基于大學英語教學改革的大學英語測試體系改革研究

許元娜

（東北石油大學 外國語學院， 黑龍江 大慶163318）

基于大學英語教學改革的大學英語測試體系改革研究

許元娜

（東北石油大學 外國語學院， 黑龍江 大慶163318）

英語教師欲獲得教學信息反饋，改進教學手段與管理，以及提高教學質量，都是通過英語測試實現的.與此同時，學生學習策略的調整，學習方法的改進，學習效率的提高，也都是離不開英語測試.然而現行的大學英語測試體系卻不能充分滿足教與學的需要,因此,大學英語測試體系改革正在進行.本文從二十一世紀對外語人才的要求入手，論述了大學英語測試體系改革和大學英語教學改革的關系，即二者相輔相成，密不可分.一方面，大學英語測試體系改革推動了大學英語教學改革；另一方面，大學英語教學改革卻也促進了大學英語測試體系的改革.

大學英語；教學改革；測試體系

1 大學英語教學改革主要內容

傳統教學的模式在多數教師的認識領域中根深蒂固，因此，課堂教學依舊遵循著傳統的教師主導的授課模式.由于教師過多的講授，學生被動接受，導致學生無法提高英語學習的興趣.致使英語的教與學的氛圍變得低沉且壓抑.所以，關于大學英語課堂該如何變革，是英語教育工作者一直關注和研究的問題，下面是有關大學英語教學改革方面的最新信息.

近年來，大學英語教學改革已經成為我國高等教育改革的尤為關注的工作之一.大學英語教學改革是要徹底由“費時”、“低效”的傳統的英語教學向可以培養出社會所需要的“復合型”外語人才的英語教學轉變.目前教育部已提出要從三個方面對大學英語教學進行改革的總體思路.第一是修改英語教學大綱；第二是改革傳統的教學模式，由傳統的以教師—課本—學生，教師講—學生聽的教學模式，轉變為教師利用多媒體網絡教學，積極引導學生實現個性、主動的學習模式上來；第三是大學英語四級考試與大學英語六級考試的測試體系.

具體來說，大學英語改革工作的重點應該放在以下幾個方面：（1）實現教學理念與教學模式的轉變.全面培養學生聽說讀寫各方面的能力，以實現英語語言的實用性.實現以從教師為中心轉變為以學生為中心，注重師生交流互動，教學相長.（2）明確教學目的.英語教學不但要傳授學生基本的語言知識與技能，也要注重西方文化背景知識的傳遞，使得大學英語課堂成為中西方文化交流融匯的橋梁.（3）課程設置與教學內容相匹配.在充分利用好基礎性課程時間的同時，也應豐富英語實用型系列選修課程的門數.（4）優化教學方法與教學手段，大學英語教學改革的重點之一是改進教學方法與手段.在遵循教學規律的前提下，以及充分考慮學科教學特點的基礎上，英語教學要盡可能地做到因材施教，切忌生搬硬套.綜上所述，在大學英語教學改革與實踐中，應尊重國情，尤其是本地區和本單位的實際情況，以還原英語作為語言的功能.

2 大學英語測試體系的特點與現狀

《大學英語教學大綱》明確指出：“大學英語教學的目的是培養學生具有較強的閱讀能力和一定的聽、說、讀、寫、譯能力，使他們能用英語交流信息.”，由此我們可以看出大學英語教學的目的與任務是使得學生可以熟練掌握英語這門語言，以達到學以致用的目的.大學英語的教學目標是培養學生運用英語表達思想以及進行有效的交流，目的是要培養學生的語言綜合應用的能力，最重要的是運用英語進行交際的能力.然而，作為大學英語教學的重要組成部分，英語測試不但起著檢查評估大學英語教學質量的作用，而且也有助于指導教師制定并調整、安排教學計劃與進度.進而，大學英語測試的科學化與實用化在英語教學改革中是不可忽視的.

現將目前高校大學英語測試體系的主要特點歸納如下.

（1）缺乏實用性與真實性，換而言之，測試所考察的題目與內容內容與現實學習、生活、工作等脫節，對其并沒有太多的指導意義，學生為各種測試所做的復習準備并不能很好的應用到生活中去，脫離實際.

（2）測試的題型傳統單一，缺乏科學性.客觀性測試為現階段大學英語測試的主要手段，題型也多為選擇、翻譯、作文等傳統題型.

（3）測試的形式單一，書面測試仍占重要地位：基本形式就是“一張考卷定乾坤”；

（4）英語口語測試形式化，無利于英語交際能力的培養.

