獨立學院大學生就業工作探析——基于畢業班輔導員視角

馬文娟

（安徽工業大學，安徽 馬鞍山 243002）

1 獨立學院大學生學生特點

1.1 文化基礎薄弱，偏科現象嚴重

獨立學院的錄取分數普遍比一本、二本高校低出很多，通過查看學生的高考分數，可以看出，大部分學生都出現了偏科的問題，集中體現在英語、數學上.所以，進校后，直接反映在大學英語的學習和專業課的學習情況上.有些同學英語基礎較為薄弱，通過大學英語四級的考試比較困難.還有些理科同學在學習文科專業課的時候，對需要背誦的課程，學起來就比較吃力.

1.2 自我管理、自我約束能力不強

考入獨立學院的學生，在初中、高中時可能就出現了一系列的學習問題，只是迫于高考的壓力、父母的管教，不得不強迫自己學習.另外，老師、家長灌輸一些不恰當的理念，把大學比作“象牙塔”，很多學生把大學當成休息、放松、戀愛的地方.所以，入校后，很多同學學習熱情不飽滿，自律意識不夠.在相對寬松的校園環境下，脫離了父母的監督和考試的壓力，部分同學放松了對自我的約束，熱衷于上網打游戲，社會兼職等，造成學習上的被動局面.

1.3 思維活躍，動手能力、社會實踐能力較強

由于受家庭及環境的影響，獨立學院的大學生，思維很活躍，見識比較廣.接受新事物、新理念的能力較強，自我表現的欲望比較強烈，往往思想較為前衛.溝通能力，社會交往能力較強，很樂意在文藝、體育和社團活動中展現自己.獨立學院大學生大多頭腦靈活，注重社會實踐，善于走出校園，參與校內外兼職.

2 重視獨立學院畢業生日常管理，保障就業工作順利進行

2.1 加大校紀校規教育力度，嚴格請銷假制度

由于獨立學院大學生思維通常較為活躍，社會實踐活動能力較強.進入大四，很多同學，尤其是文科專業同學，出于找工作、實習等需要，經常需要外出，不安全因素較多.為此，畢業班輔導員必須根據所在學校的基本要求，嚴格執行各學校的請銷假制度，掌握每位畢業生的行蹤.同時保持與畢業論文導師的密切聯系，跟蹤學生畢業論文進展，及時登記變更的聯系方式，掌握每位畢業生的就業動態.

2.2 安全教育常抓不懈，保障畢業生求職安全

安全教育是大學生思想政治教育的重要一環，輔導員應利用年級會，飛信，QQ群等多種方式和各種時機，普及安全教育常識，深入宿舍，從不松懈對安全教育的強調.提醒學生提高分辨能力，拒絕傳銷活動，慎重對待各類招聘信息，尤其是網上提供的招聘信息，同時要學會自我保護，注意交通安全、人身安全和財產安全，警惕各類求職陷阱.

3 畢業班輔導員做好獨立學院大學生就業工作的舉措

2012-2013學年，筆者擔任安徽工業大學工商學院2009級財務管理，市場營銷和機械設計制造及其自動化三個專業的畢業班輔導員.2013屆財務管理、市場營銷和機械設計制造及其自動化三個專業共有畢業生264人.其中財務管理專業91人，市場營銷專業84人，機械設計制造及其自動化專業89人.畢業生中男生158人，女生106人.截止2013年6月，三個專業的就業率情況分別為：財務管理專業96.70%，市場營銷專業96.72%，機械專業100%.其中考研15人，出國1人，選調生1人，公務員3人，應征入伍1人，創業4人.筆者認為在畢業班輔導員在畢業生就業及管理過程中應該有以下舉措：

3.1 把握宏觀就業政策，做好畢業生管理

輔導員應該明白不同的學生有不同的就業需求，比如考研、創業、入伍，大部分學生都想找一份福利好、待遇高的工作.如何能更好的指導學生就業，解答學生的就業疑惑，是對畢業班輔導員的基本考驗.很多輔導員，尤其是80后輔導員都是第一次接觸畢業班，面對錯綜復雜的就業形勢，必須首先提高的自己的理論水平和政策覺悟.因此，輔導員平常應關注有關就業、考研、公務員、基層項目等方面的信息，積極主動地向有經驗的輔導員們學習，同時學習各項會議精神，比如學校安排的雙選會布置會議、基層項目布置會議及省教育廳的視頻會議等.經過這些會議的學習輔導員會對就業的整體形式有宏觀的把握，對各項就業政策也有充分的了解，從而做到更有效的指導學生.

