獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生求職與就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)研分析

寇躍靈，權(quán) 琨

（河北科技大學(xué)，河北 石家莊 050000）

獨(dú)立學(xué)院是采用民辦運(yùn)作的新機(jī)制、吸收母體學(xué)校教育資源的新模式的本科層次的高等教育機(jī)構(gòu).截止到2008年5月全國共有獨(dú)立學(xué)院326所，在校學(xué)生達(dá)180多萬人，在校人數(shù)占到了高校人數(shù)的三分之一.隨著獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的不斷增加，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的就業(yè)問題逐漸成為新的矛盾.面臨社會(huì)中農(nóng)民工、下崗職工、高校畢業(yè)生之間的就業(yè)矛盾愈加激烈，就業(yè)也成為全社會(huì)的關(guān)注焦點(diǎn).然而就業(yè)矛盾的凸顯，就業(yè)總量壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾并存，大學(xué)生如何樹立正確的就業(yè)觀，全面衡量自身的綜合素質(zhì).努力學(xué)習(xí)提高自身知識(shí)水平，注重能力培養(yǎng).敢于推銷自己，成功就業(yè)扎實(shí)工作，勇于創(chuàng)新與時(shí)俱進(jìn)，是高校畢業(yè)生尤其是獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)畢業(yè)生值得討論的嚴(yán)峻問題.

1 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的特點(diǎn)

由于招生政策的不同，獨(dú)立學(xué)院就是老百姓常說的三本，雖然招生批次為本科第二批或第三批，但是分?jǐn)?shù)線一般要低于二本，和一本相比更是相差甚遠(yuǎn).所以較低的招生分?jǐn)?shù)肯定在一定程度上限定了學(xué)生的整體素質(zhì).然而一般獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)模式又不同于本一或本二高校，根據(jù)本三學(xué)生的特點(diǎn)，獨(dú)立學(xué)院有一套自己的教學(xué)理念，這使獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生與其他本科高校相比又有了自己的特點(diǎn).

1.1 學(xué)生自身的特點(diǎn)

1.1.1 文化知識(shí)底子較薄，學(xué)習(xí)能力欠缺

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在高中一般是偏科生，或者沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自制力較差的學(xué)生，他們基礎(chǔ)文化知識(shí)薄弱，而且在高中的學(xué)習(xí)過程中，沒能培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)能力和自控能力.在本科學(xué)習(xí)階段，要比其他傳統(tǒng)本科（本一本二）的學(xué)生有更多的東西要學(xué).相比來講，獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生要在基礎(chǔ)文化知識(shí)方面稍遜一籌.

1.1.2 普遍思維活躍，個(gè)性鮮明突出

有學(xué)者統(tǒng)計(jì)，獨(dú)立學(xué)院的在校大學(xué)生普遍比其他傳統(tǒng)本科（本一本二）的學(xué)生見識(shí)較廣，溝通力較強(qiáng).由于獨(dú)立學(xué)院招生批次的限定，其學(xué)生結(jié)構(gòu)為高考成績中等的學(xué)生較多，而這些學(xué)生正是高中生中接觸社會(huì)面較廣，有較強(qiáng)的實(shí)踐、動(dòng)手能力的群體.所以，獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生有思維活躍，個(gè)性鮮明的整體特點(diǎn).

1.1.3 依賴性總體較強(qiáng)，缺乏危機(jī)意識(shí)

由于獨(dú)立學(xué)院采用民辦機(jī)制進(jìn)行收費(fèi)，呈現(xiàn)的現(xiàn)象就是學(xué)費(fèi)較高.能夠有支付能力的家庭一般是條件不錯(cuò)的，對(duì)孩子的教育也有偏于溺愛的共性.顯現(xiàn)出獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生不獨(dú)立的現(xiàn)象，尤其是家庭條件好的學(xué)生，總體依賴性強(qiáng).加之工作由家長安排的現(xiàn)象不為罕見，這部分學(xué)生缺失了對(duì)職業(yè)生涯的合理規(guī)劃.

1.2 學(xué)生就業(yè)的特點(diǎn)

1.2.1 文化基礎(chǔ)不夠扎實(shí)

如前文所說，獨(dú)立學(xué)院的招生在本科二批次，但是分?jǐn)?shù)要相對(duì)較低.考入本三的學(xué)生一般是高考不成功，甚至學(xué)到的文化基礎(chǔ)知識(shí)不足以考出本二的分?jǐn)?shù).也就是說，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生沒有足夠扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，這將是他們?cè)诰蜆I(yè)甚至其他方面競爭力不強(qiáng)的根本原因.

