如何提高中職學校點鈔課的教學效果

覃姣梅

（河池市職業教育中心學校，廣西 河池 547000）

點鈔是手工或借助工具、機器來進行對鈔票計數的一種應用技術。手工點鈔是財經類專業學生必須學習的一門專業技術課，也是從事財會、金融、商品流通等工作必須具備的基本職業技能。在如今手工點鈔還沒有完全被機器點鈔取代的情況下，它仍是銀行職員、企事業單位出納、收銀、營銷等部門人員一項技術性很強的工作。隨著中等職業教育的課程改革及培養目標的變化，中職學校越來越重視學生專業技能的訓練、注重提升學生職業能力和就業競爭力。

1 目前中職點鈔課堂存在的一些問題

（1）缺乏持續的學習熱情。剛開始學生對點鈔專業實訓課充滿好奇、充滿期待，表現出很強的求知欲，但隨著學習時間和進度的推移，在掌握了單指和多指的點鈔指法和計數基本操作技巧后，學生的學習熱情呈現出直線的下降趨勢，在課堂教學過程中部分學生顯示出走神，沒有興趣的情況，從而影響實訓課教學質量和教學效果。

（2）重視程度不夠。點鈔實訓課的基本操作略顯單調、無趣、枯燥。這就需要我們的學生在訓練過程具有較強的意志力和毅力，并且必須要經過大量的、反復的練習才能掌握其中的技巧。但只要時間一長，部分學生就會表現出學習積極性不高，甚至會出現煩躁不安的情緒。還有很多學生只注重專業知識的學習，而忽略專業技能的訓練，認為書本的財經類知識才是重要的，專業技能在將來的實際工作中就能練好，不需要在校期間苦練。更有甚者認為點鈔課基本操作與點鈔機相比相當落后，根本不值得訓練。

（3）心理素質差，導致準確率不高。在日常的教學過程中，經常會發現：有的學生在平時練習時速度較快、準確率挺高，但一旦進行測試、比賽，卻發揮失常，達不到平時應有的水平。這主要是由于學生的心理素質不過關和適應環境能力較低所造成的。這樣的心理素質，將來踏上工作崗位，也會出現不該發生的錯誤，給個人和用人單位造成一定的經濟損失。

（4）動作缺乏規范。在點鈔的過程中，一般都必須經過持票、清點、記數、碼齊、扎把、蓋章這幾個環節，只有動作規范、連貫，動作嫻熟、手、眼、腦的三位一體密切配合，才能達到又快又準的預期效果。但是，在很多中職學校的教學過程中，都存在部分學生點鈔動作不規范、不連貫的現象，原因有很多：有的學生在學習時不注意觀察老師的分解動作、沒有掌握動作要領和技巧；有的學校，任課教師通過轉崗培訓，跨專業任課，沒有經過系統的專業訓練，所教的方法、動作本身就存在不規范性；有的學校，老師所教的動作、方法雖然規范，但班級學生人數較多、不能進行一對一輔導也導致部分學生點鈔的動作不規范。

2 充分調動學生學習的積極性,實現課堂有效教學的措施

（1）培養學生的學習興趣

培養學習興趣，充分調動潛能。興趣是人們學習、探究某種事物或進行某項活動的一種帶有情緒色彩的心理傾向。做事具有高度興趣的人，能樂而忘憂、廢寢忘食，而人的興趣并不是天生就有的，它是在后天的實踐活動和學習中培養激發的，而有了興趣就能調動身上的潛力為學習服務。人工點鈔“功夫在手、意念在心、講在課堂，練在平時”，故而要以一些鮮明生動的例子、有趣的實驗或是活動培養學生的學習興趣，才能調動潛能。例如：學生對練功券感到厭煩和視覺疲勞，沒有訓練興趣時，可以拿一部分真鈔讓學生清點，同時給學生講授如何通過“看、摸、聽、測”等多種辨別人民幣的真偽方法。還可以采用分組比賽法、相互觀摩法、觀看自己練習時錄像等不同的教學方法，讓學生清楚的知道自己的不足，在接下來的訓練中有針對的改進。用生動多變的教學方法，保持同學們的學習興趣。

（2）提高學生對點鈔課的思想認識和重視程度

為了讓學生認識到點鈔技能的重要性、有明確的學習目標，筆者經常把全國或各省“五一勞動模范”中的點鈔能手的錄像給學生播放，把他們的苦練精神、優異成績及時向學生宣傳，對學生講解手工點鈔的重要性，向學生灌輸學好點鈔技能在就業時的重大作用和意義，讓學生對點鈔課的重要性有更深刻的認識。經過老師的正確引導，學生在實訓過程中就能規范自己，不怕苦、不怕累。當然,也有可能出現個別學生的學習目的仍不明確的現象，老師就要及時地對其進行引導和教育，要善于發現并鼓勵這些學生的進步，從而使點鈔課堂教學的有效性得到整體提高。

（3）通過各種途徑，提高學生的心理素質

心理素質的直接影響著學生點鈔比賽的成績，心理素質是可以靠后天鍛煉的，老師可采取多種途徑來鍛煉、提高學生的心理素質。在教學過程中，一定要加強學生的心理素質和環境適應能力的訓練，平時訓練時，可以讓一個學生上臺表演點鈔，其他同學觀看，甚至邀請其他班級的老師、同學前來觀看，以提高學生抗干擾、不緊張的心理素質。學校也要多組織點鈔比賽，而且比賽地點，可以選在模擬實習室、禮堂甚至室外的操場等人多的地方，這與在教室安靜的環境相差巨大，剛開始，參賽選手看見圍觀的人很多心理便會緊張，點鈔的速度也很慢，準確性差，但是這樣的比賽多了，參賽選手的心理素質和環境適應能力逐漸增強，點鈔速度和準確率也有了很大的提高。

（4）規范學生的動作要領，提高點鈔課堂教學的質量

教師在點鈔實訓中要巡回指導，要對學生進行個別的、集體的指導、典型表演等各式各樣的指導。實施分層教學及時發現和糾正學生的不規范動作，鼓勵學生堅定信念，堅持完成操作訓練。只要實訓教師根據學生的訓練情況，及時總結點鈔訓練中存在的問題，糾正并鞏固動作要領，肯定學生的成績和進步，學生的點鈔技能就會得到不斷的提高。同時我還專門邀請了我們當地建設銀行的一位行業能手為我校財經專業的學生進行“點鈔技巧的示范和講解”，當時很多學生對能手那“速度快、準確率高、扎鈔平整美觀”感到嘆服！專家能手毫無保留地向學生傳授點鈔的基本技法和點數、扎鈔的技巧。從而在很大程度上激發了學生學習的積極性和興趣，他們在上課時也變得更專心、更認真了，學習就真正的成為了一種享受。

強化技能訓練，突出實踐性教學，提高學生的操作技能和動手能力。中職學校在教學改革上，必須以能力為本位，強化學生技能訓練，突出實踐性教學。學校在實踐性教學上必須投入大量資金，添置實驗實訓設備，而且全面調整教學計劃，大量壓縮理論教學，增大實訓課比例，使學生在企業和實訓基地操作的時間超過課堂教學時間，極大地調動學生學習技能的積極性。讓學生走教室，到相關企事業單位頂崗實習，實行“做中學，學中做”，是樹立中職校學生學習興趣有效途徑。

3 結語

總之，中職財經點鈔是一門技能性很強的專業技能課，在日常實訓中要求學生堅持不懈地、大量的練習，才能不斷提高技能水平，才能在勝任以后的工作，贏得用人單位的好評，成就自己的人生。