3 大學英語教學改革與大學英語測試體系改革的關系

首先，大學英語測試與大學英語教學是相互聯系、相互影響的.大學英語測試在是檢測、評估大學英語教學質量的必要手段之，在整個教學過程中的地位舉足輕重，不可或缺.可在國內，教育界始終是強調英語測試的結果，而忽視測試的真正意義，造成了目前很難扭轉應試教育的尷尬局面.其實，測試不是教學與學習的最終目的，反之，它是為教學與學習服務的.測試不但能夠檢測評估英語教學的效果與質量，同時也會影響到課堂的教與學，例如，它即影響到學生的學習態度和學習動機，同時也會影響到教師的教學內容的安排與進度.因此，設計科學的英語測試，它會積極推動教學，否則，就會誤導教學，甚至阻礙教學的發展.既然大學英語測試與大學英語教學有著密切全系，那么隨之而來的大學英語測試改革也關乎著大學英語教學改革的成效.所以下面本文要闡述一下大學英語測試改革與大學英語教學改革的關系.

其次，大學英語教學改革的重點是大學英語教學模式的改革.大學英語教學模式改革應使英語教學朝著個性化學習方向發展、使其成為一種不受時間和地點的限制的主動式學習模式，旨在把單一的課堂教學與在校園網上運行的英語教學軟件緊密結合.這樣的教學模式改革必然會引起大學英語教學測試體系的變化，也就是說，大學英語測試體系改革勢在必行，而且還會推動整個大學英語教學的改革.大學英語測試體系改革應從改革考試入手，不可否認，傳統的測試體系曾在推動我國的英語教學的發展方面起過很大的積極作用，但在新形勢下，傳統的測試顯得形式過于單一，互動性、實用性也較低，這些不足體現在評價標準，測試內容、目的以及方法等各個方面的非實用性.當今，我們提倡學習與測試一體化，每次課堂內容學完之后，都要針對所學知識提供內容科學豐富的測試，一是可以檢查鞏固學習效果，二是讓學生有成就感，提高學習興趣.此外，軟件學習系統配套的教輔材料的使用，比如練習、閱讀和會話等方面的材料的使用，都可以豐富測試的形式與內容，方便教師教學.

我們從第一部分論述的教育部關于大學英語教學改革的總體思路中可以看出，大學英語教學改革與大學英語測試體系改革有著密不可分的關系，二者相互作用，相互促進，具體體現如下：

（1）大學英語教學改革，注重于全面提高學生語言方面的綜合技能，尤其是運用英語進行交流的實用技能.二十一世紀的英語人才不但要具有扎實的語言功底、寬廣的知識面，還要具備過硬的專業知識、較強的交際能力和良好的綜合素質.因此，大學英語教學目標的變化也引起了大學英語測試體系的變化.具體來說，大學英語的測試內容、測試題型都應有相應的變化，而且測試設計者盡量采用考查語言運用水平的題型,在大型英語測試中設立口語水平測試.總之,大學英語測試應全面考查大學生聽、說、讀、寫四項語言技能.

Hughes認為教學與測試是“伙伴關系”(Partnership),兩者相互關聯?相互影響?一方面,測試既為教學服務,也直接影響教學內容和教學方法,對教學產生一定的反撥作用(backwash),這種反撥效應可能有益于教學,也可能妨礙教學?

（2）教學實踐為英語測試提供了寶貴的信息,使英語測試更符合教學需要、更科學.若想改進教學方法，檢驗教學手段，提高教學效率，英語測試就要適應教學需要.

（3）合理且恰當的測試方法和命題,無論對于學生和教師,都是非常重要的，同時也會影響教師的教學效果與學生學習的積極性.總而言之，大學英語教學改革與大學英語測試體系改革密不可分，相輔相成，我們一定要將二者有效地結合起來，只有這樣我們才能更好地推動整個大學英語教學改革的進程.

此外，隨著多媒體網絡技術越來越多地應用于大學英語教學實踐活動,所以如何做到將傳統的教學手段與多媒體網絡教學相結合,充分發揮多媒體網絡教學的作用和潛力,使其在教學與測試兩方面共同發揮作用,寓教于測,以測促教,最終實現一種以多媒體網絡技術為支撐的、實用且易于操作的教測結合的新型教學模式,是廣大普通高校英語教師進一步需要研究的問題.

4 結語

大學英語測試既是教學反饋的活動，又是教學測量和教學評估的重要組成部分，同時英語測試的目的是通過獲取信息來為教學活動提供安排與決策的依據.因此，只有大學英語測試的設計具有科學性、合理性、實用性，才能有效反應教師的教學效果和學生的學習情況.總而言之，本文總結了現代英語測試的發展趨勢，以及測試改革與大學英語改革的密切關系，它將積極促進學生學習大學英語教學的發展.

〔1〕鄭亞娣論大學英語教學與考試改革的國際化思路公文易文秘資源網.

〔2〕Hughes A.Testing for Language Teachers[M]. Cambridge:Cambridge University Press,1989.1.

〔3〕李筱菊.語言測試科學與藝術[M].長 沙:湖南教育出版社.

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1673-260X（2014）07-0240-02