1.2.2 就業(yè)觀念不夠清晰

獨(dú)立學(xué)院就是老百姓常說的三本，由于教學(xué)教育性質(zhì)不同，學(xué)費(fèi)一般會(huì)比本一本二批次的學(xué)生高出很多.能夠接受高學(xué)費(fèi)的學(xué)生，也大都是來自條件不錯(cuò)的家庭.這些學(xué)生對(duì)工作的欲望明顯的低于其他學(xué)生，加之對(duì)于工作單位所能帶來的地位、權(quán)利、收入等的要求也較高，導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生整體上沒有清晰的就業(yè)觀念.這將間接地削弱他們?cè)诰蜆I(yè)過程中勇往直前的戰(zhàn)斗力.

1.2.3 矛盾心理蠱惑人心

由于獨(dú)立學(xué)院在社會(huì)中的地位并不是太高，加之考入獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生自知成績不如一二批次本科生，又高于普通專科生，致使獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生，有一種矛盾心理，容易在就業(yè)競爭中躊躇不前，找不到自己的方向，或者失去了自我判斷能力，或者失去了競爭的勇氣，錯(cuò)失就業(yè)的良好機(jī)會(huì).

2 獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

2.1 就業(yè)現(xiàn)狀

雖然全國大學(xué)生就業(yè)形勢愈加緊張，但是獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生仍然在向人才市場大量涌入，由此面臨的就業(yè)壓力更加巨大.據(jù)網(wǎng)上教育部門提供的統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，2004年我國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)280萬人，2005年達(dá)到340萬人，2006年達(dá)到410萬，2007年將達(dá)到495萬.2008年為550萬人，至2009年將再創(chuàng)高峰，達(dá)到611萬人.而在這些數(shù)據(jù)中有三分之一的畢業(yè)生來自于獨(dú)立學(xué)院.獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展受到緊張嚴(yán)格的畢業(yè)生的工作的嚴(yán)酷考驗(yàn)，.就2008級(jí)畢業(yè)生而言，獨(dú)立學(xué)院就業(yè)問題普遍表現(xiàn)為以下幾點(diǎn).

（1）由于入門分?jǐn)?shù)線不高導(dǎo)致生源質(zhì)量相對(duì)較低，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生整綜合素質(zhì)能力相對(duì)較弱.如：學(xué)生文化知識(shí)底子較薄，學(xué)習(xí)能力欠缺，總體依賴性強(qiáng)，缺乏危機(jī)意識(shí)等原因，導(dǎo)致了獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生在社會(huì)上的就業(yè)競爭大軍中競爭力的削弱，也不能很好的贏得用人單位的信任.

（2）獨(dú)立學(xué)院的社會(huì)知名度和認(rèn)可度不高.獨(dú)立學(xué)院從九十年代末才開始興起，社會(huì)影響小，獨(dú)立學(xué)院教學(xué)效果和畢業(yè)生的各方面素質(zhì)、能力、特點(diǎn)等還未能的到充實(shí)的考驗(yàn)，用人單位對(duì)其還沒有正確的認(rèn)可.二如今人才市場的供遠(yuǎn)大于求，用人單位沒有動(dòng)力去挖掘獨(dú)立學(xué)院的優(yōu)秀人才，致使大量獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生即使夠格也未被聘用.比如有的單位明言指出本三院校不在招聘范疇之內(nèi)，更甚至有些發(fā)達(dá)城市規(guī)定本三院校畢業(yè)生不能落戶.這種打擊嚴(yán)重打消了本三院校（即獨(dú)立學(xué)院）畢業(yè)生的就業(yè)積極性，包括在校學(xué)生都對(duì)就業(yè)前景報(bào)以失望.

（3）學(xué)生就業(yè)心理存在誤區(qū).獨(dú)立學(xué)院在社會(huì)中的地位并不是太高且理論水平偏低，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生，有一種矛盾心理，在就業(yè)競爭中躊躇不前，找不到自己的方向，或者失去了自我判斷能力，或者失去了競爭的勇氣，錯(cuò)失就業(yè)的良好機(jī)會(huì).

2.2 獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)困難原因

2.2.1 學(xué)生自身的因素

第一，整綜合素質(zhì)能力相對(duì)較弱.獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在高中一般是偏科生，或者沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自制力較差的學(xué)生，他們基礎(chǔ)文化知識(shí)薄弱，而且在高中的學(xué)習(xí)過程中，沒能培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)能力和自控能力.相比來講，獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生要在基礎(chǔ)文化知識(shí)方面稍遜一籌.第二，就業(yè)觀念不夠清晰.獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，大都是來自條件不錯(cuò)的家庭.這些學(xué)生對(duì)工作的欲望明顯的低于其他學(xué)生，加之對(duì)于工作單位所能帶來的地位、權(quán)利、收入等的要求也較高，導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生整體上沒有清晰的就業(yè)觀念.這將間接地削弱他們?cè)诰蜆I(yè)過程中勇往直前的戰(zhàn)斗力.第三，就業(yè)心理存在誤區(qū).獨(dú)立學(xué)院在社會(huì)中的地位并不是太高且理論水平偏低，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生，有一種矛盾心理，在就業(yè)競爭中躊躇不前，找不到自己的方向，或者失去了自我判斷能力，或者失去了競爭的勇氣，錯(cuò)失就業(yè)的良好機(jī)會(huì).

