基于SWTO分析陜西省高水平民辦大學專業特色培育

高晶晶

（西安翻譯學院，陜西 西安 710105）

民辦大學作為高等學校中又一股新生力量，從辦學歷史、經驗、資源等三方面都無法與公辦高校相比較，在這樣的競爭環境下，高水平民辦大學如何擁有可持續競爭力，肯定是離不開專業建設，因為專業建設是檢驗高校辦學水平和辦學特色的一項標準,直接影響著高校三大任務的優劣（人才培養的質量、科學研究的水平和社會服務）.因此,實施專業特色培育的策略，應該作為我們的首要任務,這樣可以進一步提高民辦大學的辦學水平，突出民辦高校的辦學特色.

1 高水平民辦大學專業特色的內涵

1.1 專業特色的內涵

專業特色是指在長期辦學實踐過程中不斷積累和完善而形成的,具有時代的氣息，因為專業特色的確立是依據我國經濟發展的需求、產業和行業發展的未來變化來主動進行自身調整，使專業特色建設方向與經濟、社會等發展方向相統一，保持先進性，使其得到同行學習和借鑒的榜樣.高水平民辦大學專業特色是指不同于一般，有個性、有創意，優于其它專業，也就是說要擁有出眾的風格和特點，由此可知，高等教育究其本質實際上是一種以學科為本的專業教育，從學校的角度來看，專業是知識的載體，是為學校承擔人才培養的職能而設置的.從社會的角度來看，專業是為滿足從事某類行業或獲得某崗位所必須接受的訓練需要而設置的.

1.2 專業特色的特征

1.2.1 區域性

充分發揮服務區域經濟是高校專業設置的出發點和落腳點.相比于普通高等教育，民辦學校的專業不是以學科而設置的，而是針對社會所需的職業崗位或崗位群設置的.社會上所設立的崗位最能體現本地區的經濟發展職業需求，只要以地方特色的實際出發，根據地區經濟來設置專業和確定特色專業，適應本地區產業結構，就能確保在區域范圍內形成專業優勢.

1.2.2 獨創性

獨創性不能簡單地等同于超前性，它的內涵應比超前性更具有深度和廣度.專業特色的獨創性是專業在長期發展中形成的特有的專業特點，在專業建設的各個方面都會具有典型的專業特點和鮮明的專業個性，如在專業建設的理念和方法上都不同與其它，具有非同一般的獨特性，人才培養的策略上具有新型性.

1.2.3 不可替代性

獨特或個性的專業特征，意味著別人取代不了，這就是專業特色的不可替代性，有時也建立在該專業良好的社會反響的基礎上.這種不可替代性是吸引家長和學生的眼球的重要武器，有了它就會有越來越多的人知道民辦大學，了解和關注民辦大學的發展和未來趨勢.

2 高水平民辦大學發展的SWOT分析

SWOT分析法是企業的戰略管理實踐，它可以促進組織快速穩定發展，而民辦高等學校正是一個特殊組織，其管理模式類似于企業，所以將它運用于高等學校也是比較合適.

2.1 高水平民辦大學發展的優勢

民辦高校在發展的道路上，經歷了從不為人知，到一小部分人，最后到大多數人知道的演變過程，這意味著越來越多人開始接受民辦大學，越來越多人開始關注民辦高等院校實力的提升.最典型的例子是陜西民辦高校.它們目前已經形成民辦高等教育規模化、規范化、上檔次的群體優勢.西安民辦大學最大的特點是品牌優勢，逾萬人以上的民辦高校有5所，其中有的學院人數超過兩萬人.幾所學校聯合打造的品牌優勢有利于學校的建設，從而形成良性循環，不但在國內聲譽挺高，在國際上也有一定影響.例如西安翻譯學院、西安歐亞學院、西安培華學院、西安思源學院和西京學院.陜西民辦院校主要在以下幾個方面表現突出：①人才培養方面，它們直接把方向和目標對準就業市場.主要著眼于國際經濟技術和文化教育的交流與發展，與國外高校密切交流，吸取各自的優勢，改變教育與社會、企業、生活脫節的現象，切實提高學生素質和能力.②師資隊伍方面，西安豐富的教育資源可被當地民辦大學充分利用，大量的高等學府教授專家被聘到民辦學校任職，使民辦高校在教學和管理等各方面都有著明顯的優勢.③就業方面，民辦高校可根據市場需求靈活的調整，開設特色專業，依據專業圍繞市場”變”，教學圍繞訂單“變”的原則，發揮自身的優勢，把學生帶到企業當中去實踐.

2.2 高水平民辦大學發展存在的劣勢

有些辦學單位甚至只起到了一個掛靠的名義，對學校建設和管理等不履行職責.還有一些學校沒有具備相應的章程，對學校的法人缺乏監督.民辦大學參差不齊，發展不均衡，是管理不合理，不到位造就的，而且即使是正規合法的民辦院校也有很多不足之處，院校內部設施簡陋，而且缺乏人文底蘊和良好的學術氛圍等等，都是與公立大學無法相提并論的.以上不足，還是由于資金短缺造成的，因為國家將經費都投到了公立高校，而忽略了民辦大學的發展；民辦大學的經費來源形式單一，一般是主要來源于企業、社會團體或者學生的學費.經費的危機帶來一系列的問題和矛盾，比如民辦高校為了搶奪更多的生源，忘了自身的發展狀況，開始求大求全攀高，忽略內涵式發展，不顧社會實際需求，一味跟從潮流.為了迎合家長和學生心理，民辦高校開設一些自認為緊俏熱門專業，卻造成畢業生 “畢業即失業！”.

