我國少數民族體育教育現狀簡析

張月娟

（西藏民族學院體育學院，陜西 咸陽 712082）

我國少數民族體育教育現狀簡析

張月娟

（西藏民族學院體育學院，陜西 咸陽 712082）

本文運用文獻資料法，調查法等，針對少數民族傳統體育教學的現狀進行研究分析，旨在發展民族傳統體育事業，在學校科學的開展民族傳統體育，合理有效地將其引入高校正規的體育教學體系中，使其更好地為學生健康發展服務，實現體育教學與教育的整體發展發展目標，增強少數民族地區人民體質和體育的發展，建設社會主義精神文明.

少數民族傳統體育；教學研究；現狀

1 少數民族體育的概念界定

國家體委、國家民委在1986年9月新疆烏魯木齊舉行的首屆少數民族傳統體育文化學術研討會上，對少數民族傳統體育的概念首次進行了研討，并形成了較高學術價值、多種有效的理論概念，但至今尚未形成一種大家公認的概念[1].一些研究學者從不同的角度界定少數民族傳統體育概念，本文從人文和體育內涵的角度研究分析認為：少數民族傳統體育是是一門獨立的學科，是人文科學的重要組成部分，是少數民族世代相傳的[2]，具有各少數民族文化的特點、特征（生產、生活、宗教、祭祀、精神、性格）的各種身體活動內容，具有強身健體，休閑娛樂等功能，是各少數民族文化模式的外在表現和歷史文化知識的延續和繼承.

2 我國民族地區體育教育現狀

我國曾在1960年將武術列入了體育課程教學大綱，“八段錦”、“五禽戲”的內容1993年的大綱加入了，國務院學位委員會和國家教委在1997年設立了民族傳統體育學這一學科.我國經濟的發展促使少數民族傳統體育向更大的范圍發展，并且正逐漸打破民族與地域間的界限，但在少數民族傳統體育項目教材化、場地、器材的利用和改進教育經費的投入及教師的培訓方面仍然存在許多問題，還需要國家，社會以及體育工作者不斷地改進和提高.但是，直至目前，在我國體育界仍沒有出版少數民族體育這門學科的自成體系的教材，具有少數民族特色的課程內容不多，對少數民族傳統體育項目的教材化整理和改造工作也較差，有“搬來主義”傾向，均未形成一種獨特的具有民族特色的體育課程體系.[3]賴天德認為：“體育教學的內容，應當根據體育教學的目標、體育教學的基本規律和我國的國情來確定.選擇體育教學內容時，應貫徹健身性與文化性相結合、民族性與世界性相結合、繼承性與時代性相結合、統一性與靈活性相結合、實踐性與知識性相結合的原則.”[4]毛振明認為：“把民族傳統文化理解為古老的民俗東西造成選擇內容狹窄，沒有形成廣泛的中國式體育運動群體，在我國現行的體育教材中有中國特色的內容不多，對于少數民族傳統運動項目的教材化不夠，對于民族體育教材改造也較差；有“搬來主義”傾向，使得這種運動不符合學生身心特點，缺乏分段，分年級考慮問題的視角，使民族傳統教材的安排沒有層次性，加大這類教材與學生身心特點的不相適應性.”[5]為此，在我國的民族地區的高校應該及時總結經驗，充分利用本地區的優秀少數民族傳統體育項目進行課堂教學，并不斷對教學內容及項目選擇做出相應的實施策略，積累實踐教學經驗，編寫適合本地區體育教育現狀的少數民族傳統體育教材.