2.2.2 社會(huì)方面的因素

第一，用人單位跨級(jí)錄用.用人單位都有跨級(jí)錄用高水平人才的欲望和行為，致使獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生缺少適合就業(yè)的崗位.為了公司的形象工程，有些公司會(huì)夸張地錄用更高水平的人才，或者定制過多的招聘條件，造成人才市場結(jié)構(gòu)失衡，所謂的“人才過剩”現(xiàn)象，也只不過是用人單位對(duì)高水平人才的過度奢求.第二，用人單位地域歧視.外地人不好找工作不好落戶，已經(jīng)是社會(huì)問題了.獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生更是在這一方面沒有主動(dòng)權(quán).用人單位對(duì)員工與當(dāng)?shù)芈?lián)系的緊密程度要求較高，使方言，風(fēng)俗人情甚至人際關(guān)系網(wǎng)，都成為了大學(xué)畢業(yè)生求職就業(yè)的阻礙.

2.2.3 學(xué)校方面的因素

第一，培養(yǎng)教育模式不夠符合社會(huì)需要.獨(dú)立學(xué)院的教育模式一般都是傳承母校的經(jīng)驗(yàn)，很少有按照社會(huì)發(fā)展改革創(chuàng)新.培養(yǎng)方案也是就方案用到新人上，往往忽略了社會(huì)需要的變化，是培養(yǎng)出來的人才也不能很好的適應(yīng)社會(huì)的需要.獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該是新機(jī)制新模式的全新機(jī)構(gòu)，這樣才能讓畢業(yè)生在就業(yè)競爭中有強(qiáng)悍的戰(zhàn)斗力.第二，就業(yè)指導(dǎo)不夠完善.獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生本來就是成績并不高的群體，在大學(xué)緊張的學(xué)習(xí)中，亟需學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo).獨(dú)立學(xué)院興辦時(shí)間較短，缺乏有就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的人員，畢業(yè)生就業(yè)沒有形成趨勢，完善的就業(yè)指導(dǎo)工作顯得無比重要.

2.2.4 國家政策的因素

第一，沒有健全的法律規(guī)范.在大學(xué)生就業(yè)和就業(yè)促進(jìn)工作上，缺乏法律規(guī)范，缺乏法律規(guī)范的執(zhí)行力.獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生是比較脆弱的本科畢業(yè)生，他們的就業(yè)競爭力本來就不夠強(qiáng)，如果沒有健全的法律規(guī)范人才市場就業(yè)運(yùn)作，最先受害的就是獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生.第二，沒有實(shí)際的政策保護(hù).我國對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作極其重視，在促進(jìn)就業(yè)上不斷實(shí)施新的政策.但是群眾對(duì)政策的理解困難和政策的執(zhí)行情況差等問題仍然存在，有時(shí)好的政策執(zhí)行不到位，大學(xué)生就業(yè)時(shí)并不能享受國家的扶持.

3 獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的求職方向

前文所述，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)困難重重.如何在就業(yè)競爭中取勝，關(guān)鍵要選對(duì)自己的求職方向.到2011年，本三院校(及獨(dú)立學(xué)院)的畢業(yè)生去向可以分為：考研、自主創(chuàng)業(yè)、入伍、跨專業(yè)求職和同專業(yè)求職等幾種.每年的考研隊(duì)伍中，都是本三學(xué)生多于其他傳統(tǒng)本科（本一本二）的學(xué)生，而在自主創(chuàng)業(yè)和當(dāng)兵入伍的同學(xué)中，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生并沒有明顯的弱勢甚至?xí)?qiáng)于其他傳統(tǒng)本科（本一本二）的學(xué)生，但是在求職尤其是跨專業(yè)求職方面，獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生的失敗率要相對(duì)較高.

4 結(jié)束語

近年來，獨(dú)立學(xué)院在國家的鼓勵(lì)和支持下，發(fā)展迅速，招生不斷增加.雖然獨(dú)立學(xué)院興起的不是太早，但是它漸漸成為我國本科高等學(xué)校一只強(qiáng)大的新生力量.解決獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)問題不是一朝一夕，二是需要全社會(huì)一起努力，結(jié)合社會(huì)需求，為獨(dú)立學(xué)院以及所有高校畢業(yè)生建設(shè)和諧友好的就業(yè)環(huán)境.