3.2 樹立畢業意識，將畢業生工作貫穿于大學四年教育的始終

隨著我國產業結構的調整和高等教育大眾化時代的到來，大學生就業難的問題日益凸顯，并受到社會各界的高度關注.傳統的就業指導模式，以“短期促銷”和“臨陣磨槍”為主，針對的是畢業班的學生，學生往往只用最后一年時間去準備各項畢業事宜，就業困難可想而知.大學是起承轉合的四個階段，如果等到大四再給學生樹立就業意識，開展就業工作就會步履維艱.因此，為了使就業工作變得水到渠成、順理成章，輔導員在大學四年應開展大量工作，主要有以下幾點：

第一，幫助學生盡早樹立職業生涯規劃意識，認清自己的優勢與缺陷，培養職業興趣，合理規劃自己的學業.比如筆者學生在大二的時候，筆者以安徽省2010年“江淮和悅杯職業生涯規劃大賽”為契機，給學生開專門會議部署，宣傳動員學生參加，得到了學生的踴躍回應.很多學生自己制作ppt，認真進行自我測評.為了鼓舞學生的積極性，筆者利用休息時間讓所有上交作品的同學上臺展示，選拔綜合素質較好的同學參加學院里的職業生涯規劃大賽，最終有一名同學進入安徽省決賽并取得銀獎的佳績.雖然獲獎同學只有一名，但經歷這個過程，在筆者所帶的全體同學中吹起了一陣認清自我，樹立目標，自信就業的旋風.所以，輔導員應利用就業指導課或者其他時機，教會學生做好職業規劃，樹立職業目標.

第二，進一步提升學生的主觀就業能力.21世紀的競爭歸根結底是人才的競爭，大學生的就業問題關系到整個社會的和諧穩定.面對嚴峻的就業形勢，獨立學院的大學生首先要提升自我的就業能力.各獨立院校及輔導員應針對企業招聘比較看重的團隊合作，責任心，工作態度，創新能力等開展相對應的活動，培養學生這方面的能力.還要要求學生提前完成各類證書復印，求職簡歷等求職材料的制作，預防學生出現因簡歷準備不充分而不敢去應聘的情況.

第三，抓住重點時機為獨立學院學生就業答疑解惑.獨立學院的大學生自身的可塑性比較強，面對激烈的就業競爭，和自身的現實情況，很多同學一進校門就開始有了就業的壓力.他們渴望成才，追求卓越，但不可否認的是有時也會迷茫，迷失方向.在這一階段，作為輔導員應該有針對性的進行就業指導，宣傳就業的相關政策，強化應聘技巧和語言表達能力.比如進入大三很多同學會出現考研與就業的迷茫，考研不知道怎么選學校和專業，就業不知道該準備些什么，為進一步加強同學們對考研技巧、就業信息的了解，可以為學生開設相關方面的講座，及時的讓學生認清方向，樹立目標.

第四，工科專業的學生平時專業基礎課程相對繁重，上課及實驗占據了同學們大部分的時間.受中國傳統高效培養應用型人才的影響，很多獨立院校重視工科學生技術性知識的學習，卻忽略了工科學生人文精神的培養.因此，作為輔導員，應重視工科學生人文素質的教育，鼓勵學生閱讀文學作品，做到文理兼修，積極參加學科競賽，不斷創新，提高自身的競爭力.

3.3 摸清畢業生情況，強化分類指導，做好幫扶

進入大四，輔導員應建立學生信息庫，設立班級就業信息員，通過電話，QQ，談話等多種方式，掌握每位同學的家庭情況及就業需求.同時深入學生，了解學生的就業動態并實時跟進，把學生分為若干類型，比如：考研、考公務員、選調生、選聘生，自己就業，他人幫助就業，創業等，分別進行分類指導.另外做好困難畢業生幫扶工作，對雙困生、因考試作弊，四級未過，不及格門數較多，性格內向而無法順利就業的同學提供個別指導和崗位推薦，給予學生就業的信心，鼓勵學生勇敢的推銷自己.

3.4 鼓勵學生考研，宣傳國家促就業舉措，積極落實基層項目

針對獨立學院學生的特點，部分同學考入獨立學院并不是最終的目標，很多學生想通過考研，改變第一學歷.所以作為輔導員，應該鼓勵、支持學生考研.近年來，國家出臺了很多促就業的舉措，比如選聘生、選調生等，很多學生非常感興趣.輔導員應利用班級QQ群，飛信，班級信息員都多種渠道，把相關政策宣傳給每一位學生，鼓勵學生報考.

3.5 關注學生心理動態，做學生就業的“心理咨詢師”

2013年，全國普通高校畢業生規模達到699萬人，國內經濟的基礎還不夠穩固，再加上獨立學院學生與一本、二本同學同場競技，嚴峻的就業形勢，作為輔導員，應與學生感同身受.所以在就業過程中學生更容易出現各種各樣的心理狀況，比如求職前的迷茫，就業中的挫敗，求職中的選擇障礙以及考試失敗后的失落.有些學生在求職中屢試屢敗，久久沒有進展；有的學生面對多種機會，糾結于選擇之中，猶豫觀望反而錯失良機；有的學生考研失利、考公務員落選、選調生選聘生的考試同樣名落孫山.面對這樣的同學，憑借著相互的了解和信任，輔導員應耐心的解答學生的疑問，傾聽他們的感受，對于具體問題進行具體分析，同時不斷鼓勵學生樹立就業的信心.

〔1〕程立軍，馬義國，王麗娜.把握獨立學院學生特點，構建和諧校園[J].河北理工大學學報，2007.

〔2〕周德才，鄒麗陽.基于獨立學院學生特點的教學質量提高途徑[J].江蘇技術師范學院學報，2006.

〔3〕楊章誠.對公立高校民辦二級學院辦學模式的思考[M].北京，高等教育出版社，2001.

〔4〕教育部.關于規范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見[Z].北京：教育部，2003.

〔5〕王建明，陳紅喜.高校公有民辦二級學院發展問題與對策[J].江蘇高教，2003（3）：43-45.