2.3 高水平民辦大學發展的環境中的機會

新建本科民辦大學由專科破格升為本科，就其自身來說是具有本科院校的基礎和條件的，但也只能說明取得了發放本科畢業證書的資格，而到底是否已經合格，還要看該民辦院校是否在辦學層次上有所提升，是否有質的飛躍，這就得使民辦院校實現內涵式發展，才能夠進行學以致用的人才培養.民辦院校學生與本科院校學生的區別就在于,在必要的教學內容講授和知識積累的情況下,特別注重對學生實踐應用能力的培養.以培養社會、行業或企業需要的高技能、高素質人才為目標,以適應社會需要、培養學生的應用能力為核心，改變課程的內容.例如在課程設置上，符合社會需求、突出專業特色和專業優勢.

2.4 高水平民辦大學面臨的威脅

當前民辦高等學校也面臨著一些威脅:高等教育大眾化的進程中，高校之間的競爭日趨激烈.日前，我國高等教育發展緊跟美國高等教育發展的步伐，即大眾化進程不斷加快，對高等教育發展的管理，政府采取了更加開放、靈活、多樣的政策，民辦高等學校、私立高等學校等正在迅速崛起，相關類似職后教育的層次也逐年提升，使國內高等學校之間的競爭越來越激烈.國外高等學校也不甘示弱，也通過聯合辦學等方式逐步打開中國高等教育.在市場竟爭日益加劇的今天，所有高等學校都面臨生源短缺，社會資源減少，就業偏低競爭.這些潛在的競爭對手對于民辦高等學校的生存和發展將產生很大的沖擊和影響.作為民辦高等學校正處在水生火熱當中，它們既沒有國家高等學校的實力，又沒有國外高等學校的活力，在未來的市場競爭中將會面臨越來越嚴峻的生存與發展.

3 高水平民辦大學專業特色內涵式建設途徑

3.1 建設新型學科，創新人才培養模式，支撐人才培養目標

特色學科建設首先選擇并確立本校專業特色的方向，即與國內公立高校同等專業相比有獨自的特色，或某些學科研究方向處于領先地位.任何一所高等學校都不能盲目地去建設所有學科，也沒有必要那要去做，應該量力而行，依據自身學校的實際情況與區域社會經濟發展的步伐，從而確立特色學科的研究方向.首先，我們要組織專家團隊對校外情況進行調查，主要包括市場人才需求和各專業發展潛力、公立高校本專業建設情況、社會對本校畢業生認可度等等，來搜尋本專業的市場位置并準確定位；其次，要對學校自身的資源和未來發展進行準備估量，來決定特色專業建設的可行性；最后，根據內外調查和分析，結合本專業的現狀，本著“獨創性、差異性、超前性“的原則，確定專業的特色，并加以升華.特色專業建設和運行是一個變化無常的過程，民辦高校常常依據專業圍繞市場”變”，教學圍繞訂單“變”的原則，不斷改變和修訂特色專業建設的內容，以確保專業特色培育的實效性和穩定性，從而保證了特色專業建設的品質.

3.2 提高師資隊伍業務素質與業務水平，促進特色專業形成

一所高水平民辦大學是否能夠可持續發展下去，不僅要依靠品牌特色專業的建設還要依據該高校的命脈學科的獨創性和優勢，而優勢和創新其中一個體現就是通過師資力量來衡量的,學術帶頭人和師資隊伍建設又是學科建設的核心,切實培養和選拔年輕的學科帶頭人，為學科發展積極儲備人力資源,并且需要動員有名的教授專家互動到品牌特色專業建設的過程中.師資隊伍建設是專業建設的核心要素，高水平師資隊伍是提高教學工作水平和人才培養質量的關鍵，也是特色專業建設的重要保障.學校要完善相關激勵機制，例如讓青年教師參加老教授們申請的大型課題的課題組，有利于在青年教師隊伍中形成良好的學術氛圍，鼓勵和倡導專職教師到相關產業和相關知識領域中去學習交流并取得同行專業人士的認可，有利于其他領域優秀人才參與民辦高校的教學活動中，形成一支既有理論知識，又有實踐經驗，了解社會需求，懂得專業教學的專兼職結合的“雙師型”教師隊伍.

3.3 充分利用社會資源，創新教學模式，有利促進學生理論聯系實際

為培養民辦高校學生的應用能力，高水平民辦大學不僅加大實踐教學環節的課時比例而且利用社會與企業資源創建了產學研的實踐教學模式.實踐教學環節，大大增加了學生親自動手能力，改變以往大學生眼高手低的習慣，主要內容如下：實習實訓、畢業制作、創新設計等等.通過對整個實踐教學環節的合理配置，以應用能力培養為主體，循序漸進地安排實踐教學內容，將實踐教學的目標和任務具體落實到各個實踐教學環節中，讓學生在實踐教學中掌握必需具備的業務技能和過硬的專業技術.學產研合作教學模式，不僅為高校引進一部分資金，改變了民辦高校資金短缺的命運，也為企業尋求到更優的人力資源提供了便利，而其中最大的受益者則是學生，通過這種教學模式，可以彌補實習時間的短暫和不夠深入，這為校企合作共贏、產學結合奠定了基礎.

〔1〕(美)克拉克·克爾.高等教育不能回避歷史——21世紀的問題[M].浙江教育出版社，2003.

〔2〕候立松.高校特色專業建設的一般過程[J].遼寧教育研究，2005.

〔3〕張紅霞,王雷.高校創建品牌特色專業探析[J].吉林省教育學院學報，2009.