校特色專業(yè)建設的一般過程[J].遼寧教育研究，2005.

〔3〕張紅霞,王雷.高校創(chuàng)建品牌特色專業(yè)探析[J].吉林省教育學院學報，2009.