淺談新形勢下大學生的道德責任教育

黃蘇芬，余曉宏

（宿州學院 管理工程學院，安徽 宿州 234000）

1 大學生道德責任教育現狀分析

對大學生的道德責任教育是我國高校思想政治教育的重要內容之一.作為社會未來之棟梁，其道德責任意識和道德責任感關系著我國民族振興與社會發展的水準.但是，在改革不斷深化和社會不斷進步的大好形勢下，市場經濟所帶來的如拜金主義、享樂主義、個人主義等負面影響也正不斷沖擊著社會群體的思想道德底線.當代大學生作為社會群體的一部分，正在接受高等教育并接觸和學習先進的科學技術，在新形勢下的加強大學生道德責任教育是高校教育的迫切任務之一.

1.1 當代大學生自身的道德責任意識薄弱

當代大學生大多是物質條件富足的獨生子女，若受到不良的社會風氣影響，將使得脆弱的高校道德責任教育無法達到期望的效果.盡管眾多高校相續出臺關于大學生道德教育行為規范的準則，借此對大學生的行為道德做出明確的規定，其中規定了大學生哪些事可為、哪些事不可為、如何實現自我價值等，但缺乏實踐性的大學生道德責任教育更多的是流于形式，大學生無法切實感受到道德責任為何物，更多大學生選擇的是置之不理，這將嚴重影響大學生的健康成長，導致大學生道德責任意識的不斷淡化.

1.2 高校道德責任教育缺乏實踐性和引導性

縱觀目前我國高校的道德責任教育機制，不難發現高校道德責任教育機制缺乏系統化和道德責任教育實踐，高校道德責任教育內容趨向于政治化、空洞化和抽象化.教師一味地在課堂上空談，企圖通過填鴨式的教學方法向學生灌輸快速道德修養和道德責任的內容，這完全不符合大學生的心智發展規律和高校道德責任教育的目的.更嚴重的是，部分老師一味地將道德責任教育停留在喊口號和擺架子上，自己走出課堂所做的行為卻與道德責任教育內容相去甚遠.以上種種，使得大學生無法很好地找到道德責任理想和道德責任實踐的結合點，道德情感體驗和思想共鳴亦無法產生，因此無從談起道德責任教育機制所達到的認同感.

正是由于道德責任教育內容的缺陷，加上不良的社會風氣影響，使得大學生道德責任意識日益薄弱.加強當代大學生道德責任教育是當代社會發展的需求，大學生作為社會主義現代化建設的核心力量，培養其具備良好的道德責任意識是我國思想道德教育的重要內容，同時關系著中華民族幾千年優秀道德典范的傳承.與此同時，加強當代大學生道德責任教育是構建和諧美好社會的保證，特別是在信息時代的背景下，提高大學生面對紛繁的資訊和復雜的信息的辨識能力，樹立正確道德責任觀念，將有利于偉大中國夢的實現.

2 當代大學生道德責任意識不足的原因分析

2.1 大學生自身對道德責任意識培養的漠視

當代中國正面臨著巨大的社會轉型，市場經濟和信息網絡的快速發展，在此過程中人們的行為方式、價值判斷和道德標準等均將產生巨大變化.商品經濟的持續發展使得人們的生活成本不斷提高，人們對于物質生活的追求超過了對精神生活的追求.面對市場經濟所帶來的變化和誘惑，更多的大學生主動選擇淡化集體主義觀念和道德責任意識.具體而言，表現為：大學生的服務意識被市場經濟所淡化.大學生原本單純的社會交際也被濃厚的物質色彩所遮蓋.追求利益最大化的市場經濟特點，使得大學生變得急功近利，大學生追求物質勝于一切，終將放棄其對精神世界的探尋，弱化精神價值.

2.2 家庭道德責任教育的缺位

家庭教育的影響能夠伴隨孩子的一生，父母作為孩子的第一任老師，他們的行為及意識將對孩子產生巨大而深遠的影響.因此，當代大學生的道德責任意識培養，父母亦有著不可推卸的責任.父母能夠在家庭中從小進行道德責任教育，使孩子潛移默化、耳濡目染地形成伴其一生的道德責任意識.但現實卻往往不盡如人意，當代中國父母更樂于給孩子創造一個衣食無憂的生活環境，他們通過滿足孩子的物質需求而忽視了道德責任意識的培養.甚至有的家長由于自身道德責任意識不強，使得對孩子產生了不良影響，使得家庭道德責任教育缺位更為明顯.

2.3 高校道德責任教育的有效性不足

高校作為高等教育的陣地，肩負著向大學生傳授知識的重任，高校更擔負著將大學生打造成為全面型人才的重任.但是，高校的道德責任教育并未真正落到實處，僅通過每周1-2次課程并不能起到很好的宣傳教育作用.另外，高校道德責任教育體系構建不完善，課程設置較為單一，校園道德責任氛圍不濃厚，高校道德責任管理機制建設缺位等問題，均造成了當前高校道德責任教育效果不良這一結果.

