應(yīng)用型音樂(lè)人才就業(yè)模式的探索與實(shí)踐

王 健

（江蘇第二師范學(xué)院 音樂(lè)系，江蘇 南京 210013）

1 應(yīng)用型音樂(lè)人才就業(yè)模式的主要內(nèi)容

1.1 制定應(yīng)用型音樂(lè)人才就業(yè)模式的整體規(guī)劃

以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型音樂(lè)人才的能力要求為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才.應(yīng)依托校級(jí)乃至省級(jí)就業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)，通過(guò)平臺(tái)中的創(chuàng)新平臺(tái)與創(chuàng)業(yè)孵化基地相結(jié)合的教學(xué)模式，采用“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的校企聯(lián)合教學(xué)思路，“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，與當(dāng)?shù)丶伴L(zhǎng)三角、珠三角地區(qū)的企業(yè)開(kāi)展廣泛的合作辦學(xué)，建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地.通過(guò)生涯體驗(yàn)規(guī)劃中心，充分發(fā)揮其在音樂(lè)人才就業(yè)的導(dǎo)向作用，為音樂(lè)畢業(yè)生就業(yè)提供就業(yè)指導(dǎo)與幫助.建立“就業(yè)護(hù)航計(jì)劃”聯(lián)盟，將合作單位或機(jī)構(gòu)納入“就業(yè)護(hù)航計(jì)劃”聯(lián)盟成員，為學(xué)生就業(yè)保駕護(hù)航.通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，提升創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的師資隊(duì)伍建設(shè)水平.通過(guò)各種創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的搭建、音樂(lè)人才創(chuàng)業(yè)孵化基地、實(shí)習(xí)、就業(yè)跟蹤系統(tǒng)，建立科學(xué)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)反饋機(jī)制，為今后音樂(lè)專業(yè)各個(gè)教學(xué)單位的教育改革和專業(yè)設(shè)置提供合理的依據(jù)，同時(shí)還可以為音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生在選擇單位時(shí)提供一個(gè)對(duì)比的空間，避免盲目性，開(kāi)創(chuàng)音樂(lè)人才就業(yè)管理的新局面.

1.2 促進(jìn)工作室式人才培養(yǎng)模式的實(shí)施

教學(xué)以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心，這種核心能力包括創(chuàng)新能力、創(chuàng)造思維及實(shí)踐能力.因此，在這種教育模式的實(shí)施下，應(yīng)主推“工作室”人才培養(yǎng)模式.這種人才培養(yǎng)模式最大的好處便是可以通過(guò)設(shè)立不同的教學(xué)知識(shí)點(diǎn).這種知識(shí)點(diǎn)是有針對(duì)性的.具有開(kāi)放性、創(chuàng)新性、復(fù)合性等多個(gè)特點(diǎn).工作室培養(yǎng)模式所涵蓋的范圍極廣，不限年級(jí)、專業(yè)主攻方向.注重的是音樂(lè)學(xué)科各個(gè)專業(yè)研究方向的橫向聯(lián)系與融合.在工作室里面又可以分成很多個(gè)興趣小組.如音樂(lè)制作興趣小組、樂(lè)器改良創(chuàng)新小組、網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)分析小組等等.工作室鼓勵(lì)各個(gè)興趣研究小組加強(qiáng)溝通與交流，推行教學(xué)、學(xué)術(shù)資源的共享，使音樂(lè)學(xué)專業(yè)各個(gè)研究方向能夠有效地實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使師生能夠最大限度的在愉快的教學(xué)過(guò)程中獲得教學(xué)相長(zhǎng).就現(xiàn)實(shí)情況而言，這種工作室人才培養(yǎng)模式已經(jīng)成為全國(guó)各大音樂(lè)院校當(dāng)中最為廣泛推行的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，它的實(shí)施是人才就業(yè)質(zhì)量的有力保障.

