人文關懷視野下的大學生思想政治教育探析

劉 超

（東北石油大學，黑龍江 大慶 163000）

思想政治教育是大學教育必修課之一，同時又是一個大學生形成世界觀、人生觀和價值觀的重要理論課程.是高校思想政治教育改革的重要組成.然而當前高校思想政治教育的現狀不容樂觀，思想政治教育工作有效性不足，究其主要原因則是缺乏人文關懷.國家多次重大會議上提出要注重大學生思想政治教育的人文關懷和心理疏導，注重人際關系.人文關懷的提出，不僅豐富了大學生思想政治教育的內容，更加的拓寬了思想政治教育者的視野.所謂人文關懷，就是以人為本，充分的尊重人、理解人、肯定人、豐富人、發展人、完善人，更加的關懷人生存的環境和發展狀態，推動人的向多方面發展進步，是人對自身生活得幸福、美好、自由的文化關切.人作為思想政治教育的主體，最根本的目的就是促進人們更好地生活與發展，最終的價值追求便是人的自由能夠得到全面進步，使人從動物性存在上升到人性存在.在某種意義上也就是說，缺失人文關懷，將導致缺失生命，就會缺乏了思想政治教育所應有的邏輯起點.所以，當代高校的思想政治教育必須將人文關懷得到完美體現，這也是對當代思想政治教育根基和解決思想政治教育實效性的關鍵所在.

1 大學生思想政治教育課程的重要性分析

1.1 社會時代發展需求

美國原總統克林頓，在以前的講話中提出過，他說美國對中國的產品輸出，不單是有物質形態的，同時也輸入了他們的真實價值觀.對于要進入社會的高校學生來說，正確的引導他們合理應對復雜與多變的國內外環境，擔負起建設和諧社會的歷史使命，將是一個極其緊迫而重要的問題.高校的思想政治理論課，在傳受馬列主義、鄧小平理論、“三個代表”等理論知識外，還會正確地引導他們堅定對我國現行的各種方針、政策與制度等方面的理解和執行，更加相信黨和政府.

1.2 素質教育實施需求

隨著時代的發展進步，競爭在形式在不斷變化，它不再是知識的競爭，同時也是每個人素質和能力競爭.所以，這就需要當代的高校學生必須具備較強的文化理論知識、過硬的身體條件與心理素質，以及高度的個人覺悟.高校思想政治教育，對加強大學生提高自身素質，將其打造成為合格的社會主義建設者與接班人意義重大.

1.3 個人品質成長需求

如今，隨著社會的不斷發展，社會所緊缺的人才從專業人才轉至全面發展的人才，即不僅需要有足夠思維活躍的專業性知識和動手能力，還需要思想道德品質上的高度和明辨是非的能力.培養這種思想道德品質上的高度和是非觀必須從大學抓起，即把政治思想內容設定為普遍高校的學習內容，使大學生可以建立正確的人生觀、世界觀和價值觀，使其道德修養更加優秀.

2 大學生思想政治教育注重人文關懷的意義

2.1 更加的貼近大學生思想政治教育的目標

思想政治教育的根本宗旨就是進行人的思想教育，人文關懷視野下的大學生思想政治教育更加的關注學生的思想動態，開始關注人的生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實現的需要.大學生思想政治教育中的人文關懷導向，符合人性的教育途徑，可以將育人、育心、育德有機結合起來，充分實現思想政治教育的目標.

2.2 更加的符合大學生的綜合能力的提高

開始關注學生的個體的意識和主觀的感受，學生作為受教者在課堂上得到了足夠的重視，不僅能激發學生的學習的熱情，也能激發學生的情感感受，學生受到尊重，開始能主動的進行學習活動，樂于思考，積極向上.

2.3 更加的有利于思想政治教育課程的開展

人文關懷下的思想政治教育課程更加的重視學生的主體地位，尊重學生的個性、思維和創新能力的培養，師生之間、生生之間擁有更多的交流和溝通的機會，更加的有利于思想政治教育課程的開展.

