綜合利用高校文化教育資源提高新疆專業運動員的文化素質

寧新輝，謝玉琴

（1.新疆師范大學 體育學院，新疆 烏魯木齊 830054；2.昌吉學院 體育系，新疆 昌吉 831100）

綜合利用高校文化教育資源提高新疆專業運動員的文化素質

寧新輝1，謝玉琴2

（1.新疆師范大學 體育學院，新疆 烏魯木齊 830054；2.昌吉學院 體育系，新疆 昌吉 831100）

專業運動員文化教育是運動員工作中的重點和難點，我國的現實情況是，運動員一旦進入專業隊體制，就完全脫離文化學習所應有的環境和氛圍，造成了部分運動員的文化素質不高，打架斗毆等事件接連不斷.綜合高校文化教育資源，提高運動員的綜合素質，不僅直接關系其運動技術水平的高低，關系到我國競技體育的發展，也關系到運動員今后的出路.

專業運動員；文化教育；高校文化教育資源

1 我國專業運動員文化教育存在問題分析

在我國體育教育系統中，重視短期體育競技成績，忽略長期文化素質教育現象日益嚴重，體育教育是否成功，衡量的標準是“金牌至上”，不管是專業運動員，還是剛剛進入選拔的小運動員，甚至是體育教育系統的管理者和負責運動員成長的教練員，都是以短期參加比賽出成績、拿金牌為最終目的.整個體育教育系統對運動員的文化教育及素質教育工作重視程度嚴重不足，基礎教育更是更加薄弱.

長期以來，很多專家學者研究發現，從改革開放的80年代到目前的體育大國，無論是全國性比賽，還是國際大賽，獲獎運動員文化水平逐步降低，更有人形象的說：“我國優秀運動員在50年代是大學生，60年代是高中生，70年代是初中生，到了80、90年代則成了小學生”.長期以來，社會上對運動員的印象和評價是‘頭腦簡單，四肢發達’，更極具歧視性與侮辱性.隨著改革開放的深入，經濟社會的發展，競技體育也隨之發展到了今天，運動員的早期專項訓練也開始了“教育從娃娃抓起”，“體育更不能輸在起跑線上”，諸如我國的金牌大戶體操、跳水、乒乓球、羽毛球等奧運項目，在選拔運動員的時候基本都是一些小孩子，甚至是學前兒童，對于這些孩子而言，過早的進行專項體育競技訓練，這些孩子們錯過了黃金般的學習時間，對他們日后的文化學習和社會生活帶來了很大的困難.

新的千年以來，我國很多知名運動員無論是賽場內還是賽場外的一些行為都與當今中國“創建和諧社會”相悖，一些文化教育規章制度相繼出臺.2003年國家體育總局和教育部聯合頒發了《關于進一步加強運動員文化教育工作的意見》，自此以后全國上下體育教育系統逐步形成了無論小學、初中、高中(中職)，還是大學不同層次的文化教育與體育教育訓練相結合的辦學體系.尤其是在對早期運動員的教育教學管理的過程中，很多省市體育、教育主管部門都進行了一系列的探索與創新，例如，目前很多省市設立了文化教育督導員制度，形成校際合作學分共認機制.

改革開放以來，隨著我國經濟的發展，經濟實力的提高，科學技術水平也不斷提高，財力的投入、科學的訓練使得我國競技體育成績也取得了長足的進步，一舉成為了世界體育大國.但是，近年來與競技體育成績快速提升，世界大賽金牌數也不斷刷新不相適應的是，我國無論是代表國家走向國際賽場爭金奪銀專業運動員還是各省市的體育運動隊的整體文化素質卻令人擔憂.尤其近年來多名著名運動員在賽場內外的惡性事件，震動我國體育界，更引發了對運動員“四肢發達，頭腦簡單”的爭論.其實這一切都是中國體育“重成績、輕育人”的錯誤理念結出的畸形惡果.惡性事件的層出不窮，大有愈演愈烈之勢，這些不止發生在一個項目上的有違體育競賽精神及社會道德的行為絕不是一兩次的批評教育或加大罰款額度就能根除的，如果不解決運動員的文化教育問題，整體提高運動員自身素質，賽風不正、行為不端的問題就很難杜絕.同時，國家級運動員也是青少年學習與崇拜的偶像，他們的行為舉止都會對青少年的健康成長起到潛移默化的作用.就目前而言，我國運動員的整體素質，還遠遠沒有達到社會大眾對他們期望，更談不上青少年學習的榜樣.本文最后提出了如何加強對專業運動員文化教育的幾點建議，以期提高專業運動員的文化教育水平及整體素質，促進我國和諧社會、和諧體育的建設以及廣大國之驕子的社會融入度.