1.3 以就業(yè)目標(biāo)位核心，探索具有特色的創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)體系

作為一門(mén)應(yīng)用型極強(qiáng)的專業(yè)，音樂(lè)學(xué)需要人才具備非常豐富的藝術(shù)創(chuàng)造力，這種創(chuàng)造力體現(xiàn)在藝術(shù)作品創(chuàng)新、藝術(shù)理論創(chuàng)新等各個(gè)層面上.為了使音樂(lè)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)體系更能適應(yīng)市場(chǎng)，面對(duì)隨時(shí)變化的市場(chǎng)需求，在強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)傳授的過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)決算、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、金融基礎(chǔ)等各個(gè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的傳授.這些課程的建立，可以突破以往學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足而導(dǎo)致失敗的瓶頸，與此同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)當(dāng)中，通過(guò)在文化藝術(shù)企業(yè)中的實(shí)踐，摸索第一線的藝術(shù)生產(chǎn)規(guī)律，熟悉藝術(shù)創(chuàng)作、演出的各個(gè)流程，了解創(chuàng)業(yè)過(guò)程當(dāng)中的執(zhí)照辦理，貸款申請(qǐng)等相關(guān)繁瑣的金融政策，為將來(lái)成功創(chuàng)業(yè)奠基.

2 就業(yè)模式的主要實(shí)施方案

2.1 以“創(chuàng)新”為核心

在人才培養(yǎng)方面方面，積極推進(jìn)競(jìng)賽教學(xué)活動(dòng)的“1+2”模式，加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng).“1+2”模式即校內(nèi)科技作品競(jìng)賽+挑戰(zhàn)杯科技作品競(jìng)賽+挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽.特別注重對(duì)各項(xiàng)科技競(jìng)賽進(jìn)行資源整合，促進(jìn)優(yōu)秀的大賽作品在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、科技作品競(jìng)賽中得以發(fā)展和實(shí)現(xiàn)，并推薦優(yōu)秀的獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，鼓勵(lì)學(xué)生將藝術(shù)創(chuàng)新和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái).此外，依托學(xué)校實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)，如建立樂(lè)器改革小組等.

在文化素質(zhì)類項(xiàng)目方面，依托學(xué)院平臺(tái)，通過(guò)高層次高水平的藝術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力.如建國(guó)60周年教育系統(tǒng)的文化調(diào)演活動(dòng)，地方音樂(lè)作品賞析展演活動(dòng)等等，通過(guò)參與這些省內(nèi)重大的專業(yè)賽事，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平的提高.

2.2 以創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)為支撐

應(yīng)用型音樂(lè)專業(yè)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組依托院系特色，靈活開(kāi)展了豐富多彩的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng).從2007年開(kāi)始，每年舉辦大型校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)比賽活動(dòng)，具體有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能比賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等等，通過(guò)這些賽事，提高實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提高自身的專業(yè)水平.如音樂(lè)學(xué)師范類專業(yè)參加的省、國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃便是其中最好的實(shí)踐項(xiàng)目.

2.3 以加強(qiáng)管理與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制建設(shè)為保障

加強(qiáng)管理與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的建設(shè)，確保大學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn).主要是對(duì)第二課堂的各類競(jìng)賽活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范化管理，由相關(guān)部門(mén)制定創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)計(jì)劃，由專門(mén)教師協(xié)調(diào)工作.對(duì)競(jìng)賽活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間、場(chǎng)所、設(shè)備、資金、人員進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，增強(qiáng)計(jì)劃性、可行性，減少盲目性與隨意性.鼓勵(lì)教師參與、指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，成立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師小組”，對(duì)學(xué)生的資金策劃能力、創(chuàng)業(yè)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)獲全國(guó)、省、市各級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生要進(jìn)行評(píng)定和予以獎(jiǎng)勵(lì)，并按一定的標(biāo)準(zhǔn)折合成綜合素質(zhì)學(xué)分計(jì)入成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、提高自身的專業(yè)水平.

2.4 以實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地為依托

以電子音樂(lè)工作室、錄音錄像中心等一批實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地為依托，全面提高應(yīng)用型音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作、表演水平，將審美能力的培養(yǎng)和技能技巧的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái).實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地的“競(jìng)賽教學(xué)模式”推廣主要通過(guò)三個(gè)模塊、三種類型來(lái)實(shí)現(xiàn).