3 缺乏人文關懷的大學生思想政治教育的現狀

3.1 忽略學生在教學過程中的地位

在課堂教學中，忽視學生的主體地位，學生在課堂中，只是單純的作為受教者，教師是教學的主體，主導教學的全過程，忽視學生的主觀感受，大多采用傳統的注入式的、填鴨式的教學方式，很難吸引學生的注意力，完全的束縛住學生的思維和思想.學生完全在教師的掌控之中，缺乏學習的主動性，被動的接受學習的內容，且容易受外界的影響，缺乏理性的思維，獨立性較差.

3.2 制約學生個性發展及創新思維和發散思維能力

人為關懷注重個體人的感受、尊重個體人的思維和思想.當下的大學生思想政治教育恰恰與之相反，一致的課程安排、教學內容、教學方式.一成不變的教學應用于變化萬千、形色各樣的學生身上，忽視學生的個性的思維和特征.長此以往，制約了學生的個性的發展，而且學生的思維和思想日趨相同.死板、教條，不利于學生的成長，及性格的養成和發展，影響學生的人際關系處理的能力，解決實際問題的能力，及將來就業的能力.

3.3 強行制約，缺乏關懷

為了方便學生的管理和突發狀況的處理，大多數的學校強調相關規章制度的建立和健全，重視紀律性.對于學生的評價大多看中的是分數和獎狀，忽視學生的個人素質等綜合能力方面的評估，忽視學生在情感上的感受和需求，缺乏激發學生情緒體驗的手段和方法，難以激起學生的熱情和道德情感.在學生們的情感需要得不到滿足的情況下，會出現消極情緒，不利于其對教育內容的接受與理解，更不易喚起他們內心的認同與共鳴.此外，師生之間經常不進行溝通，教師對學生的思想動態掌握不清，導致無法及時為學生提供情感上的解疑和幫助.

4 人文關懷視野下大學生思想政治教育的實現方法和途徑

4.1 堅持以學生為本的思想理念，注重教育的人為關懷

在教學活動開展的同時，不僅要進行教學內容的給予，同時也應該在生活和學習中關心學生、愛護學生、服務學生、體貼學生，真正的把學生放在首位，從而得到學生的信任，教學內容得到落實的同時，使人文關懷切實的取得實效.從而取得更好的教育效果，以達到教書育人的目的.

4.2 注重學生個人理念的樹立，引導正確的三觀

一個人的理念是直接決定人的思維方式和為人處世的重要根據，大學生正處于思想成熟時期，是即將邁進社會的新鮮人，人生三觀的正確與否直接關系到一個人的道德品質和素養.高等院校思想政治教育對大學生進行理想信念教育，幫助大學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀.使其在面對外國文化沖擊的情況下，依舊堅持自己的信念，不輕易的動搖.在面對復雜且激烈的競爭下，依舊能夠清醒的認識自己，不迷失，堅持自己的理想，并為之不懈的奮斗.

4.3 進行愛國主義教育和道德素質的培養

在教學的過程要加強學生的愛國主義意識的培養，注重培養他們的民族感和文化認同感，以身為中國人而自豪，時刻關注國家和民族的命運和發展，引發大學生的愛國主義情感.在教學中，要注重學生的道德素質的培養，現代社會和企業要求大學生在具備過硬的專業能力的同時，還要求學生具有基本的道德素養，道德高尚，具有集體意識，并遵守基本的道德規范.

5 結語

總之，高校的思想政治教育作為高校學生所必備的科目，它不僅是時代進步的要求，也是大學生立于世的需要.問題是，往往因為教育沒有吸引力，學生們缺乏興趣，使教育效果不明顯.究其根本原因是缺乏人文的關懷，忽略了思想政治教育的本質，忽視了學生學習思想政治的根本目的，課程的安排及教學方式只單純的注重教學的內容，而忽視教學的本質和教學的意義.因此，我們應該通過創新教學內容、方式等手段，增強教學吸引力，在教學課程安排和教學內容的講解、教學方式的實施等方面尊重學生個體，以人為本，注重人文關懷.

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