高校思政工作如何突出以人為本原則

郝明

（陜西中醫學院， 陜西 咸陽712046）

高校思政工作如何突出以人為本原則

郝明

（陜西中醫學院， 陜西 咸陽712046）

思想政治工作是國內每所高校都必須開展的一項工作，高等學校思想政治工作的原則是以人為本.以人為本是科學發展觀的核心，是中國共產黨堅持全心全意為人民服務的宗旨的體現，自中國共產黨十六屆三中全會《決定》提出“堅持以人為本”的要求后，全國教育、工作各個方面均刮起了“以人為本”風潮.高校思政工作堅持以人為本原則是現代社會發展對高等教育行業的基本要求，是現代化教育發展對社會、人才、培訓機構的必然要求.

高校；思想政治教育；以人為本；高等教育

現如今的高校教育中，思想政治教育工作在協調高校其他各方面教育工作中起著至關重要的作用.思政工作的質量高低直接顯示了高校的文化底蘊與師資力量，同時，思想政治教育工作在糾正當代大學生的世界觀、人生觀、價值觀，提高大學生思想政治素養方面起著不可替代的作用.高校思想政治理論課教育擔負著促進大學生身心健康成長的重任，為今后大學生步入社會奠定堅實的思想政治基礎.而隨著全球化的發展，世界逐步走向多元化，人才選擇應用也逐步走向個性化.思想政治教育也逐漸偏向以人為本的原則.因此，為了與多元化的世界相適應，高校思想政治教育工作必須堅持以人為本的原則，以學生為本，充分理解并尊重學生個性，促進大學生身心的全面發展.本文就高校思政工作的重要性以及如何堅持以人為本原則進行如下探究.

1 堅持以人為本原則在高校思政工作中的重要性

1.1 堅持以人為本是馬克思主義同中國實踐相結合下中國共產黨的偉大思想產物，是中國共產黨集體智慧的結晶

所謂以人為本，顧名思義，是一種以人為主體的發展方式，關注人的內心狀況、成長特點、變化方向，一切從人民群眾的利益出發，做到發展一切為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享.在傳統的高校思想政治工作教育教學中，大學教師一昧枯燥的灌輸思想政治知識，不能夠與學生實際情況相區分或結合，導致高校思想政治教育工作少有成效.在多元化快速發展的今天，高校思想政治教育工作中，堅持以人為本即以大學生為主體，充分理解并尊重大學生的個性，設計符合當代大學生的高校思想政治教育課程.根據學生特點調整思想政治教育課程的內容及方式，全面培養適應社會多元化發展的個性化新型人才.

1.2 高校思政工作中堅持以人為本原則有助于開拓大學生思想政治視野，增長大學生思想見識

高等教育在當代的作用越來越側重于刺進個性化多元化人才發展，培養德才兼備、有特色的新型復合人才.當代大學生個性分明，思維活躍，且隨著互聯網及媒體的快速發展，大學生獲取知識的來源途徑增多，不再局限于聽教師的講授這種傳統單一的方式.例如，學生可以從報紙、網絡、電視、現實朋友圈中吸收多種更多樣的政治思想和各種觀點.由此一來教師授課的壓力進而增大，時代的發展和教育現代化的發展要求各大高校思政教育必須堅持以人為本原則.高校思政教師應充分了解學生特性，根據不同學生的思維特點和觀點差異，設計有差異性的思政授課內容及方式，打造有助于學生在自己的思想基礎與行事原則上開拓思維與視野的高效思政教育課堂.同時有利于個性分明的大學生增強對思政課程授課教師的認同感，進一步有利于高校思想政治教育工作的順利進行.

1.3 高校思政工作堅持以人為本原則有利于構建和諧文明校園，弘揚科學發展觀偉大旗幟

隨著國內社會經濟的飛速發展和人口的不斷增長，全國平均教育水平在國家各方面的協調帶領下有了顯著性的提高，相應的高等學校入學率也大幅度提高.入學人口增多的同時難以避免學生素質差異增大、學生個性化分異顯著分明等問題的出現，給高校管理方面帶來的困難也不斷增多.在高校思政工作方面，以往的統一灌輸思政知識的授課方式難以滿足學生數量增多導致的思想多元化需求.因此，高校思政工作在入學人口不斷增長的情況下必須堅持以人為本的原則，讓多元化的學生思想得到充分理解和發揮，讓不同學生的思政知識與觀點找到自己的用武之地.進一步推動和諧校園的構建，逐步向科學發展觀偉大旗幟靠攏.

1.4 高校思政工作堅持以人為本原則充分體現了教育現代化的發展方向

堅持以人為本是對長久以來的高校教學理念的偉大創新，揭開了高校思想政治教育工作的新篇章.高校思想政治教育長期以來都被冠以維護社會和諧、保證學生身心健康的重要工具名號，高校往往為達到上述教學目的而在思政教學中忽視了學生自身的特點和發展，導致學生自主積極性不強，習慣性接受思想灌輸等負面影響.堅持以人為本原則就要求高校思想政治教育的教學目標必須定位在學生自身的發展能力上，重視學生自我發展能力，著眼于學生自身的內在興趣、思維方式與思想接受能力和水平.尊重學生的個性、情感、信仰等方面思想，從而樹立起適應學生自身的正確的世界觀、人生觀、價值觀.以人為本充分體現了教育現代化的發展方向，成為高校思政工作教學理念上的偉大創新.