3 構建大學生道德責任教育的關鍵路徑分析

提高大學生的道德責任意識的關鍵及核心在于切實加強大學生的道德責任教育.高校作為培養高素質人才的基地，應加強道德責任教育的規范化和系統化，讓更多的大學生能夠在完善的道德責任教育機制下獲得更為規范的道德責任教育，以提高其道德責任意識.加強大學生道德責任教育的關鍵途徑如下：

3.1 在高校營造一個富于道德責任意識的良好校園文化氛圍

校園文化環境象征著一種精神氣氛和群體意識，這將對培養大學生的道德責任意識起到重要的能動作用.而對于大學生而言，高校校園是他們生活和學習的環境，經過四年的深造，在高校中所接受的熏陶也將影響其一生.對于課堂教學而言，高校校園文化氛圍對大學生的影響作用是更為持久和深遠的.因此，高校應不斷強化高校校園文化建設，通過各種途徑構建高校道德責任教育的良好氛圍：

首先，高校可通過開展各種形式的道德責任教育活動，營造濃厚的德育校園氣氛，更多的大學生能夠參與其中并深切感受.其次，充分利用校園環境建設平臺，最大限度地發揮校園輿論導向作用，在校園中全面宣傳道德責任教育的重要性和意義.與此同時，注重道德責任實踐環節，高校通過開展系列文化建設活動，創造能夠結合大學生日常生活、學習及喜好的活動，讓學生自發自愿地開展符合他們發展心智的道德責任教育.

3.2 高校師生共同努力，提高道德責任教育有效性

對于高校而言，提高道德責任教育的有效性可以從以下幾方面著手：

首先，打造一批富有責任心、專業性強的德育團隊對大學生的道德責任教育尤顯重要.優秀的導師不僅是學生學習的榜樣，更能通過他的個人魅力深深地影響學生的各方面.加強德育隊伍的建設，充分發揮教師教書育人、服務育人和管理育人的作用.其次，提高道德責任課程設計的科學性和實踐性，充分利用大學生課余時間和社會實踐時間，建立從理論到實踐的課程體系.同時，在課程設計中，更多引入與時代結合的生動案例，使學生能夠深切體會道德責任意識在當下的作用.第三，強化高校道德責任管理體系，打造一支高道德責任感的師生隊伍.

3.3 高校與家庭、高校與企業、高校與社區聯合，共創大學生道德責任教育平臺

社會對于大學生道德責任教育亦有著重要責任.社會是大學生生活的大環境，同時是大學生畢業后最終的去向.整個社會的道德責任意識程度一方面是由每一個公民的道德責任意識程度構成的，另一方面對于所有公民具有的影響力也不容小覷.例如報刊媒體刊登的家長容許孩子在地鐵車廂中吃東西、亂扔垃圾等不良現象，這不僅體現了該父母的道德責任意識較低，同時體現了其他公民對于這一缺乏道德責任意識行為的淡漠，并沒有任何人出面制止這樣的行為.缺乏道德責任意識的社會，將不利于大學生自身道德責任意識的形成和發展.

高校在關注產學研的技術結合之時，可投入一定精力在高校與家庭、高校與企業、高校與社區聯合上：通過嚴格挑選高度社會道德責任意識的企業，將大學生送入企業實習，接受道德責任教育；與社區聯合，協同大學生社團、學生會等組織走進社區，真正將學校培養的如尊老愛幼、誠實守信、愛崗敬業等道德責任觀念，落實到每一件工作上；與家庭保持密切的聯系，定期組織家長走進高校，接收道德責任教育，并將道德責任意識傳遞到每一個家庭中.

綜上所述，高校對于培養大學生道德責任意識的重要性不可小覷，而培養當代大學生具備良好的道德修養和強烈的道德責任感是構建和諧社會和建立健全市場經濟體制的重要保障.因此，一項艱巨而偉大的系統工程——加強大學生道德責任教育，提高大學生道德意識便擺在了每位教育工作者面前.該系統工程需依賴于社會各界的共同努力，其中包括了高校、家庭和大學生.若能認清大學生道德責任教育存在的問題和面臨的困境，及時找到解決制約大學生道德責任教育發展的關鍵所在，采取多層次和全方位的策略，定能加強新形勢下我國大學生道德責任教育的全面提升.

〔1〕閆林霞.大學生道德責任意識缺失的個體成因及對策[J].青少年研究，2011（06）：124.

〔2〕張木蕃.大學生的責任感培養與道德自律[J].中國成人教育，2010（01）：42.

〔3〕于波，袁紅林.淺議大學生道德責任的培養途徑[J].學周刊，2011（31）：23.