3 我國學校體育教育中少數民族傳統體育的發展及研究狀況

隨著我國社會經濟的大發展，體育基礎教育改革也在不斷深化，少數民族傳統體育項目也逐漸進入了學校體育課堂，主要在我國一些少數民族較為集中的地區.西北的甘南藏族自治州的中小學均有不同程度的開展少數民族傳統體育，內容主要有鍋莊舞、藏族舞蹈、藏族傳統體育項目，如：大象拔河、藏式摔跤、登山及一些傳統游戲等.[7]在西北師大、青海師大、新疆師大等一些高校也開展了少數民族傳統體育項目，諸如大象拔河、民族體育舞蹈、槍花炮等，代表地區、省、市參加全國少數民族運動會，也形成了本校的傳統優勢項目.在西部少數民族地區，如云南省麗江納西族自治區教委將納西族傳統舞蹈經加工整理后，作為課間操的一項內容引入校園.在重慶市秀山縣溶溪小學利用本地土家族、苗族體育資源，大膽地將“摔腰告”（摔跤）、“抵腰勁”、“拋高石”、“擺手舞”等民族體育項目整理、開發成為校本體育教材.1996年廣西民族學院將“槍花炮”、“珍珠球”、“龍舟競技”、“拋繡球”、“板鞋競技”、“頂竹竿”、“大象拔河”、“磨秋”、“高蹺足球”等九個項目列入體育教學大綱，進行課堂教學.[8]中央民族大學早在1987年就將“珍珠球”項目引入學校；1995年他們又增加了“夾包”、“趕羊跑”少數民族傳統體育內容.在祖國的寶島—臺灣省也早在1979年就已經在學校開展少數民族體育活動，但開展的形式較為個人化，且內容多限于諸如扯鈴鐺、跳繩、踢毽子等小型的體育項目.可見在少數民族傳統體育項目在我國的一些民族地區學校中有了開展，并在開展的同時也做了一些生理和心理方面的研究.[9]姜釗對少數民族傳統體育教學班與現代體育教學班的大學生進行五項身體素質和生理指標的統計分析，探討了少數民族傳統體育與現代體育相結合教學的可行性.[10]劉德瓊運用心理實驗研究方法探討了少數民族傳統體育納入學校體育教學可行性與現代體育相結合的教學實驗研究.[11]鐘全宏等通過實驗對照，生理測定及心理測量等方法對60名大學生參與民族體育舞蹈練習進行追蹤研究.雖然前人已有了一些研究，也總結了一些教學經驗，但筆者認為這樣的教學研究還開展的不夠深入、系統；還需要我們在此基礎上對少數民族傳統體育教學相關的科學進行研究，根據不同民族、不同地區、選擇不同的項目開展體育教學研究，逐步豐富少數民族傳統體育的理論體系，在此基礎上逐漸形成有本地區少數民族傳統特色的體育課程.

可以看出，我國少數民族體育正在以強勁的勢頭發展.從理論層面而言，學者們圍繞學校體育教學轉型創新進行了大量的探索，取得了較為豐碩的研究成果；從實踐角度來看，某些省份，如貴州、新疆、甘肅等正在逐步將民族傳統體育項目引入學校正規的體育教學中.這些學校已經取得的研究成果和行之有效的方法給構思藏族傳統體育引入高校教育教學帶來了很大的啟發.

4 藏族傳統體育研究現狀文獻綜述

基于上述正在探討之中并不斷完善的“少數民族傳統體育”的認識，本文對“藏族傳統體育”的認識是，在藏族長期的生產生活中滋養而生，逐漸形成的體現藏族高原文化特色和較為穩定的項目種類、項目風格、傳承方式等，并以其傳承至今的源于藏族的體育的總稱，她發揮著健身、休閑、娛樂、凝聚人心、增進友誼、促進交往、增強民族團結等多種社會功能.

相比較而言，藏族傳統體育的研究起步較晚，成果較少.筆者用中國知網搜索2000年至2013年來相關的各類研究成果，以“體育”作為關鍵詞，顯示有文章209,669篇，以“高校體育”為關鍵詞，顯示有文章25,183篇，以“民族體育”為關鍵詞，顯示有文章2,598篇，以“高校體育改革”為關鍵詞，顯示有文章1,065篇，以“少數民族體育”為關鍵詞，顯示有文章796篇，以“藏族傳統體育”為關鍵詞，顯示有文章63篇.通過比較可以看出，目前對藏族傳統體育研究的成果還是很少，從研究機構看，西藏相關科研機構、大中專院校等是從事藏族傳統體育研究的主要陣地；從學者隊伍看，對藏族傳統體育長期研究的學者的主要集中在藏學、體育學領域.