2 高校結合實際情況堅持以人為本原則的具體實施策略

2.1 具體結合學校實際情況，制定正確可行的思政工作方針

國內各大高校在不同的領域均有自身的教學環境與教學特點，不同的高校性質不同、教學發展方向也不同.思想政治教育工作在不同的高校具體發揮的作用隨之必然有所區別.如何結合各大高校自身教學領域與特點，制定出正確可行的思政教育工作方針，是國內各大高校開展思政教育工作的當務之急.高校首先應根據自身性質、發展方向確定人才需要和培養計劃，根據多方面信息綜合制定思政工作開展方針.例如，語言類高校培養的是語言復合型人才，著眼于我國與其他國家的信息交流與合作發展.則語言類高校就應把思想政治教育工作著眼于鍛煉學生對外思想、加強學生不同國家政治情況的了解等教學方向，集中教授學生對外方面的思想政治情感與正確觀念，為語言復合型人才的培養做出充分的思政教學準備.

2.2 完善高校思政教學教師的素養和教學質量，保證高校思政教育工作順利進行

在高校思想政治教育工作中，思政課程任課教師是學生接受思政知識與觀念的重要與主要來源.高校思想政治課程任課教師教學質量和自身素養的高低，直接影響著學生接受高校思政教育成效的好壞.因此，高校在思政任課教師的選擇與培養上必須加大力度，保證教師的教學質量.對思政教師應聘時可充分全面的對應聘教師的專業知識技能與道德品質素養進行考察，篩選出適應本校發展的優秀思想政治任課教師，輔助學生全方位開展思政知識學習.對在校工作多年的思政任課教師，學校可對其進行相關培訓，加深教師對教育現代化在思政工作方面的具體要求的理解，為教師提供相關進修資源，確保教師任課水準能夠追趕時代發展的步伐.除此之外在提高高校思政任課教師的個人素養方面，也應進行嚴格要求：

（1）尊重并信任學生，時刻以學生為主.大學生從高中時期的緊張過渡到大學時期相對輕松的新生活后，學生的思維和身心得到很大程度上的放松，心理和生理都已接近成熟的大學生有自己的行事方式與做人原則.作為高校思想政治課程的任課教師，不僅要著重于思政知識的教授，更重要的是尊重并理解學生自己的想法觀點，充分信任學生.如果學生的不到充分的信任和尊重，就會在心理上產生很大的陰影，從而對高校思政教育產生相應的副作用.大學生需要教師的肯定與理解，他們有強烈的自尊心和追求自由平等的正當權利.教師應充分懂得換位思考，顧忌學生的情感與權益.例如，在思政課上，學生只要持有正當的觀點，都有可以提出自己觀點供大家參考的權利.教師不得壓制學生發言表達的自由和觀點的提出.

(2)加深對學生的了解和交流，從學生自身特點出發進行授課.高校思政教育任課教師在充分了解學校思政工作發展方向與方針后，應對學生進行具體了解，做好相應資料的收集等授課前期準備工作.教師應充分了解不同的學生群體對高校思想政治教育工作的不同看法與觀點，并可以讓學生提出自己對該校思政課程進行狀況或開展方式的意見和建議.例如，教師把收集來的資料進行篩選整合，總結不同學生群體的性格特點與接受能力，分為各種等級，進行分級授課.亦或把學生對思政課程的建議和意見總結整合，制定出迎合大部分學生群體興趣的授課模式與內容，達到提高思政課程的授課效率的效果.加深對學生的了解和交流，同時可以密切大學師生聯系，為大學生日后步入社會生活的健康成長與人際交往打下堅實的基礎.

2.3 創新以人為本的思政課程教學模式，提高學生接受思政知識效率

高校思政工作堅持以人為本的原則，需要與學校實際相結合，創新思政課程授課模式與方法.傳統的思想政治課程以教師單方面灌輸知識為主要方法，課堂缺少活力，學生缺少思政知識探究積極性.在新時代教育現代化快速發展的要求下，高校思政工作必須開拓出新型授課模式，將學生的興趣、情感、能力結合在一起，考慮學生的個體差異，做到面面俱到.完善教學方式，在課堂思政知識教授之外，教師還應注重課下對學生思想方面的引導、支持，全面開拓學生思維，突出學生的主體地位，關注學生日常生活，讓思政知識貼近生活實際，提高學生對高校思政教育的覺悟.讓學生從自我教育中得到成長，意識到自己由內而外的變化.

2.4 完善教學途徑，教學與現代化設備相結合

在思政教學工作中，教師可充分利用廣闊的互聯網資源，采取多媒體教學方式，加深學生在思政課堂上對知識以及實例的理解.例如，高效思政課堂上，教師可以通過播放《感動中國》等國家優秀公民道德修養在生活中的實例紀錄片，讓學生感同身受，感受榜樣的力量.做到堅持以人為本原則，讓學生了解道德模范的思想覺悟.

高校思政工作堅持以人為本原則已成為現代化高等教育中不可缺少的教學原則及理念.為此，各大高校應充分利用人力物力等自身資源優勢，培訓優秀合格思政教師，做到以學生為本，密切關注學生的生活實際，做到一切為了學生發展.在瞬息萬變的多元化時代，針對大學生的個性教育成為推動教育發展的重要因素，高校思政工作者更應時刻關注大學生的心理動態與社會輿論，及時為大學生糾正世界觀、人生觀、價值觀，保證當代大學生在社會部分不良風氣下的身心健康和思想成長.

〔1〕覃凌波.探討以人為本的思想政治教育創新[J].廣西教育學院學報，2010(02).

〔2〕田謝軍.人文關懷在思政教育中的重要作用[J].群文天地，2012(15).

〔3〕劉惠群.論“以人為本”在高校學生干部培養中的應用[J].青年文學家，2010(16).

〔4〕馬爽,龐雅莉,侯鵬.用“以人為本”精神統領高校思想政治工作創新[J].長春理工大學學報(社會科學版)，2009(02).

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