2 高校文化教育資源能夠提高專業運動員文化教育水平

2.1 高校文化教育的人才資源

對于每一個運動來說，他們都是體育才人資源，人非圣賢，人都有專長和非專長的項目，可以說他們每個人在自己的領域里都是不可缺少的人才資源.所以他們在從文化方面上的知識還是單薄的，當然就要利用目前各大高校的各個院系的教授、講師、研究生，對其進行自己專長的文化教育來教育運動員目前缺乏的文化缺陷.

2.2 高校文化教育的信息資源

信息資源的內涵資源包括電子信息、網絡信息和圖書館，信息資源已成為當今社會的核心資源.通過利用信息資源的潛在性、多維性、擴張性、新穎性、可接受性，來有效的降低了教育的運營成本.在通過電子信息的同時可以準確的計算和歸納出教育的目的和預期得到的效果，從而對文化教育簡單化.圖書館當然是當下學習最好的利用工具，既有學習氣氛，還可以在需要幫助的時候隨時得到圖書館的任何資料，而在教育過程中，在資料的有效區域內只能通過網絡資源來進行資料的收集與整合，對教育方面進一步拓展了知識.

2.3 高校文化教育的課程資源

我國高等教育在不斷發展，高校的課程資源可為我區專業運動員文化教育提供課程保障.高校課程資源的開發與利用，主要依靠運動員的需要性和適應性進行開設，還應反應出不同元動員的差異性與多樣性進行開課，也要配合運動員的特殊性和對一些實際應用價值性方向進行研究開設課程，通過心理學進行心理教育，通話文化素質進行文化教育，通過教育與學習對運動員展開教育實踐得出結論，如何教育和如何接受教育，所以要合理運用高校課程資源的高深性，傳遞高神文化，研究高深學問，造就高級人才.

3 綜合利用高校文化教育資源提高專業運動員的文化素質

高校文化教育對運動員教育是目前是當下之急的重要任務之一，首先要保證每個專業運動員在其專業領域不僅在身體素質、技術技能上有優秀的表現，而且也要在專業領域里理論能力大大的提升與掌握，運動員同時具備技術與理論的知識，這樣才能有效的傳播競技體育的精髓與內涵，將文化思想教育于運動員，讓其將競技體育與文化融合到一起來進行推廣，逐漸競技體育文化思想將會蔓延開來.

高校文化教育范疇與體育相比，無論寬度還是廣度都更加豐富，高校文化教育不僅僅表現在社會生活方式、社會風俗習慣、體育現象本身之中，既體現在如思想、政治、社會意識形態、價值觀上，也體現在社會物質產品之中.文化素質對任何單一的個人而言都關系到他的文化知識學習和未來就業生存的競爭力.高校的文化教育擔負著向運動員傳授體育、人文、科學知識，提高運動員自身文化修養，全方位提升運動員的文化素質與社會責任感的重任.長期以來，受我國“爭金奪銀、競技第一”訓練體制的影響，我國運動員文化學習意識不強、能力不足，不愿主動學習，這種自身文化素質不高，在一定的環境中表現出一種特定的驅動意識，進而會做出相關的不端行為.導致運動員結束專業運動生涯后生存能力低下，無法適應社會生活，淪落為社會底層的知名運動員屢見報端.因此，對于專業運動員只有在提高競技成績，享受鮮花和榮譽的同時，接受必要的、系統的文化教育，才能使運動員全面協調可持續發展.

在高校的多重教育下，促使專業運動員不僅僅在體育方面具有廣泛的知識與技能，同時也使運動在其他學術領域里也掌握一門技能與技術，而目前運動員也要從自己的愛好去選擇自己另行的行業，在一邊訓練和一邊學習的情況下來培養運動員，從而大大提高運動員文化教育，這樣對于以后退役的運動員來說，就業視野是相當廣闊的.

4 結論

對新疆而言，專業運動員文化教育模式不僅關系到運動員的競技成績、運動員綜合素質的培養，又關系到新疆地區體育事業的健康良性發展，并進一步影響著社會的可持續發展.因此,專業運動員文化教育模式的問題已經成為新疆地區實現競技體育戰略目標和保證競技體育在21世紀持續、健康、快速發展中的一個刻不容緩的重大課題.綜合利用高校文化教育資源進一步提高我國專業運動員的文化教育水平，促進我國和諧社會、和諧體育的建設.

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G812.0

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1673-260X（2014）04-0164-02

新疆師范大學博士點建設單位支撐學科體育學培育項目（12BSTYPY004）