三個(gè)模塊是根據(jù)競(jìng)賽教學(xué)的不同目的而展開(kāi)的獨(dú)立體系，包括課堂內(nèi)技能訓(xùn)練為主體的演示性實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)模塊，主要是面對(duì)班級(jí)之間的專業(yè)教學(xué)觀摩比賽；面向校內(nèi)師生的展示設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊，主要是面對(duì)校級(jí)的專業(yè)技能比賽；面向省外、全國(guó)性的觀眾而展開(kāi)的創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)模塊，主要是面對(duì)省部級(jí)、國(guó)家級(jí)的專業(yè)競(jìng)賽.

三種類型指“競(jìng)賽教學(xué)模式”的三種基本類型，既包括個(gè)別競(jìng)賽項(xiàng)目（獨(dú)唱、獨(dú)奏，個(gè)人科技發(fā)明作品、創(chuàng)作作品）“一對(duì)一”個(gè)性化專業(yè)競(jìng)賽教學(xué)，也包括小組競(jìng)賽項(xiàng)目（室內(nèi)樂(lè)、重奏、重唱、小組科技發(fā)明作品、創(chuàng)作作品）合作性專業(yè)競(jìng)賽教學(xué)，大型集體項(xiàng)目（民族樂(lè)隊(duì)、大合唱、集體科技發(fā)明作品、創(chuàng)作作品）協(xié)作性專業(yè)競(jìng)賽教學(xué).

3 應(yīng)用型藝術(shù)人才就業(yè)模式的主要影響

作為一種新型的人才就業(yè)模式，其獨(dú)特的就業(yè)教學(xué)方法可以加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)新的理解，挖掘?qū)W科知識(shí)的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力.主要表現(xiàn)在對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行有益的探索：

3.1 服務(wù)地方與城市文化建設(shè)相結(jié)合

應(yīng)用型音樂(lè)專業(yè)就業(yè)模式的實(shí)施，可以以藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)表演為載體，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，以高規(guī)格的藝術(shù)、科技作品競(jìng)賽為重點(diǎn)，積極轉(zhuǎn)化教學(xué)成果.服務(wù)于地方，為提高城市的藝術(shù)品味，營(yíng)造健康高雅的城市文化藝術(shù)氛圍提供支持，其人才的創(chuàng)業(yè)成果業(yè)已成為城市文化建設(shè)的一道靚麗的風(fēng)景線.

3.2 人才培養(yǎng)與基地建設(shè)相結(jié)合

高素質(zhì)人才的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)、就業(yè)教學(xué)的核心，反映了其內(nèi)在的科學(xué)規(guī)律，該模式的開(kāi)展，可以使人才培養(yǎng)與實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地建設(shè)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參與到藝術(shù)創(chuàng)作、展演的過(guò)程中來(lái)，充分利用實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地中蘊(yùn)藏的智力和設(shè)備資源,追求育人和成果的雙效益.

3.3 增強(qiáng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)與培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神相結(jié)合

在創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽當(dāng)中，需要項(xiàng)目組成員的互相配合,共同努力、團(tuán)結(jié)協(xié)作,才能取得較好的成績(jī).因此,以市場(chǎng)為標(biāo)桿的創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，能夠提倡學(xué)生學(xué)會(huì)相互溝通、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互協(xié)作的精神，可以使學(xué)生的協(xié)作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神有所增強(qiáng).

3.4 理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

應(yīng)用型藝術(shù)人才就業(yè)模式可以突破專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的界限,使學(xué)生將平時(shí)所學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)融會(huì)貫通并應(yīng)用到藝術(shù)實(shí)踐中,擴(kuò)展其知識(shí)面.與此同時(shí)，在接受教師的專業(yè)輔導(dǎo)基礎(chǔ)之上，通過(guò)參加高規(guī)格的藝術(shù)競(jìng)賽還可以提高學(xué)生的創(chuàng)作、表演和創(chuàng)新能力.實(shí)踐證明,應(yīng)用型藝術(shù)人才就業(yè)模式是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的一條有效途徑.

3.5 以應(yīng)用為導(dǎo)向，全面提高應(yīng)用型音樂(lè)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量

應(yīng)用型藝術(shù)人才就業(yè)模式同樣也是創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑之一.學(xué)生通過(guò)參加“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，可以最大限度地發(fā)揮自身愛(ài)好、能力和特長(zhǎng)，激發(fā)出能動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的充分發(fā)展，為將來(lái)創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ).

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