對藏族傳統體育研究的學者當中，西藏大學的丁玲輝教授長期致力于西藏傳統體育教學與研究，是該領域成果相對較多的一位學者.2006年，丁玲輝教授編著的《西藏的傳統體育》（西藏人民出版社，2006年.）一書出版，該書是目前介紹、研究西藏民族傳統體育較為系統而全面的一本著作.在該著作中，作者對西藏傳統體育的起源于發展、傳統體育項目、傳統體育項目的學術地位、功能、特征、發展對策等進行了大量探討.此外，丁玲輝教授先后發表《略論西藏民族傳統體育的社會性和功能》（載《中國藏學》，1999年第3期）、《西藏民族傳統體育的發展及對策研究》（載《民族教育研究》2006年第6期）、《西藏傳統體育的特性》（載《西藏體育》2003年第4期）等多篇文章，從多個方面對藏族傳統體育進行了研究.關于體育教學研究已有成果還有，次旦晉美、扎西卓瑪《西藏民族傳統體育資源的開發與利用研究》（載《西藏研究》2007年第2期）、雷巍《西藏民族傳統體育與體育校本課程開發的研究》（載《西藏科技》2009年第9期）、卞利強、馬曉東《學校體育新課程改革背景下藏族傳統體育的傳承》（載《西藏大學學報》社會科學版2011年第3期）、徐鋒、尼瑪歐珠《西藏民族傳統體育文化可持續發展探析》（載《西藏大學學報》社會科學版2013年第2期）等，這些研究成果從弘揚藏族文化和高校體育教育教學的創新、特別是民族地區高校因地制宜、從寶貴的民族傳統體育資源中汲取有價值的項目以豐富學校體育教育教學的資源進行雙向致思.

綜上所述，少數民族體育文化是少數民族地區物質條件發展下的產物，反映了當地經濟文化的發展狀況.藏族傳統體育文化在藏族人民長期的生產生活中滋養而生，具有濃厚的民族特色，是西藏人民生產勞動生活實踐的結晶，是西藏文化的重要構成，也是我國社會主義體育事業的有機組成部分.已有藏族傳統體育研究成果主要介紹了藏族傳統體育的內涵、特性、功能、在藏族傳統文化中的地位等諸多方面，對把藏族傳統體育引入學校教學的研究尚沒有充分展開，特別是西藏高校引入藏族傳統體育的研究方面還有很大的空間.當前，在西藏非物質文化保護深受重視的背景下，探索保護與傳承藏族傳統體育作為其中的一個重要方面，將在藏學和體育學的雙向促動下越來越深入.

〔1〕姚重軍.少數民族傳統體育文化研究[M].北京：民族出版社，2004（3）：50-51.

〔2〕安斗.關于我國少數民族體育項目進入學校體育探析[J].中國體育科技，2003（3）：40.

〔3〕曲宗湖，楊文軒.學校體育教學探索[M].北京：人民體育出版社，1999.90.

〔4〕毛振明.對建立有中國特色體育課程和體育教材體系的探討[J].廣州體育學院學報，2003（3）：87.

〔5〕劉萬斌.西部少數民族體育與西部學校課程互動式發展研究[J].西南民族大學學報（人文社科版），2003（10）：24.

〔6〕胡卓生，等.藏族中小學體育課程資源的開發與利用[J].體育學刊，2004（1）：108.

〔7〕袁革，等.少數民族體育與校本課程開發[J].涪陵師范學院學報，2003（5）：112.

〔8〕沈麗玲，林魏.試論民俗體育與學校體育發展[J].淮海工學院學報（人文社會科學版），2003（2）：108.

〔9〕姜釗，等.民族傳統體育與現代體育教學比較研究[J].廣西民族學院學報（哲學社會科學版），1999（5）：28.

〔10〕劉德瓊.少數民族傳統體育與現代體育教學學生心理能力測試研究[J].體育學刊，2005(5):38.

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1673-260X（2014）09-0083-02